Консультация для воспитателей

Ольга Чистякова
Консультация для воспитателей

Музыкальная игра – как одно из действенных средств музыкального развития ребёнка.

(консультация для воспитателей)

Музыкальная игра является активным средством музыкального воспитания дошкольников. В программах по дошкольному воспитанию музыкальная игра занимает значимое место, так как является ценным средством музыкального развития детей, воспитывают волю, выдержку,тренируют память. По содержанию и задачам все музыкальные игры можно отнести к дидактическим.

Публикация «Консультация для воспитателей» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Темочки

Яркая художественная форма, которая выражается в музыкальной теме, игровая ситуация, необходимость следовать определённым правилам вызывает у детей повышенный интерес,эмоциональный отклик, что способствуют активному восприятию музыки, быстрому запоминанию и воспроизведению игры.

Привлекательность этой формы детской деятельности, интерес и радость, которые испытывают дети, способствуют успешному развитию у них музыкальных и творческих способностей.

Музыкальная игра может быть одним из средств эффективного музыкального развития детей при условии разработки системы игр и методики музыкального воспитания и обучения детей в процессе игр.

К музыкальным играм предъявляются следующие требования:

1 музыкальная игра – это художественное музыкальное произведение для детей в единстве его содержания и формы.

2 тематика и содержание музыкальных игр должны отражать знакомую детям окружающую действительность, воспитывая мысли и волю.

3 основной формой отражения деятельности в игре должен служить художественно - музыкальный образ.

4 музыкальная игра должна способствовать развитию у детей творческих способностей. Развитие творческой активности детей зависит в большей степени от приобретения навыков согласованного движения с музыкой.

Рассмотрим каждый вид отдельно:

Сюжетные игры – определяются наличием несложного сюжета, конкретных персонажей, музыки к ним.

Несюжетные игры – наиболее привлекательный тип игры для детей за счёт элемента соревнования. В начале такие игры построены на зафиксированной последовательности движений, затем проводятся соревнования в ловкости, быстроте, которые уже предполагают свободную непринуждённую игру.

Инсценировки под инструментальную музыку – построены на основе конкретного сюжета. Сначала педагог знакомит детей с сюжетом, они слушают музыкальные характеристики всех персонажей, а затем им предлагают поиграть в сопровождении музыки, используя пластику, характерные движения персонажей, передовая их действия в развитие сюжета.

Игры с пением;

Хороводы – построены на основе игровых песен, в которых игровые действия детей соответствуют тексту песен, характеру мелодии.

Инсценирование песен – используются песни с развёрнутым сюжетом, наличием нескольких образов. Действия детей определяются содержанием песни и конкретным характером персонажа.

Народные игры с пением – игры которые передаются из поколения в поколение, имеют глубокие исторические корни и с годами не изменяются.

Ритмические игры со словом – эти игры способствуют развитию такой важной способности, как чувство ритма. Благодаря своему эмоционально-образному содержанию они упражняют детей в основных и танцевальных движениях, помогают им лучше ориентироваться в пространстве.

Игры –спектакли – успешно решают образовательные и воспитательные задачи. Дошкольники учатся передавать чувства, переживания с помощью различных выразительных средств.

Ритмопластические спектакли – основным действием в этих спектаклях являются танцевально-игровые импровизации детей. Для ритмопластических спектаклей желательно использовать классическую музыку.

Использование музыкальных игр предполагает систему игровых упражнений, назначение которых – развитие основных и танцевальных движений, обработка их ритмичности и пластичности. Ребёнок должен выделять средства музыкальной выразительности, динамические, темповые особенности музыки, регистры,метрическую пульсацию, ритмический рисунок, отмечать форму, жанр музыкальных произведений, т. е. осознанно воспринимать музыкальный язык и отражать его в движениях