Создание развивающей предметно-пространственной среды. Центр познавательного развития для детей с ОВЗ

Житкова Наталья Павловна
Создание развивающей предметно-пространственной среды. Центр познавательного развития для детей с ОВЗ

Создание оптимальной развивающей предметно-пространственной среды как средство успешного формирования математических представлений детей дошкольного возраста с ОВЗ.

Создание оптимальной развивающей предметно-пространственной среды (РППС, а также её изменение, улучшение и обогащение является одним из эффективных условий реализации образовательного процесса ребенка с ОВЗ.

Организация жизнедеятельности детей с отклонениями в развитии во многом зависит от того, насколько целесообразно создана предметная среда.

Публикация «Создание развивающей предметно-пространственной среды, Центр познавательного развития для детей с ОВЗ» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Уголки и центры в группах
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2018

Организация центра (пространства) по познавательному развитию должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Также важно при формировании предметно-развивающей среды учитывать принципы её построения, рекомендованные Федеральными государственными образовательными стандартами.

Чтобы центр деятельности стал развивающим центром, необходимо обратить внимание на условия его оформления и оснащения: -расположение: доступность, эстетичность оформления, универсальность, подвижность, наличие маркеров пространства;-использование детского дизайна в оформлении;-наличие игрового персонажа; - материал: разнообразие, возрастные требования, доступность, удобство хранения и использования;