Татьяна Аулова
Мастер-класс «Взаимодействие педагогов с детьми группы риска»
Здравствуйте коллеги. Меня зовут Аулова Т. П., я работаю педагогом – психологом в МБДОУ № 49 г. Невинномысска. Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по взаимодействию с детьми группы риска. Таких детей педагоги ещё называют «Трудные дети».
Мы с вами работаем не только с детьми, так же в наши обязанности входит взаимодействие и с родителями воспитанников, и с педагогами ДОУ. Часто воспитатели обращаются к педагогу - психологу за помощью при появлении таких детей в группе.
Публикация «Мастер-класс „Взаимодействие педагогов с детьми группы риска“» размещена в разделах
- Мастер-классы для воспитателей и педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
И наша с вами цель помочь не только детям, их семьям, но и просветить и повысить психолого – педагогическую грамотность педагога в этом вопросе. Данную презентацию можно использовать в работе с педагогическим коллективом для осуществления следующих задач:
• познакомить с понятиями «агрессия», «гиперактивность», «тревожность», причинами возникновения и признаками проявления.
• обучить методическим приемам работы с такими детьми.
• проанализировать полученную методическую информацию и результаты работы.
- Так кого же можно отнести к категории «трудный ребенок»?
Ответы педагогов.
Вы совершенно правы, трудными называют тревожных, гиперактивных, агрессивных детей, и к сожалению таких деток с каждым годом становиться всё больше и больше.
Давайте рассмотрим первую группу – это тревожные дети.
Тревожность – индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека часто переживать сильную тревогу по относительно малым поводам.
- А теперь попробуем составить психологический портрет ребёнка с повышенным уровнем тревожности.
Портрет тревожного ребенка.
• их отличает чрезмерное беспокойство;
• дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности;
• у них высокие требования к себе, они очень самокритичны;
• низкая самооценка (дети думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие;
• ищут поощрения, одобрения взрослых во всем.
Причины возникновения тревожности у детей
Тревожность развивается вследствие наличия у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван:
1. Противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и педагогами.
2. Неадекватными требованиями (чаще всего завышенными).
3. Негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение.
Как помочь тревожному ребенку.
Рекомендуется проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях :
1. Повышение самооценки.
2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.
3. Снятие мышечного напряжения.
Следующая группа – это агрессивные дети. Давайте вспомним определение агрессии.
Агрессия (от латинского слова – нападение) мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей.
Попробуем составить портрет агрессивного ребёнка.
Ответы педагогов.
Портрет агрессивного ребенка.
Почти в каждой группе детского сада есть хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей.
Причины детской агрессивности
• Неприятие детей родителями.
• Безразличие или враждебность со стороны родителей.
• Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека)
• полное отсутствие такового (гипоопека).
• Избыток или недостаток внимания со стороны родителей.
• Запрет на физическую активность.
• Подсознательное ожидание опасности.
• Агрессивная реакция может быть связана с личностными особенностями ребенка.
Как помочь агрессивному ребенку.
Работа педагога с данной категорией детей должна проводиться в трех направлениях:
• Обучать самоконтролю - вырабатывать у ребенка навыки владения собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева или тревожность.
• Формировать способность к сопереживанию, сочувствию, доверию окружающим.
• Прививать конструктивные навыки общения - обучать адекватным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, способам выхода из конфликта.
Гиперактивные дети.
Гиперактиность – это состояние при котором активность и возбудимость человека превышает норму.
- Какие качества присущи гиперактивным детям?
Ответы педагогов.
Портрет гиперактивного ребенка.
• находится в постоянном движении;
• спит меньше сверстников;
• беспокоен в движениях;
• плохо координирует движения;
• не регулирует свои действия;
• непоследователен в своем поведении;
• плохо контролирует свои эмоции;
• часто нарушает правила;
• плохо организован и слабо поддается попыткам организовать его;
• с трудом сосредотачивает внимание на чем бы то ни было.
Причины гиперактивности.
• генетика;
• социальная среда;
• патология беременности и родов;
• инфекции и интоксикация первого года жизни;
• ММД (минималная мозговая дисфункция).
Как помочь гиперактивному ребенку?
• не запрещайте ребенку бурно проявлять себя;
• не приказывайте;
• не заискивайте;
• если от ребенка что – то требуется попросите;
• раз и навсегда откажитесь от чтения нотаций;
• вместо отказа или запрета предлагайте выбор;
• чаще беседуйте с ребенком по душам.
