Конспект занятия по познавательному развитию по программе А. А. Вахрушева «За покупками»

Зелфира Абдулгалимова
Конспект занятия по познавательному развитию по программе А. А. Вахрушева «За покупками»

Конспект занятия по образовательной деятельности

«Познавательное развитие» (приоритетное направление

по программе А. А. Вахрушев «Здравствуй мир») для детей общеразвивающей направленности

от 3 до 4 лет

«За покупками»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, имитировать движения;

Публикация «Конспект занятия по познавательному развитию по программе А, А, Вахрушева „За покупками“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

• учить группировать предметы по общему признаку; развивать (формировать) пространственные ориентировки; уточнять и активизировать качественный словарь.

Развивающие задачи:

• развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, зрительную память, мышление;

• развивать зрительное внимание;

• уточнять и активизировать глагольный и предметный словарь по теме;

• развивать мелкую моторику рук; понимать и использовать в речи простые предложения;

Воспитательные задачи:

• продолжать воспитывать бережное отношение к одежде;

• воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

Материал и оборудование:

Демонстрационный - карточки-символы для обозначения магазинов, большой лист бумаги с нарисованными на нем 2-3 полками.

Раздаточный - карточки с изображением предметов одежды, посуды, с изображением овощей, фруктов.

Предварительная работа: Дидактические игры, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, в какие магазины они ходили вместе с медведями из сказки, в каких магазинах они бывают с родителями, какой их самый любимый магазин.

Воспитатель. Сегодня мы будем развозить товары в магазины с базы.

На столе разложены картинки с изображением посуды, мебели, одежды, игрушек, хлебобулочных изделий, овощей и фруктов - это база.

Другие столы - магазины.

Каждый магазин-стол обозначен карточкой-символом.

Например, магазин одежды можно обозначить карточкой, на которой нарисовано платье, магазин игрушек - карточкой с пирамидкой, на символе овощного магазина можно изобразить репку, на символе обувного магазина - сапожок и т. п.

Дети берут по одной карточке на базе и везут в соответствующий магазин. Когда все товары распределены по магазинам, воспитатель предлагает детям пройтись по магазинам и посмотреть, все ли там в порядке.

Если дети все сделали правильно, т. е. в обувной магазин отвезли только обувь, в игрушечный - только игрушки и т. д., то воспитатель может сам положить на витрину любого магазина неподходящий товар. Дети, подойдя к витрине, называют магазин, находят лишний предмет и объясняют, почему он не должен здесь находиться.

После того как будут осмотрены все магазины, детям предлагают стать продавцами в каком-нибудь из них. С помощью воспитателя («Ты в каком магазине хочешь быть продавцом?») дети делятся на группы поровну. Продавцам дается задание разложить товар по полкам. На каждый стол-магазин кладется большой лист бумаги с 2-3 на-рисованными полками.

В магазине «Одежда» на верхнюю полку надо положить летнюю одежду, на среднюю - осеннюю, на нижнюю - зимнюю.

В магазине «Посуда» ее надо разложить на чайную, столовую и кухонную.

В овощном - на овощи и фрукты.

В мебельном - на мебель для кухни, для столовой, для прихожей.

В обувном - на зимнюю, летнюю, спортивную, причем один ребенок раскладывает обувь для взрослых, а другой - детскую.

В этой работе детям потребуются не только знания, но и умение общаться друг с другом, совместно принимать решение.

После выполнения задания дети вместе с воспитателем ходят из магазина в магазин, и продавцы рассказывают, какой товар есть в их магазине и где он лежит.

Материалом, используемым на данном занятии, можно воспользоваться и на занятии по математике (см. «Игралочка», ч. I).