Анна Ходеева
Проектная деятельность как метод работы с дошкольниками, имеющими лингвистические способности
В настоящее время одним из интересных, ярких, развивающих, значимых направлений для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. В основе проектного метода лежит идея о целенаправленной познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определенной практической проблемой.
Публикация «Проектная деятельность как метод работы с дошкольниками, имеющими лингвистические способности» размещена в разделах
В дошкольных учреждениях проект выступает как важный компонент в процессе обучения детей английскому языку и является нетрадиционным способом в системе образовательной деятельности.
В муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении центр развития ребенка – детский сад №63 «Машенька» в рамках проектной деятельности осуществлялась работа с одаренными детьми, имеющими лингвистические способности, по формированию навыков общения на английском языке посредством творческой деятельности.
Тема проекта : «Творческое путешествие в Британию».
Сроки проведения: декабрь 2014 – апрель 2015.
Цель: формировать у одаренных детей, имеющих лингвистические способности, представления о стране изучаемого языка, формировать навыки общения на английском языке, посредством творческой деятельности.
На начальном этапе проекта педагог предложил детям выбрать наиболее интересную и посильную для их развития тему исследования. Далее были определены задачи для каждого этапа; подобраны источники информации, необходимой для реализации проекта – лингвострановедческие справочники, информационные ресурсы сети Интернет, материалы и оборудование для работы, составлен план.
Реализация педагогического проекта происходила в несколько этапов, каждый из которых был подробно описан в отчете, отмечались результаты. Прилагались конспекты занятий, фотографии, продукты творческой деятельности детей.
На первом этапе проекта осуществляется знакомство детей с главным героем, сопровождающим детей в процессе изучения лингво-страноведческого материала – Винни-Пухом. Под руководством педагога дети изучили карту мира, подробно рассматривая карту Великобритании, отмечали цветовую палитру карты.
В процессе реализации главной цели проекта на первом этапе осуществлялась творческая деятельность – аппликация. Дети наносили на лист-шаблон с изображением карты мира без острова Великобритания макет в форме острова. В результате проделанной работы дети усвоили такие лексические единицы, как GreatBritain, island, country, theworld.
На втором этапе проекта педагог познакомил детей с флагом Великобритании, отмечая его историческую значимость и подробно останавливаясь на его истории. Вниманию детей предлагался рассказ, о том, что этот флаг символизирует объединение трех стран Англии, Шотландии и Уэльсе. В качестве творческой деятельности детям предлагалось изобразить флаг Великобритании с помощью простого и цветных карандашей. В процессе усвоения нового лингвострановедческого материала, а также творческой деятельности, дети запомнили такие слова, как aflag, UnionJack, UnitedKingdom, colour и другие. Повторили лексику по теме «Цвета» (red, blue, white).
На третьем этапе дети познакомились с Лондоном, узнали о королевской семье, рассматривали слайд-шоу о монархах Великобритании, проводилась игра – драматизация «Один день из жизни королевской семьи». Детиусвоилилексику: a palace, royal family, queen, king, prince, princess, give me, please, stand up, sit down, I am… .
Четвертый этап делился на два подэтапа. В процессе реализации четвертого этапа проекта, детям предлагался лингвострановедческий материал на тему «Праздники Великобритании». Первым делом речь шла о Дне Святого Валентина. Детям предоставлялась информация об истории этого праздника. Ребята узнали о том, что существует несколько версий его возникновения. На втором подэтапе уделялось внимание другому популярному в Великобритании празднику «Хэллоуин». Дети узнали о причинах празднования данного праздника 31 октября, о том, как принято его отмечать в западных странах.
В качестве творческой деятельности – поделки «валентинки», лепка тыквы Jack-o'-lantern.
В результате к концу четвертого этапа, дети овладели следующей лексикой: holidays, St Valentine Day, festival, cards, to love, I love you, Halloween, witch, ghost и др.
На остальных этапах происходило знакомство с детским фольклором Великобритании. Дети слушали отрывки из самой знаменитой и читаемой детской книгой в Англии «Песенки матушки Гусыни», заучивали английские стишки наизусть, ставили сценки, разыгрывали диалоги.
Дошкольники также познакомились традиционной едой англичан. В качестве творческой деятельности дети украшали чашечки для чая (нетрадиционный метод рисования – отрывание бумаги, чайник, затем «накрывали на стол».
Было совершено творческое путешествие в лондонский зоопарк. Ребята повторили и закрепили название животных по-английски, раскрашивая, закрепляли название цветов.
В завершении проекта дети усвоили большое количество лексических единиц, более 100 слов. Благодаря полученным впечатлениям у детей сформировались представления о стране изучаемого языка, о ее культуре и традициях.
Литература:
Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М. : Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