- Какими качествами должен обладать педагог для решения проблемы «трудного» ребёнка?
Ответы педагогов.
1. Любовь. Без любви нет воспитания.
2. Уважение. Уважение к личности ребенка
3. Толерантность. Терпимость к каждому ребенку.
4. Оптимизм. Вера в лучшие качества воспитанника.
5. Эмпатия осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека
6. Коммуникативность и педагогический такт.
Наш метод воспитания: любовь, беседа, понимание.
А сейчас, я хочу вам продемонстрировать один из методов, который я использую в индивидуальной работе с детьми – это рисование и игры с песком.
Игра с песком это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребёнок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком.
Игры с песком помогут:
успокоиться, расслабиться;
избавиться от страхов, тревог, беспокойств;
выразить внутренние конфликты и переживания;
повысить самооценку и веру в свои силы (взаимодействовать с песком достаточно просто и практически всегда получается что-то интересное);
открыть в себе новые грани и таланты, избавиться на время от множества мыслей и взглянуть вглубь себя.
С детьми старшего дошкольного возраста можно использовать проективные игры:
«Моя семья», «Мои друзья», «Сказочные сюжеты», «Рисование на свободную тему».
С самыми маленькими хорошо поиграть в «змейку» - начертить ребром ладони извилистую дорожку, попрыгать «как зайка» двумя пальчиками обеих рук, побегать, как «паучок» всеми пальчиками сразу.
Практическая часть.
А теперь я хочу вам предложить поиграть в игры, которые можно использовать в тренинговой работе с детьми, как для профилактики нарушений эмоционально – личностной сферы, так и с детьми данной группы риска.
Игра «Волшебная нить».
Цель: сплочение детского коллектива.
Взрослый от лица плюшевого медвежонка предлагает детям сесть на стульчики. В руках у него клубок ярких ниток. Он говорит детям о том, что сейчас они будут передавать этот клубок друг другу. При этом тот, кто держит клубок, должен рассказать о том, какое у него в данный момент настроение, что он чувствует и что хочет пожелать для себя, а может быть, для других. Дети, которые уже держали клубок, не отпускают его ниточку.
Когда клубок вернется к взрослому, дети натягивают нить, закрывают глаза и представляют, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.
Упражнение «Коробка переживаний» .
Цель: помочь ребёнку избавиться от бесполезных переживаний.
Ведущий. У каждого из нас есть какие-то заботы или переживания. Я принесла сегодня небольшую коробку. Предлагаю отправить ее по кругу, чтобы собрать наши неприятные переживания и заботы. Вы можете сказать об этом шепотом, но обязательно в эту коробку. Потом я ее заклею и унесу, а вместе с ней пусть исчезнут и ваши неприятные переживания.
Упражнение "Драка".
Цель: снятие мышечного напряжения, расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук, научиться управлять своим поведением.
"Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь : а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!"
Примечание. Как вы, наверное, уже догадались, эту игру полезно использовать не только с тревожными, но и с агрессивными детьми. Для них здесь есть важный коррекционный момент: радость расслабления (физическая и эмоциональная) не драться, а решать конфликты мирным путем.
Психологический тренинг.
А сейчас я предлагаю вам немного расслабиться и отдохнуть. Сядьте по удобнее, слушайте внимательно то, что я буду говорить.
Сделайте глубокий вдох… выдох (звучит спокойная, расслабляющая музыка)
Закрой глаза. Представь себе дом. Он маленький и уютный. В нем тепло. Вкусно пахнет пирогами. Мягкий добрый свет наполняет весь дом. В этом доме живут люди, которые тебя очень любят и заботятся о тебе. Они хотят сказать тебе очень много приятных и ласковых слов. В дом ведут три ступеньки. Тебе осталось только подняться по ним, чтобы попасть в этот дом. Ты с радостью начинаешь идти по ступенькам. Раз… два… три… Ты в доме. Тебе хорошо и спокойно. Радость и добро наполняют твою душу.
Откройте глаза.
Рефлексия.
- Потянитесь.
- Что вы чувствовали? (ответы)
- Молодцы, вы хорошо поработали.
- Нам пора возвращаться в группу.
- Давайте пожелаем всем хорошего настроения и попрощаемся.
- До свиданья.
