Мира Абрегова
Конспект занятия по речевому развитию «Придумывание продолжения сказки «Приключения Мишки в красных сапожках»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №14»
ЗАНЯТИЕ
в подготовительной группе
на тему: «Придумывание продолжения сказки «Приключения Мишки в красных сапожках»
Воспитатель: Абрегова М. Б.
г. Майкоп
Программные задачи:
1) развивать творческое воображение, на основе начала показать, как можно придумать конец сказки,
Публикация «Конспект занятия по речевому развитию „Придумывание продолжения сказки „Приключения Мишки в красных сапожках“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Сказка. Конспекты занятий по сказкам
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2015
2) учить развивать ход событий, развязку, рассказывать связно, последовательно,
3) воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, своих товарищей и не повторять предыдущие рассказы,
4) закрепить произношение звуков «ж» и «ш».
5) активизация словаря - «большой проказник».
Методические приемы.
1. Организационный момент: «Сядет тот, кто назовет сказку».
2. Воспитатель: Откуда появляются сказки.
Дети: Их сочиняют сказочники.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня тоже станет сказочниками. Будем придумывать сказку. Сказка называется «Приключения Мишки в красных сапожках». Я придумала начало сказки, а вы придумаете продолжение и конец сказки. Послушайте начало сказки.
Жила в лесу медведица с медвежонком. Мишка был очень любопытный и большой проказник. Но медведица все равно его любила. Однажды она подарила ему красные сапожки. Сапожки очень понравились Мишке, он всюду бегал в них, и даже не хотел снимать сапожки, когда ложился спать. В одно прекрасное утро медвежонок проснулся от ярких солнечных лучей, в это время медведицы не было дома, и Мишка решил искупаться в речке. Пришел к реке, искупался, а когда вышел из воды, тоне нашел своих любимых красных сапожек. А вот как он их потерял, и как потом нашел, вы ребята придумайте сами.
3. Придумывание детьми продолжения сказки.
4. Физ. минутка.
5. Дидактическая игра «У кого, кто?».
У медведицы – медвежонок, медвежата.
У лисицы – лисенок, лисята.
У лосихи – лосенок, лосята.
У бельчихи – бельчонок, бельчата.
У ежихи – ежонок, ежата.
У волчицы – волчонок, волчата.
У зайчихи – зайчонок, зайчата.
У пингвинихи – пингвиненок, пингвинята.
6. Дидактическая игра «Где, чей домик?». На столе два домика, на фланелеграфе 10 картинок.
Воспитатель: Для зверей и птиц построили два домика. Давайте, дети, поможем животным рассмеяться. В первом домике живет звук «ж», здесь могут жить животные, в названии которых есть звук «ж», во втором – те, у кого в названии есть звук «ш». В каждом домике четыре квартиры. Найдите четырех животных и переселите их.
Домики заселяют двое детей, а потом говорят, кого они поселили. Остальные дети проверяют, правильно ли выполнено задание.
Воспитатель: Животные пошли гулять. Когда они вернулись домой, некоторые из них перепутали свои дома. Кто из зверей напутал?
Дети помогают тем, кто перепутал дома, найти свой. (Игра повторяется два раза).
7. Итог занятия.
