Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Котенок и его друзья»

Галина Губина
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Котенок и его друзья»

НОД по развитию речи в средней группе на тему : «Котенок и его друзья».

Программное содержание: Учить детей составлять рассказы с элементами

описания по картинке.

Подбирать глаголы, обозначающие действия животных и

употреблять их в речи.

Активизировать в речи детей использование

пространственных предлогов (в, на, за, под).

Публикация «Конспект НОД по развитию речи в средней группе „Котенок и его друзья“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Кот, котята. Все о кошках для детей
• Кот, кошка, котята. Конспекты занятий
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки

Воспитывать в детях отзывчивость, желание прийти на

помощь. Развивать культуру речевого общения.

Методические приемы: Сюрпризный момент (приход кукол, рассматривание

фотографии котенка, вопросы к детям, образец рассказа

воспитателя, составление - 1исательных рассказов детьми,

оценка детских ответов, и новые упражнения: «Кто что

делает?», «Кто где спрятался?».

Оборудование: Куклы: Аня и Митя, игрушка котенок, фотография котенка,

фланелеграф, фигуры животных для фланелеграфа: козленок,

цыплята, щенок; картинки будка, дерево, куст, скамеечка.

Ход.

- Ой, кто это плачет?

(Вношу куклу).

- Здравствуй, Аня.

(Дети здороваются).

- Давайте спросим Аню, что у нее случилось? Почему она плачет?

(Предлагаю детям обратиться с вопросом к Ане).

- «У меня пропал котенок Кис. Я пошла с ним гулять, и не заметила, куда он убежал».

- А какой был котенок?

- «У меня есть его фотография. Вот она. Помогите мне его найти».

- Дети, давайте вместе с Аней присядем и посмотрим фотографию.

(Дети садятся полукругом перед мольбертом).

- Дети, кто изображен на фотографии?

- Какого цвета у него шерстка?

- Как вы думаете, какая шерстка на ощупь?

- Какого цвета глаза у котенка?

- Что еще есть на голове?

- А какой у Киса хвост?

- Что у котенка на шее. Какого цвета бант?

(Обращаюсь к кукле)

- Аня, правильно мы рассказали о твоем котенке?

- «Да, правильно. Мой котенок белый с серыми пятнышками. Шерстка у него

мягкая, пушистая. У него маленькие ушки, зеленые глаза, длинный хвост. На шее у него красивый желтый бант».

- Ребята, давайте поможем Ане найти котенка и на помощь позовем Митю.

(Обращаюсь к Мите - кукле).

- Митя, Аня потеряла котенка. Нужно помочь его найти. Дети расскажут тебе, какой у Ани был котенок. Кто хочет рассказать про Аниного котенка?

(Выслушиваю 4 рассказа).

- «Спасибо, дети. Теперь я знаю, какогс отенка надо искать. Давайте вместе поищем».

(Дети, проговаривая «кис-кис», ищут котенка в разных местах группы. Находят).

- «Вот мой котенок. Ну куда же ты убежал?»

- «Я ходил в гости к своим друзьям».

- Дети, а вы хотите узнать, с кем он дружит? Тогда садитесь.

(Дети садятся. Выставляю на фланелеграф картинку щенка).

- Дети, кто это? Что умеет делать щенок

(Активизирую в речи детей глаголы : лает, сторожит, грызет кость, рычит,

виляет хвостом, бегает).

(Выставляю картинку козленка).

- Дети, кто это? Что умеет делать козленок?

(Активизирую в речи детей глаголы : бодается, щиплет траву, жует, прыгает,

скачет).

(Выставляю картинки цыплят).

- Дети, кто это? Что умеют делать цыплята?

(Активизирую в речи детей глаголы : пин ат, клюют зерна, машут крыльями,

бегают, пью воду).

- Молодцы, всех друзей котенка вы назвали правильно. А теперь они хотят поиграть с вами в прятки. Они спрячутся, а вы их найдете, закрывайте глаза.

(Располагаю на фланелеграфе козленка за деревом, цыпленка под кустом и на

скамеечке, щенка в будке).

- Раз, два, три - смотри! Где спрятался ко енок (щенок, цыплята?

(Обращаю внимание на правильное согласование слов с предлогами).

- Молодцы, всех друзей котёнка отыскали а теперь Аню и Митю приглашайте с собой погулять.