Конспект индивидуального занятия «Активизация звука [С] в слогах, словах и предложениях»

Раниса Фазлутдинова
Конспект индивидуального занятия «Активизация звука [С] в слогах, словах и предложениях»

ЦЕЛИ

• Расширение и обогащение словарного запаса по лексической теме «Посуда».

• Упражнять в правильном произнесении звука[С]в слогах, словах и предложениях.

• Продолжать учить определять наличие и место звука [С] в словах.

• Продолжать учить образовывать относительные прилагательные.

• Закрепить умение подбирать слова-антонимы и образовывать формы винительного падежа существительных.

• Учить составлять рассказ-описание используя схему.

• Развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ

Публикация «Конспект индивидуального занятия „Активизация звука [С] в слогах, словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Картинка с изображением Федоры, маленькие картинки с изображением предметов посуды (чайник, сахарница, кастрюля, сковорода, миска, половник, селедочница, масленка, сито, стакан, солонка, салатник, поднос, соусник, супница, сухарница, салфетница); картинки (сахар, сухарь, суп, селедка, салат, салфетка, соус);

картинки с изображением овощей; картинный дидактический материал «Антонимы»;

предметные картинки на со звуком (С) в наличии и без него, разрезная картинка с изображением кастрюли; карточка для определения позиции звука в слове;

схема для составления описательного рассказа.

Ход занятия

1. Организационный момент

Сегодня к нам на занятие собирается какой-то гость. Но кто это, ты узнаешь чуть

позже.

2. Прежде чем встретить нашего гостя, нужно хорошо сделать гимнастику.

Я покажу тебе картинки, а ты выполни эти упражнения:

«Блинчик», «Киска сердится», «Заборчик» Что же получилось? (ребенок выполняет действия и произносит звук (С).

Правильно, получилась песенка насоса – с- с- с. Повтори ее еще раз.

3. Упражнение «Запомни, повтори»

са- са-са сы-сы-сы сэ-сэ-сэ

ос-ос-ос ус-ус-ус ыс-ыс-ыс

аста-аста-аста аска-аска-аска асма-асма-асма

этсэ-этсэ-этсэ уксу-уксу-уксу апса-апса-апса

Уточнение артикуляции и характеристика звука (С)

4. Выставляются картинка с изображением Федоры.

- У бабушки Федоры горе: от нее ушла посуда. Посмотри на картинки и назови, какая посуда ушла от Федоры ( ребенок выкладывает картинки: От Федоры ушли сковорода, кастрюля, половник т. д.)

- А теперь поможем Федоре расставить посуду в шкаф, но только ту посуду в названии которых слышится звук (С) (ребенок выполняет задание)

5. Упражнение «Из чего сделана посуда?»

- В шкафу стоит много посуды, из чего же она сделана? Объясним бабушке Федоре.

- Салатник сделан из стекла, значить какой он? (стеклянный)

- Поднос сделан из дерева, какой он? (деревянный)

- Сахарница сделана из хрусталя, какая она? (хрустальная)

6. А теперь мы расскажем Федоре о назначении посуды.

- Куда она положим сухарик? (в сухарницу)

- В чем она будет хранить масло? (в масленке)

- Куда она положит селедку? (в селедочницу)

- Во что она положит салат? (в салатник)

- А теперь порадуем бабушку Федору, приготовим ей салат. Нужно взять только

те овощи, в названии которых слышится звук (С).

7. Упражнение «Бабочка»

Федора хочет поиграть с тобой в игру «Где спрятался звук?»

(стакан, поднос, масленка, сковорода, салатник)

8. Упражнение «Короткие-длинные слова»

9. Упражнение «Чего не стало?»

10. Упражнение «Скажи наоборот»

полная чашка – пустая чашка

низкая кастрюля – высокая кастрюля

тупая вилка – острая вилка

тонкий шарф – толстый шарф

малыш плачет – малыш смеется

девочка идет – девочка стоит

11. Упражнение «Сложи картинку»

12. Составление описательного рассказа по схеме.

Тема «Посуда»

1. Что это?

2. К какому виду посуды относится?

3. Из каких частей состоит?

4. Какого цвета?

5. Из какого материала изготовлено?

6. Какого размера?

7. В какое время суток используют?

13. Итог занятия.

Логопед. Нам пора прощаться с бабушкой Федорой. Ты сегодня очень хорошо ей помогла! А какой звук помогал тебе на занятии?