Любовь Журавлева
Стендовый доклад «Организация работы с родителями по воспитанию детей на традициях народной культуры»
Как говорил Толстой Алексей Николаевич: «Сказка - великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа».
Я считаю, что данная тема актуальна и в 21 веке, сказка не теряет своей значимости и в век информационных технологий, а в настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости.
Публикация «Стендовый доклад „Организация работы с родителями по воспитанию детей на традициях народной культуры“» размещена в разделах
- Воспитание ребенка. Консультации для родителей
- Информационные стенды, папки-передвижки
- Народная культура, фольклор
- Оформление раздевалки и приёмной в группе
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Фольклор, народная культура. Консультации
- Темочки
Сказки - детские спутники в мир взрослых: они воспитывают, знакомят с народными «сокровищами», учат мудрости, и поэтому всегда актуальны, а детство - это период человеческого развития, когда он учится понимать окружающий мир. И в условиях нового времени очень важно вырастить духовно - нравственного человека, умеющего думать, анализировать, общаться, взаимодействовать с окружающими. Поэтому, на мой взгляд, роль русских народных сказок в воспитании ребёнка и его нравственных качеств неоценима. Через сказку легче объяснить малышу, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Сказочные персонажи бывают очень разные : добрыми и злыми, хитрыми и завистливыми, ласковыми и грубыми. С помощью таких персонажей мы можем показать, как можно и нужно поступать и как вовсе нельзя, в разных жизненных ситуациях.
Работая над данной темой, я ставила перед собой цель: изучить влияние сказок на развитие нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста.
И реализацию задач:
• Охарактеризовать особенности воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста.
• В ходе экспериментальной работы изучить результативность формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста с использование сказки.
Для решения поставленных целей и задач мною были проанализированы и подобранны формы работы с детьми младшей группы по изучению нравственных сторон русских народных сказок, которые предусматривают поэтапную организацию воспитательного процесса, участие педагогов, детей и их родителей в решении проблемы.
В связи с этим бала организована и предметно-пространственная развивающая среда группы:
• методическая и художественная литература,
• иллюстрационный материал,
• атрибуты к играм,
• картотеки
• аудио и видео аппаратура и т. д.
Вся работа была направлена на достижение планируемых результатов:
• Улучшение показателей сформированности нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста.
• Разработка методических рекомендаций для воспитателей младших групп.
• Раскрытие творческих способностей детей (интонация в речи, обогащение эмоционального мира детей, мимика лица, жесты,координация движений.)
• Активное включение родителей в совместную деятельность с детьми.
В группе целенаправленно и планомерно проводится работа по ознакомлению детей со сказками посредством разнообразных форм и видов деятельности в образовательном пространстве. Работа по проблеме осуществляется также в тесной взаимосвязи с родителями.
Работа с родителями включала в себя :
1. Выпуск буклета для родителей «Роль сказки в воспитании детей младшего дошкольного возраста».
2. Родительское собрание : «Нравственное воспитание детей посредством сказки».
3. Анкетирование родителей «Сказка в жизни вашего ребенка»
4. Демонстрационный материал для родителей (папка - передвижка "Как сшить костюм?").
5. Мастер-класс для родителей "Как сделать сказку интересной?"
6. Консультация для родителей «Воспитание сказкой – просто!»
В основу работы с детьми положены следующие принципы:
• занимательности;
• сотрудничества;
• новизны;
• принцип доступности
• обеспечения эмоционально – психологического комфорта;
• культуросообразности;
• систематичности и последовательности;
• интеграции.
В работе обозначены следующие приоритеты:
1. Организация атмосферы национального быта.
Создание предметно – развивающей среды, в которой присутствует много предметов, характерных для русского народного быта. Оборудование мини – музея быта русского народа, экспонаты которого приобщают детей к национальной культуре, используются в качестве демонстрационного материала на занятиях и развлечениях, в играх в свободное время под руководством воспитателя.
2. Широкое использование фольклора как богатейшего источника познавательного и духовно – нравственного развития детей. Лучшие черты характера ребенка закладываются в дошкольном возрасте при соприкосновении с миром устного народного творчества.
3. Знакомство с православными праздниками, обычаями и обрядами, связанными с ними.
Для русского народа духовная жизнь связана с православием. Россияне должны знать, помнить и уважать основы той культуры, в которой они живут. Христианская вера столетиями созидала нравственный облик русского народа, укрепляла российскую государственность и формировала его национальную культуру.
4. Постоянное использование русских народных игр и сказок в воспитательно-образовательном процессе. Они очень ценны в педагогическом отношении: разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают возможность овладения физическими навыками и умениями. Игры и сказки влияют на развитие умственных способностей, на становление характера, воли, воспитывают нравственные качества.
5. Воспитание интереса детей к народному декоративно – прикладному искусству.
Творческая деятельность воспитывает у детей искренние чувства любви к окружающему миру, уважение к труду, интерес к родной культуре. Занятия продуктивной деятельностью приносят особую радость и пользу детям; развивают память, творческое воображение и художественный вкус.
Содержание данной работы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию. Большая роль в реализации данной работы отводится совместной деятельности воспитателей с детьми, т. к. воспитание чувств — процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине, уважения к историческому прошлому родного народа. В совместной деятельности я использовала дидактические, настольные, сюжетно-ролевые игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности – игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки.
В совместную деятельность я предлагаю включать беседы, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок, экскурсий, организацию народных игр.
Наиболее эффективно воздействие на ребенка средствами эстетического воспитания, поэтому особая роль в программе отводится изобразительной деятельности, прослушиванию литературных и музыкальных произведений.
Литература и искусство оказывают огромное влияние на нравственное развитие и эмоциональный мир ребенка..
Основные формы работы :
• организованная деятельность (занятия,
• оборудование развивающей среды,
• общение с родителями воспитанников.
Итоги опыта показывают, что работа по этой теме благотворно воздействует на развитие сферы чувств, восприятия и нравственных установок дошкольников. Несомненно, данная тема пробуждает интерес к своему внутреннему миру, укрепляет веру в собственные возможности. В детях просыпается дух поиска, познания. Они учатся добру, милосердию, гражданственности. Результаты помогают воспитателям выявить недостатки в работе и вовремя их скорректировать.
Ученые утверждают, что детские впечатления сопровождают человека всю жизнь. Те впечатления, которые получают наши дети при знакомстве с традициями народной культуры, останутся в их памяти навсегда. Сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Как правило, страдания положительного героя и его друзей являются преходящими, временными, за ними обычно приходит радость, причем эта радость – результат борьбы, результат совместных усилий. Чтобы ребенок вырос хорошим человеком, с ним необходимо работать, начиная с раннего детства. Сказки помогают возрождать в людях духовность, милосердие, гуманность. Если дети будут знать и любить культуру своего народа, землю, на которой они живут, то и Россия будет жить, развиваться и процветать.
