Ольга Канесева
Игры в системе ФЭМП у дошкольников
В дошкольном возрасте игра имеет важное значение в жизни маленького ребёнка, т. к. развитие ребёнка проходит через игру. Именно в ней ребёнок может решать сложные задачи, как практические, так и умственные.
В игре удаётся привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которые сосредоточить внимание не удаётся. Игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей.
Наиболее трудным, а для некоторых детей на первых порах обучения нелюбимым предметом становится математика.
Публикация «Игры в системе ФЭМП у дошкольников» размещена в разделах
- Игры для детей
- Математика. Игры и дидактические пособия по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Темочки
Для развития познавательного интереса к математическим знаниям педагоги используют разнообразные методы и приёмы обучения математике, привлекая красочный наглядный материал, технические средства обучения, чем вовлекают детей в активный процесс овладения математическими знаниями.
При формировании элементарных математических представлений и игра выступает как метод обучения и может быть отнесена к практическим методам.
Игра «Подбери по величине».
Детям предлагаются геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги, треугольники) двух размеров – большие и маленькие.
Воспитатель кладёт на стол два круга. Возле большого круга дети должны положить большие фигуры, возле маленького - маленькие. Выигрывает тот, кто не разу не ошибся, или у кого было наименьшее число ошибок.
Игра «Расставь палочки».
Каждый ребёнок, участвующий в игре, получает брусок с углублениями и семь палочек разной высоты.
Воспитатель предлагает расставить палочки: «Начинаем ставить с самой высокой палочки и затем возьмём палочку пониже и т. д. Кто быстро и верно расставил палочки, показал и рассказал, какая палочка самая высокая, а какая самая низкая, тот и выиграл».
Игра «Много – мало - один».
У детей карточки с рисунками, на которых изображены: один, два, три шара, связка шаров, один цветок, два-три цветка, букет цветов и т. д. У каждого ребёнка - по три карточки.
Воспитатель говорит: «Много». Каждый ребёнок поднимает карточку, на которой нарисовано много предметов.
Воспитатель говорит: «Мало». Дети поднимают карточки, на которых нарисовано два-три предмета.
Воспитатель говорит: «Один». Дети поднимают карточки с соответствующим количеством предметов.
Известные детям игры становятся более интересными, если в их содержание вносится что-то новое и более сложное, требующее активной умственной работы. Поэтому рекомендуется повторять игры в разных вариантах с постепенным их усложнением.
Если на первом этапе дидактическая задача состояла в том, чтобы закрепить, например, понятие о размерах, то на следующем этапе дидактическая задача меняется – закреплять умение различать предметы по двум свойствам – размер и цвет.
Игра «Что убрали?».
Детям предлагаются парные предметы, одинаковые по значению, но разные по величине и цвету.
Предметы находятся на полочке. Дети рассматривают их, называют, затем закрывают глаза. Один предмет убирается. Дети должны определить, чего не стало, например: «Убрали маленькое синее ведёрко, а большое оранжевое осталось стоять на полочке».
Игра «Живые числа».
Дети получают таблички с числами.
Воспитатель даёт команду: «Числа, встаньте по порядку!». Дети должны встать в шеренгу и пересчитаться от 1 до 10 и обратно от 10 до 1.
Игра «Найди пропущенное число».
На столе выложены пары числовых или цифровых карточек:
1? 3
4? 6
7? 9
Между карточками в каждой паре оставлено пустое место – для пропущенной карточки, на которой изображена нужная цифра. Дети соответствующей карточкой с цифрой закрывают пустое место.
Вместо использования готовых карточек можно рисовать предметы или цифры мелом на доске, на асфальте, палочкой на земле.
Игра «На один больше или меньше».
Воспитатель называет число и предлагает детям показать карточку с цифрой на одну больше или меньше.
Игра «Один да один».
Дети выстраиваются в ряд.
Первый ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Я – один». Второй ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Один да один будет два». Третий ребёнок – «Два да один будет три» и т. д.
В игре дети уясняют, что каждое последующее число образуется из предыдущего путём присчитывания одной единицы.
Игра «Закрой форточку».
У каждого из детей карточки с примерами. Один из компонентов в примерах неизвестен.
Воспитатель называет число. Если это число подходит, к примеру, то ребёнок поднимает руку и называет весь пример. Остальные дети проверяют. Выигрывает тот, кто верно и быстро заполнит все «форточки» своей карточки.
Игра «Вверху – внизу. Кто выше?».
Перед детьми – таблица. В разных местах таблицы пришиты крючки. На столе – разные фигуры из разнообразного материала (звёздочки, самолётики, птички, рыбки, звери и т. д.).
Фигуры закрыты. Ребёнок подходит к столу и вытягивает фигурку. Называет взятый предмет и прикрепляет его на декоративную таблицу так, чтобы было отражено реальное положение его в пространстве. Например, если ребёнок взял самолёт, то он прикрепляет его вверху, а если он взял рыбку, то внизу. При этом он говорит: «Самолёт летает вверху. Рыбка плавает внизу».
Игра способствует также развитию наблюдательности, внимания, воображения.
Игра «Придумай сам».
У детей наборы геометрических фигур. Они выкладывают любые предметы из геометрических фигур. Выложенные предметы дети рассматривают, называют. Побеждает тот, кто выложил больше предметов.
Игра «Волшебный сундучок».
У воспитателя шкатулка с геометрическими фигурами и предметами похожей формы. Она показывает детям извлечённые из шкатулки геометрические фигуры разного размера и цвета. Дети рассматривают их, называют, отыскивают фигуры с одинаковым количеством углов, фигуры, у которых нет углов, фигуры, у которых три стороны и т. д.
Затем воспитатель извлекает из шкатулки предметы, похожие на геометрические формы (тетрадь, косынку, салфетку и др., дети говорят, на какую фигуру похож данный предмет.
Игра «Сутки».
У каждого ребёнка - 4 полоски (розовая, красная, синяя, чёрная, т. е. «утро», «день», «вечер», «ночь»).
По команде воспитателя (например, «ночь») дети поднимают полоску чёрного цвета.
Последовательность всех частей суток называется и выкладывается полосками по заданию.
Игра «Каких дней недели недостаёт?» (проводится по рисунку).
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
ЧЕТВЕРГ
ВОСКРЕСЕНЬЕ
Занимательные задачи, загадки, задачи - шутки.
1. Что легче: 1 кг ваты или 1 кг мёда?
2. Сколько пальцев на одной руке, на двух руках?
3. Боря гостил в деревне неделю и два дня. Сколько всего дней гостил Боря в деревне? И др.
В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения.
Например:
Двое глядят, двое слушают. (Глаза и уши.)
Три братца – один впереди, двое позади: бегут, а догнать не могут. (Колёса велосипеда.)
Задачи – шутки - это занимательные игровые задачи с математическим смыслом.
Например:
Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
У трёх братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)
У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У круга.)
В снег упал Серёжа, Шесть весёлых медвежат
А за ним - Алёшка, За малиной в лес спешат,
А за ним – Иринка, Но один малыш отстал.
А за ней – Маринка, А теперь ответ найди:
А потом упал Игнат. Сколько мишек впереди?
Сколько на снегу ребят?
Загадки.
1. Уберите цифру, указывающую, сколько пеньков на картине (или ёлочек, или берёзок и т. д.).
2. Уберите цифру, показывающую число на 1 меньше, чем стрекоз на картине. И т. д.
Игры способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Они могут видоизменяться по мере усложнения целей и задач. Использование наглядного материала позволяет не только разнообразить игру, но и сделать её привлекательной для детей.
При отборе игр принимаются во внимание коррекционные цели обучения, учёт особенностей развития детей дошкольного возраста, их потенциальные возможности.
