Консультация для родителей «Игры, которые учат»

Захарова Мария Ивановна
Консультация для родителей «Игры, которые учат»

Участники: родители воспитанников подготовительной к школе  группы, дети, воспитатели

Цели: Знакомство родителей с условиями, методами использования игр и упражнений, направленных на развитие интеллектуальных способностей  детей в домашних условиях;

Развитие взаимоотношений детей и их родителей посредством включения в совместную игровую деятельность.

Создание положительного благоприятного климата, обеспечивающего сближение, взаимопонимание детей и взрослых.  

Задачи:

Публикация «Консультация для родителей „Игры, которые учат“» размещена в разделах

• Игрушки. Консультации для родителей
• Игры для детей
• Консультации для родителей
• Темочки

-Сформировать у родителей представления о значении игры в развитии ребенка, о влиянии игры  на развитие интеллектуальных способностей у детей.

-Привлечь внимание родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении с взрослым и сверстниками.

-Упражнять детей и родителей в способе расположения частей, составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец, планировать ход действий.

- Предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр и упражнений в условиях семьи, направленных на развитие интеллектуальных способностей у детей;

- Упражнять родителей в умении самостоятельно подбирать игры и упражнения для развития интеллектуальных способностей у детей.

Актуальность:

ДОУ, в силу своей близости к семье, может стать важным элементом, влияющим на развитие ребёнка-дошкольника, но для этого нужно повысить уровень грамотности родителей. Одним из направлений, реально повышающих знания родителей, является семинар-практикум.

Новизна: Состоит в разработке семинара-практикума на основе применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)в работе воспитателя. Новизна  и  практическая значимость семинара выражается в том, что  реализация способствует созданию единой образовательно-воспитательной среды в дошкольном учреждении и семье; через развитие компетентности повышается заинтересованность родителей, ответственность  за воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия; родители  являются активными участниками реализации основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения, для которых целевым ориентиром является  формирование социального портрета ребенка дошкольника 6– 7 лет и возрастает степень доверия и уважение к работникам дошкольного учреждения.

Ожидаемые результаты:

- у родителей сформированы  представления о значении игры в развитии ребенка, о влиянии игры  на развитие интеллектуальных способностей у детей - родителям даны практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие интеллектуальных способностей  детей - родителями получен опыт самостоятельного подбора игр.

Предварительная работа:

- проведение анкетирования  и индивидуальных бесед с родителями с целью выяснения их представлений и возможностей по данной теме; - анализ анкет и бесед с родителями;

-  подбор пособий, игр, методической литературы по теме;

-создание презентации;

- оформление наглядных материалов и практических рекомендаций для родителей.

Информационно-техническое обеспечение:

Раздаточный материал для родителей : смайлики - красного, желтого, синего цветов (для каждого участника). Карточки, на которых сформулированы  условия и методы развития иг­ровой деятельности детей в семье.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, проектор, экран, ножницы, образцы игры танграм, магнитная доска, игры и пособия, используемые для развития детей.  

Ход консультации:

Здравствуйте, уважаемые родители! Очень рада видеть Вас! Игра «Давайте поздороваемся» Здороваться надо определенным образом: Музыка звучит – все гуляем по залу. Музыка останавливается 1 раз – здороваемся за руки, с тем, кто окажется рядом. 2 раз – здороваемся плечиками. 3 раз – здороваемся спинками. Разговаривать запрещается. После игры участники присаживаются на стульчики.

1. Теоретическая часть

1.1. Консультация для родителей «Игры - как средство развития детей»

2.   Практическая часть

2.1. Игра-задание. Уважаемые родители, я предлагаю вам необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете смайлик  красного цвета, не всегда - жёлтого, никогда - синего. ·       

Каждый вечер уделяю время на игры с детьми ·     

   Рассказываю о своих играх из детства ·    

    Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком ·   

     Купив ребёнку игру, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры ·       

Слушаю рассказы, ребёнка об играх и игрушках в детском саду ·    

    Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т. е. не лишаю его на время игры или игрушки ·    

    Часто дарю ребёнку игру, игрушку

- Если на вашем столе больше красных смайликов, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ведь игра - это самое интересное в жизни ребёнка.

Задание. Уважаемые родители, у вас на столе лежат карточки, на которых сформулированы следующие условия и методы развития иг­ровой деятельности детей в семье. Ознакомьтесь, пожалуйста, с ними, и выбирают те, которые вы реализуете в своей семье.

2.2.  Дискуссия о целесообразности условий и методов развития иг­ровой деятельности детей в семье.                               

  2.3. Рассказы родителей из опыта семейного воспитания «Домашняя игротека». 

2.4. Уважаемые родители, я предлагаю ввести в традицию семьи и нашей группы «Я дарю тебе игру».

Цель - развивать навыки общения со взрослыми и сверстниками. Один раз в неделю, в выходной день, родители, «подарите» ребенку новую игру для него: не просто купите, а изготовьте вместе с ребенком, но и обязательно объясните и поиграйте  с ребенком. Каждый понедельник дети «приносят» в группу изготовленные дома игры своими руками. Дети знакомят с ними в течение всего дня своих друзей. Получают призы за самые интересные игры. 2.5. Игротека (совместные игры детей и родителей.)  (На вторую часть семинара – практикума приглашаются дети.) Родители располагаются за столами.

