Получи документы

Особенности становления звуковой стороны слов у детей младшего дошкольного возраста

Елена Иванова
Особенности становления звуковой стороны слов у детей младшего дошкольного возраста

Особенности становления звуковой стороны слов

у детей младшего дошкольного возраста.

Воспитание звуковой культуры речи детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) включает в себя прежде всего работу по обучению правильному звукопроизношению.

Работа по воспитанию звуковой культуре речи детей младшей возрастной группы включает в себя игры и упражнения для развития слухового восприятия, звукопроизношения, темпа речи, ее интонации. При этом важно, чтобы дети постепенно усваивали материал, повторяли его.

Публикация «Особенности становления звуковой стороны слов у детей младшего дошкольного возраста» размещена в разделах

Исследователи говорили, что вместе с работой над правильным звукопроизношением нужно работать над всеми элементами звуковой стороны речи – над темпом речи, силой голоса, интонацией.

В этих умениях закладывается наиболее важное условие становления всех сторон речи и особенно ее связности. Работа над интонацией и выразительностью речи помогает избежать таких недостатков высказывания, как монотонность, нерасчлененность речи, нечеткость дикции, замедленный (или убыстренный) темп, т. к. от того как произносятся звуки в речи дошкольника зависит понимание содержания и эмоционального смысла высказывания.

В младшем дошкольном возрасте необходимо учить детей слышать, различать и произносить звуки в словах. Работать над правильным произношением гласных звуков, их дифференциацией, нужно проводить для формирования четкой артикуляции звуков и для того, чтобы приучить детей слушать речь взрослого, различать на слух отдельные звуки и звукосочетания.

Изобрести новое нельзя, важно из множества источников выбрать, обыграть и наполнить интересом и занимательностью.

Пополнение лексического запаса (обогащение словаря) каждого ребенка происходит в процессе ознакомления его с окружающим; слово входит в память ребенка не иначе, как одновременно с представлением о том предмете или действии. Процесс усвоения ребенком слов происходит одновременно с «исследованием» предметов, соответствующих этим словам : ребенок предметы осматривает, трогает, ощупывает, поглаживает (осязает, прислушивается, как они звучат, пробует на вкус, нюхает (обоняет).

Работа над словообразованием является одним из важнейших источников обогащения словарного запаса детей. На основе наглядности дети учатся называть слова с противоположным значением.

У детей формируется понимание и употребление обобщающих понятий. Детей учатся понимать семантические отношения слов разных частей речи в едином тематическом пространстве.

На основе наглядности проводится работа и с ознакомлением с многозначными словами.

Для работы с произношением используются игры и упражнения, направленные на развитие умения детей дифференцировать родственные по месту образования звуков.

Игры для развития артикуляционного аппарата

Дудочка и колокольчик

Для развития артикуляционного аппарата широко используются звукоподражательные слова, голоса животных. Например, детям даются музыкальные инструменты -дудочка и колокольчик. Дудочка дудит «ду-ду», колокольчик звенит «динь-динь».Педагог показывает детям инструменты, дети изображают, как они звучат. Через повторение сочетаний «ду-ду» и «динь-динь» закрепляется произношение твердых и мягких звуков.

«Угадай, что звучит», «Скажи, кто как кричит».

Эти игры можно проводить с использованием игрушек. Педагог показывает игрушку – зверушку, дети изображают как она «кричит» :

- Как кричит лягушка (гусь, утка, петушок?

Можно и наоборот: педагог изображает «крик» животного, а дети находят это животное в ряд игрушек:

- Кто кричит ку-ка-ре-ку (ква- ква, кря-кря?

Литература

О. С. Ушакова «Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития».

Иванова Е. А. «Особенности становления звуковой стороны слов

у детей младшего дошкольного возраста».

Публикации по теме:

План-программа постоянно действующего семинара «Обучение детей дошкольного возраста основам грамоты»План-программа постоянно действующего семинара «Обучение детей дошкольного возраста основам грамоты» План – программаПостоянно действующего семинара «Обучение детей дошкольного возраста  основам грамоты»Руководитель: Малышева.

Развитие звуковой культуры речи младших дошкольников. Планирование работы с родителями Всем доброго времени суток! Сентябрь Родительское собрание"Возрастные особенности психического развития детей 3-4 лет" Доклад на тему: "Воспитание.

Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Особенности становления звуковой стороны слов у детей младшего дошкольного возраста
Опубликовано: 2 июля 2014 в 19:17
+10Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Особенности становления звуковой стороны слов у детей младшего дошкольного возраста» (включая файлы) размещена пользователем Елена Иванова на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ - принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 12.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
5 июня. День охраны окружающей среды. Консультация «День охраны окружающей среды»

5 июня во все мире отмечаетсяВсемирный день окружающей среды. Это профессиональный праздник для всех экологов, защитников природы, активистов и специалистов поохране окружающей среды.

3 июня. Всемирный день велосипеда. Передвижка «Как научить ребенка ездить на велосипеде»

3 июня отмечается Всемирный день велосипеда. Этот праздник призван повысить популярность велосипеда среди детей и взрослых, ведь жизнь миллионов людей на планете неразрывно связана с этим видом...


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД