Галина Ушницкая
Организация предметно-игрового пространства в ознакомлении детей среднего дошкольного возраста с правилами дорожного движения
Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма на сегодняшний день является одним из направлений деятельности каждого дошкольного учреждения. Обучение дошкольников правилам дорожного движения охватывает все виды деятельности, формы которых различны: занятия, игры, прогулки, экскурсии, развлечении. Их основная задача – привить детям необходимые навыки безопасного поведения на дорогах в различных дорожно – транспортных ситуациях, дать возможность увидеть и осознать опасность на дороге и возможность ее избежать, сформировать соответствующую модель поведения.
Публикация «Организация предметно-игрового пространства в ознакомлении детей среднего дошкольного возраста с правилами дорожного движения» размещена в разделах
- ПДД. Правила дорожного движения для детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2012
Одним из основных методов ознакомления детей среднего дошкольного возраста с правилами дорожного движения является игра. Игра, как основная деятельность детей является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей, поэтому она не сводится к простому копированию действительности. Дети творцы настоящего и будущего. Они не ставят в игре каких – то иных целей, в нем цель – играть! В игре дети отражают окружающую жизнь и познают те или иные доступные их восприятию и пониманию факты, явления.
Особое значение в дошкольных образовательных учреждениях придается предметно - игровой среде, так как основным видом деятельности ребенка является игра, и её влияние на разностороннее развитие личности трудно переоценить. Большое разнообразие игр детей дошкольном учреждении должно быть обеспечено созданием предметно – игрового пространства. Организовывать игровое пространство в группе следует в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов. Все игровые атрибуты должны быть доступны детям. Организация предметно - игрового пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, также предоставляет возможность для много - вариантных игр, как настольных, подвижных и сюжетно – ролевых.
Исходя, из этого приходим к тому, что организация предметно-игрового пространства в ознакомлении детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения нужно начинать с ориентирования детей в районе детского сада. Для этого мы создали игровое пространство в своей группе. В виде настольного макета района детского сада. С помощью настольного макета мы продолжаем изучать основные правила дорожного движения. Тем самым, мы поспособствовали не только игровой деятельности детей, но и их развития.
Для создания настольного макета района детского сада, нами были изготовлены макеты домов района, детского сада, предупреждающих, запрещающих, информационно-указательных знаков дорожного движения, светофоров, тротуаров, проезжей части, перекрестка, «куклы» - милиционера регулировщика и другие.
А так же, так как, среда является основным средством развития ребенка и источником его знаний и социального опыта, группе подготовили для сюжетно-ролевых игр напольный макет со знаками: пешеходный переход, указательные стрелки, разделяющиеся полосы, островок безопасности и дорожные знаки, где активное участие приняли родители.
Мы хотим познакомить вас с некоторыми фрагментами игр:
Игры.
Цели и задачи. Создание предметно-игрового пространства.
1. Наши помощники на дороге. -Закреплять у детей знания о работе светофора;
-Расширять представления о назначении дорожных знаков «Пешеходный переход», «Дети»;
-Знакомить детей с понятием «островок безопасности»; Дорожные знаки подставке, светофор, милиционер-регулировщик, напольный макет с атрибутами.
2. Район детского сада. -Закреплять умения детей ориентироваться на дороге;
-Продолжать учить детей ориентироваться в районе детского сада;
-Расширять знания о правилах дорожного движения. Настольный макет района детского сада, дорожные знаки, светофор, транспорт, милиционер-регулировщик,
3. Я пешеход.
-Закреплять у детей представления о назначении дорожных знаков;
-Учить детей использовать свои знания правил дорожного движения на практике;
-Расширить знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Дорожные знаки, атрибуты к сюжетно-ролевой игре, напольный макет, машины куклы, коляски.
Таким образом, предметно-игровое пространство организовывалась так, чтобы
дети могли участвовать во всем многообразии игр, Созданное игровое пространство повлияло на их познавательную активность любознательность, самостоятельность.