- Сегодня на нашей встрече я хочу поподробнее остановиться на таких занимательных играх, которые родители могут изготовить вместе с детьми своими руками. Это игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов из специальных наборов геометрических фигур, занимающие особое место среди математических развлечений. Наборы фигур при этом подбираются не произвольно, а представляют собой части разрезанной определё нным образом фигуры: квадрата, прямоугольника, круга или овала. Они интересны не только детям, но и взрослым.

- Воспитатель демонстрирует родителям фигуры из игры «Танграм» «Танграм»- одна из несложных игр. Называют её и «Головоломкой из картона», «Геометрическим конструктором». Квадрат размером 8 на 8 см из картона  (демонстрирует, одинаково окрашенного с обеих сторон, разрезают на 7 частей. В результате получается 2 больших, 1 средний и 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Используя все 7 частей, плотно присоединяя их одну к другой, можно составить много различных изображений по образцам или по собственному замыслу.

- Воспитатель предлагает родителям посмотреть, как используют игру «Танграм» дети на занятиях в группе. Фрагмент игры с детьми Цель :  дать возможность родителям “прожить” в игре ребенка На  столах перед каждым ребёнком - наборы фигур из игры «Танграм». Дети стоят полукругом перед воспитателем. Воспитатель задаё т детям загадку: Любит красную морковку, Грызёт капусту очень ловко, Скачет он то тут, то там, По лесам и по полям, Серый, белый и косой, Кто, скажите, он такой? Дети отгадывают: «Заяц». - Воспитатель показывает детям образец фигуры – силуэта зайца. -Ребята, посмотрите внимательно на зайца и расскажите, как он составлен. Из каких геометрических фигур сделаны туловище, голова, ноги зайца?  Дети называют фигуру и её величину. Воспитатель предлагает ответить нескольким детям. Спрашивает остальных детей, правильно ли ответили дети, заметили ли ошибки, предлагает исправить их.

-Вот мы и рассмотрели, как составлен заяц.   А теперь, давайте сядем за столы и составим из своих наборов таких же зайчиков. Дети выполняют задание. После выполнения задания, воспитатель предлагает ещё раз проверить, правильно ли они составили фигуру зайца, сравнить с образцом. Просит нескольких детей рассказать, из каких фигур они составили зайца. Воспитатель объясняет родителям последовательность игровых действий: сначала проходит анализ образца под руководством взрослого, затем детям предлагается самостоятельно рассмотреть фигуру и составить её.

-Более сложной и интересной для детей деятельностью является воссоздание фигур по образцам контурного характера. Воссоздание фигур по контурным образцам требует зрительного членения формы той или иной плоскостной фигуры на составные части, т. е. на те геометрические фигуры, из которых она составлена. Воспитатель предлагает родителям попробовать вместе с детьми поиграть в игру «Танграмм». -Воспитатель раздаёт родителям квадраты, ножницы, предлагает им самостоятельно приготовить игру. Родители разрезают квадрат на 7 частей. Фигуры для игры готовы.

-Воспитатель задаёт родителям загадку : Повыше кошки рост,  Живет в норе, в лесу.   Пушистый рыжий хвост, Все знаем мы. Родители отгадывают : «Лиса» Воспитатель показывает образец -Дорогие родители и дети, посмотрите внимательно на фигуру лисы. Из скольких частей её можно составить? (Ответы родителей.) Воспитатель предлагает родителям и детям составить фигуру лисы самостоятельно. После того, как большинство детей составят силуэт, воспитатель предлагает одному ребёнку разместить на магнитной доске расположение частей. Дети и родители сверяют составленные ими фигуры с изображением на магнитной доске. Воспитатель интересуется, понравилось ли родителям игра, все ли справились с заданием.

-В ходе игры совершенствуется умение детей производить зрительный анализ образца. Поисковые действия, направленные на выбор способа пространственного расположения фигур на основе зрительного анализа, приобретают целенаправленность. Дети начинают обосновывать свои действия и  замыслы. Затем воспитатель демонстрирует родителям аналогичные «Танграму» игры «Колумбово яйцо», «Пифагора» и «Монгольская игра». Объясняет, что эти игры аналогичны предыдущей, также их можно самостоятельно изготовить  дома и играть в них вместе с детьми.    В заключении встречи воспитатель раздаёт родителям листы с чертежами для приготовления игр «Колумбово яйцо» и «Монгольская игра», образцами фигур, которые можно составить из частей игр.

-Играйте вместе с детьми. Развивайте у детей творческие способности, самостоятельность, придумывайте  новые варианты фигур-силуэтов.                        3. Просмотр презентации. 3.1.  Уважаемые родители, в семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения с вами, получал от вас не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас и интеллектуальные способности.

3.2. Вручаются родителям памятки «Что могут родители»

Дорогие родители! «Вы хотите, чтобы ваши дети были способными  и талантливыми? Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества, но… не опаздывайте и, помогая…  думайте сами» Б. П. Никитин                                                             

4. Рефлексия «Мое участие в семинаре»

Цель: конкретизировать, уточнить и обобщить знания родителей, полученные в результате проведения семинара-практикума. -Напишите на ваших смайликах, пожалуйста, о том, что вам понравилось или не понравилось? Ваши пожелания, предложения по вопросу дальнейшего сотрудничества детского сада и семьи. Благодарю за внимание! До свидания!