Ольга Канева
«Родительская пирамида». Открытое занятие практикум с элементами тренинга для родителей. Часть 2
Цель: Формирование эффективного взаимодействия родителей и детей.
Задачи:
1. Познакомиться с тактикой использования похвалы, выяснить принципиальные отличия похвалы от награды.
2. Получить новый опыт применения похвалы через обучающие упражнения.
3. Формировать положительный эмоциональный настрой во взаимодействии друг с другом.
4. Побуждать к завязыванию социальных контактов.
Условия проведения: кабинет психолога или актовый зал.
Публикация «„Родительская пирамида“, Открытое занятие практикум с элементами тренинга для родителей, Часть 2» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Открытые занятия. Конспекты
- Родительские собрания в детском саду
- Темочки
Оборудование: листы тетрадные, ручки по количеству участников, плакат с изображением «Родительской пирамиды», доска магнитная, жетоны по количеству участников.
Ход занятия.
[/b]
Тема: «Использование похвалы и награды».
Вступительное слово ведущего.
На прошлом занятии мы с вами рассмотрели модель «Родительской пирамиды» и один из ее компонентов игру. Эта модель очень универсальна в вопросах воспитания детей разных возрастов. Тема сегодняшнего занятия использование похвалы и награды.
Ведущий предлагает участникам выполнить упражнение «Преимущества и препятствия использования похвалы и награды». Если даже ты хвалишь человека в его отсутствие - позаботься о том, чтобы твоя похвала дошла до него (Бауржан Тойшибеков).
Упражнение «Преимущества и препятствия использования похвалы и награды».
Ведущий: Предлагает участникам заполнить на листах две колонки. В одной написать преимущества похвалы и награды, во второй отрицательные моменты.
Обсуждение: Родители по очереди зачитывают содержание получившейся таблицы.
Преимущества:
- эмоциональное удовлетворение
- повышение личностных качеств
- улучшение взаимодействия
- и т. д.
Препятствия:
- неумение хвалить
- неуместность
- незнание что это нужно
- и т. д.
Упражнение «Ласковое слово».
Ведущий: Участники тренинга встают в круг и по очереди называют комплименты, ласковые слова которыми они называют своих близких (детей, мужей, братьев, сестер и т. д.). Человек, который не смог назвать комплимент выбывает. Упражнение продолжается пока не останется один участник.
Обсуждение: как участники чувствуют себя? Что помогало (мешало) выполнить задание? И т. д.
Беседа «Похвала и награда».
Ведущий: Существует миф, что от похвалы ребенок становится избалованным, однако это опровергается множеством исследований. Похвала позволяет ребенку верить в свои силы и браться за решение более сложных задач, улучшает социальные навыки ребенка, делает его приятным в общении с взрослыми и сверстниками, а, следовательно, расширяет его позитивное социальное окружение. Через похвалу ребенок учится реально оценивать себя за конкретные действия и оптимистично смотреть на ситуацию.
Родители часто воспринимают как должное, что ребенок совершает некоторые позитивные действия: заправляет постель, моет посуду, много времени и сил уделяет своему хобби или учебе и т. д. Родители считают, что это обязанности ребенка, которые он должен выполнять вне зависимости от своего настроения или занятости, а при выполнении обязанностей и хвалить «не за что», потому что он и так это «должен».
Однако, когда ребенок перестает это делать, родители начинают «читать морали» и ругать ребенка за невыполнение. Это приводит к ухудшению контакта родителей со своим ребенком и поиск ребенком более приятного общения, часто в асоциальных компаниях, где он ничего никому не должен.
Поэтому важно, чтобы родители умели хвалить своего ребенка за незначительные достижения. Не надо сравнивать своего ребенка с соседским, надо сравнивать его с ним же самим, отмечая его изменения в лучшую сторону. Если родитель критикует и хвалит своего ребенка одновременно, то ребенок воспринимает только критику, а похвала нивелируется. Родителю нужно всегда помнить, что закрепляется то поведение, которое обращает на себя наибольшее внимание у родителей и других взрослых.
Для закрепления темы ведущий предлагает упражнение «Похвальное слово себе».
Упражнение «Похвальное слово себе».
Ведущий: Задайтесь вопросом: Как часто я себя ругаю? Может быть хватит? Давайте попробуем научиться хвалить себя (даже тогда, когда у вас что-то не получается). Выпишите на листе бумаги все свои лучшие качества и постоянно хвалите себя за то хорошее, что у вас есть.
Обсуждение: удалось ли найти хорошие слова для себя? Как себя чувствуете?
Подведения итогов.
Похвала, когда она раздается подходящим образом, является мощным мотиватором. Хвалим за процесс, за результат. Поощряем только за результат.
Какой должна быть похвала?
• Конкретная.
• Эмоциональная, искренняя («Я в восторге», «Я рада видеть, как ты это делаешь», «Здорово»).
• Дозированная (если жене всегда носить цветы; один раз не принесешь — где цветы).
• Короткая.
• Своевременная.
• Хвалим за процесс (старания, за результат, только не за личностные качества.
Структура похвалы:
• Контакт с настроением (соответствующие эмоции).
• Тема (за что хвалю, («Хочу тебя похвалить за …», «Мне нравится, как ты делаешь….», «Я горжусь…»).
• Выражаю свои чувства («Как здорово», «Как приятно», «Это огромный твой шаг», «Разница в тебе месяц назад и сейчас», «На этом строится твой успех», «Поделись», «Я знаю, что тебе это стоило»).
• Оговариваю результат (для компании, для команды, для администратора).
• Пауза (даю насладиться моментом, «даю почувствовать вкус пряника»).
• Мотивация в будущем («Так расширяется твой профессионализм», «Делай так и в дальнейшем»).
Игра «Король комплимента».
Все участники рассаживаются по кругу. В центре стоит стул — трон. У каждого в руках вырезанные из картона сердечки. У некоторых сердечек в центре нарисована стрела, пронзающая их. Выбранный по жребию (или просто вызвавшийся первым) участник садится на трон. Остальные по очереди говорят ему комплименты. После этого сидевший на троне подходит к каждому и вручает по сердечку. Пронзенное сердечко вручается тому, чей комплимент произвел наибольшее впечатление. Игра продолжается до тех пор, пока на троне не побывают все участники. Затем определяется тот, кто набрал наибольшее количество пронзенных сердечек. Именно он и становится королем или королевой комплимента.
Обсуждение:легко ли было находить нужную формулировку для комплимента? Легко ли было произносить вслух комплименты? Какие чувства испытывали, когда произносили комплименты и когда слышали их в свой адрес? Что было приятнее — слушать комплименты или произносить их?
Рефлексия. Подведения итогов 5 минут.
