Анна Овчинникова
«Работа с детьми, пострадавшими от жестокого обращения».
Наиболее распространенной формой жестокого обращения с детьми является психическое насилие (эмоциональное) - это однократное или хроническое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение к нему, приводящее к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающее нарушение социализации.
Выделяют следующие формы психологического насилия: отвержение, терроризирование, изоляция, игнорирование, эксплуатация/развращение.
Отвержение- проявляется в неприятие ребенка, принижение его достоинства:
•враждебное отношение к ребенку, унижение, в том числе публичное;
Публикация «„Работа с детьми, пострадавшими от жестокого обращения“,» размещена в разделах
•высмеивание ребенка за проявление естественных эмоций (любви, горя и т. п.);
•превращение ребенка в «козла отпущения», постоянная критика в его адрес.
Терроризирование- проявляется в постоянной вербальной агрессии, запугивании и угрозах со стороны взрослого, что создает у ребёнка чувство страха, тревоги и неуверенности. Ребёнок начинает воспринимать мир как враждебный и непостоянный.
•угроза совершить насилие над самим ребенком («Не будешь слушаться - накажу»);
•угроза совершить насилие над тем, кого ребенок любит, чаще всего, над домашними животными («Будешь плохо себя вести, я твоего щенка/котенка выгоню на улицу/отдам соседям»).
При изоляции взрослый резко ограничивает социальные контакты ребёнка, полностью контролирует круг его общения, препятствует установлению дружеских связей с другими детьми или доверительных отношений с другими взрослыми. У ребёнка возникает впечатления полного одиночества, изоляции от внешнего мира и других людей.
Развращение проявляется в том, что взрослый способствует искажённой социализации ребёнка, поощряет или прямо вовлекает в антисоциальное поведение, укрепляет проявления девиантного поведения. В результате подобных действий подросший ребёнок отвергает общепринятые моральные нормы и правила поведения, оказывается социально дезадаптированным.
При игнорировании взрослый лишает ребёнка одного из важнейших условий нормального психического развития – обратной связи со значимым взрослым (отклика взрослого на обращение ребёнка, его поведение). Игнорирование может быть следствием неадекватной педагогической тактики, эмоционального отвержения ребё нка или психической патологии родителя:
•нежелание или неспособность взрослого взаимодействовать с ребенком;
•взаимодействие с ребенком только в случае крайней необходимости;
•отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви, заботы.
Психологическое насилие в отношении детей может происходить как в семьях, так и в образовательных, детских учреждениях.
Практически все дети пострадавшие от жестокого обращения, пережили психическую травму, в результате чего они развиваются дальше с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями, отрицательно влияющими на их дальнейшую жизнь. Дети, которые пережили жестокое обращение, вырастают мнительными, ранимыми. У них искажено отношение к себе и к другим, они ощущают себя недостойными любви, плохими, бесполезными. Они испытывают неуверенность в своих силах и способностях. Нередко это сочетается с представлением о себе как о маленьком, слабом и не способном изменить свою жизненную ситуацию. Эти дети стараются ни кому не доверять (особенно взрослым). Считают взрослых опасными, враждебными и отрицают обращения к ним за помощью. Часто девизом таких детей становятся слова : «Никому не верь, ни на что не надейся, никого ни о чем не проси». Такие дети имеют крайне слабый контакт со своим телом и со своими подлинными чувствами. Это объясняется тем, что в свое время для того, чтобы выжить (перенести физическую или душевную боль, ребенок был вынужден подавить или вытеснить свои самые сильные чувства. Результатом такого подавления часто становится диссоциализация, то есть расщепленность, разделенность своего «Я». У таких детей происходит нарушении границ личного пространства. Они становятся либо излишне жесткими, либо, наоборот, нечеткими, спутанными. Также можно отметить, что вся активность такого ребенка направлена на собственную защиту.
Наиболее часто встречающимися последствиями психического насилия над детьми являются :
отставание в психическом развитии, снижение интеллекта; агрессивность; импульсивность; недостаточная способность к контролю над собственным поведением; повышенная тревожность; неумение устанавливать доверительные, эмоционально тёплые отношения; трудности в общении со сверстниками.
Существуют приёмы и методы, которые помогают в работе с детьми, пережившими жестокое обращение :
1. Арт-терапия (рисование) : старайтесь, задавать детям задания рисовать своё будущее, свои мечты, своё любимое место, всё то, что формирует положительные мысли. Рисунки в сравнении, добро и зло, черное и белое. Если дети рисуют тёмными цветами, уберите карандаши тёмного цвета и попросите нарисовать, например, зло жёлтым, зелёным, голубым.
2. Кинотерапия (совместный просмотр фильмов) : следует вместе посмотреть семейные фильмы, фильмы про дружбу, или отрывки фильмов, где ярко показаны семейные ценности, отношение друг к другу друзей.
3. Фантазийные игры, например: игра «Куст роз», способствует осознанию ребёнком своих чувств. Ему предлагается представить себя «Кустом роз» и ответить на следующие вопросы:
Какой куст (то есть ты) сильный или слабый?
Сколько цветков, много или мало?
Сколько шипов, много или мало?
Среда, в которой растёт куст, хорошая для него или плохая?
Хватает ли кусту места?
Какие у него отношения с другими растениями?
Какое у него будущее?
4. Игротерапия: игры с игрушками, сюжетно-ролевые игры, игры с пластилином, игры с куклами.
5. Метод незаконченных предложений:
- больше всего мне нравиться…;
- я счастлив, когда…;
- я расстраиваюсь, когда…;
- больше всего я боюсь…;
- моё самое большое желание…;
- я бы хотел, чтобы мои родители…;
- когда я вырасту, я хочу…;
- папа – это…; мама – это…
6. стоит отметить, что необходимо таким детям обеспечить эмоциональную поддержку, быть внимательному к ребенку и его переживаниям, способствовать уменьшению у ребенка чувства вины, бессилия; помочь в укреплении чувства собственной значимости. Помочь детям учится ценить себя, объяснить и показать, что насилие неприемлемый способ разрешение конфликтов.
Так же необходима профилактическая работа, которая в себя включает:
1) правовая просвещенность несовершеннолетних (это беседы, занятия по данной теме; оформление информационных стендов);
2) индивидуальные профилактические беседы с воспитанниками, выявляющие причины отклонений в поведении;
3) игры и дискуссии для активизации познавательных интересов школьников; для повышения уровня самооценки, для воспитания толерантности к другим;
4) вовлечение детей в творческую жизнь центра, школы, в спортивные секции, кружки;
5) организация консультаций специалистами;
6) оказание психологической помощи;
Задачей профилактики жестокого обращения с детьми является : формирование негативной модели поведения, воспитание гармоничной личности.
