Оксана Золотницкая
«В гостях у сказки». Вводное занятие по дополнительной развивающей программе по вокалу для детей первого года обучения
Цель: установление контакта с детьми, психологический настрой, формирование навыка певческого дыхания, знакомство со всеми частями речевого аппарата.
Оборудование: фортепиано, бубен, воздушный шарик.
Ход занятия
1. Игра-приветствие «Как тебя зовут?»
Дети сидят на стульчиках.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут… А теперь давайте познакомимся с вами и сделаем мы это с помощью игры: я вам буду задавать музыкальный вопрос, а вы будете называть своё имя / пропевает: «Как тебя зовут?», обращаясь к каждому ребёнку, дети отвечают/. Сейчас назовите ещё раз каждый своё имя, одновременно отстукивая его на бубне/ дети называют себя, отстукивая ритм на бубне/. Вот мы и познакомились.
Публикация «„В гостях у сказки“, Вводное занятие по дополнительной развивающей программе по вокалу для детей первого года обучения» размещена в разделах
- Вокал. Обучение детей пению
- Вокал. Программы
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Сказка. Конспекты занятий по сказкам
- Сценарии по сказкам
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2018
2. Дыхательное упражнение «Ветер-ветерок».
- Ребята, к нам пришла Фея тишины. Вот, послушайте /прислушиваются/. Как стало тихо. Слышно только наше дыхание. Положите руку на животик и почувствуйте, как он дышит /дети кладут руку на живот, музыкальный руководитель (далее МР) контролирует правильность вдоха – плечи не поднимаются/.Закройте глаза, представьте, что мы вышли на улицу, подул лёгкий ветерок. Он дует ласково, тихо /медленно выпускают струю воздуха/, чуть покачивает ветви деревьев /поднимают руки вверх и качают ими/. Вдруг туча закрыла солнце, ветер стал сильнее, теперь он холодный, порывистый /сильно качают руками, выдувая струю воздуха/. Но вот снова выглянуло солнышко, ветер стал затихать и совсем успокоился /качают руками всё медленнее, струя выдуваемого воздуха становится слабее/.
3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Шарик».
- Ребята, Фея тишины пришла к нам из сказки. А вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? /ответы детей/. Я хочу познакомить вас с новой сказкой, называется она «Путешествие язычка». Вот послушайте /познакомить детей с содержанием сказки, провести беседу, называя при этом все части речевого аппарата: рот, губы, язык, щёки, зубы/.
Проснулся однажды Язычок, а вокруг темно и страшно /рот закрыт, губы сомкнуты/. Стал он выход искать. В одну Щёчку постучал /«проткнуть» языком щёку/, в другую – не открываются /«проткнуть» языком другую щёку/. «Толкну-ка я посильнее!» - подумал Язычок и стал толкать сначала одну Щёчку, а потом другую /«проткнуть» языком щёку, /«проткнуть» языком другую щёку/. Выхода не было. Решил тогда Язычок поискать выход в другом месте и ткнул сначала верхнюю, а затем нижнюю Губу /«проткнуть» языком верхнюю губу, «проткнуть» языком нижнюю губу/. В это время Ротик зевнул и открылся /зевнуть/. Язычок увидел выход и направился к нему, но Зубки не пропустили его, а стали тихонько покусывать /покусать кончик языка/. «Что вы делаете? Почему вы меня кусаете!» - возмутился Язычок. А Зубки ответили: «Мы сегодня ещё ничего не жевали» /пожевать язык боковыми зубами/. И стали жевать Язычок сначала с одной стороны, а потом с другой /пожевать язык с другой стороны/. И с правой, и с левой стороны он оказался невкусным /пожевать язык справа, пожевать язык слева/. Язычок снова попытался протиснуться между Зубками, но они продолжали его покусывать /покусывая всю поверхность языка, высовывать его вперёд и убирать назад/. Язычок спрятался за Зубами. А Зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали нижнюю Губу, а затем и верхнюю /покусать нижнюю губу по всей длине, покусать верхнюю губу/. Нижняя Губа обиделась /оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение/, а верхняя улыбнулась (ей было немного щекотно) /поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы и придав лицу выражение улыбки/. А Зубки всё не успокаивались. Они попытались откусить кусочек Щеки /закусить изнутри щёки боковыми зубами/. Язычок посмотрел на Зубки и подумал: «Почему они такие сердитые? Может оттого, что сегодня ещё никто не сделал им ничего приятного?» Язычок принялся мыть сначала верхние /провести языком между губами и верхними зубами, как бы очищая их/, а потом нижние Зубки, /провести языком между губами и нижними зубами/. И ещё раз верхние и, конечно же, нижние Зубки /провести языком между губами и зубами/. Зубки посмотрели в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Ах, какая красота! Спасибо тебе, Язычок! Мы больше не будем тебя кусать» /обнажить зубы, растянув губы в улыбке/.
На последующих занятиях после того как дети «инсценировали путешествие язычка, хорошо запомнили весь текст и очерёдность артикуляционных действий, можно перейти к стихотворной форме артикуляционной гимнастики:
Влево –
/проткнуть языком левую щёку/
Вправо,
/проткнуть языком правую щёку/
Раз,
/ещё раз левую щёку/
Два,
/ещё раз правую щёку/
Вверх –
/проткнуть языком верхнюю губу/
Вниз,
/затем нижнюю/
Вверх –
/ещё раз верхнюю губу/
Вниз,
/ещё раз нижнюю губу/
Язычок, не ленись!
Губы, просыпайтесь!
/«вибрато» губами/
Ротик, открывайся!
/широко открыть рот/
Язычок, покажись
/покусать кончик языка/
И зубов не страшись!
/высовывать язык вперёд и убирать назад, покусывая всю поверхность языка/
А зубы-то, а зубы
Кусают даже губы.
/покусать нижнюю губу по всей поверхности/
Кусаются, кусаются
И не унимаются.
/покусать верхнюю губу по всей поверхности/
А губы то хохочут,
/в улыбке открыть верхние зубы/
То сильно обижаются,
/вывернуть нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение/
То весело хохочут,
/в улыбке открыть верхние зубы/
То снова обижаются
/вывернуть нижнюю губу/
Зубам надоело кусать –
Стали язык жевать.
/пожевать язык боковыми зубами/
Язычок – не лист капустный,
Он совсем, совсем не вкусный!
Зубки, зубки, успокойтесь,
Хорошенечко умойтесь,
/провести язычком между верхней губой и зубами/
Не сердитесь, не кусайтесь,
/провести язычком между нижней губой и зубами/
А вместе с нами улыбайтесь!
/улыбнуться/
- Ребята, вам понравилась сказка? Вы так внимательно слушали, хорошо отвечали, что я хочу сделать вам подарок /достаёт воздушный шарик/ и предлагаю поиграть в игру «Шарик» /дети встают возле стульчиков/.
Пальчиковая игра «Шарик»
Надуваем шарик быстро,
/обе ладони поставить на ребро, как ковшик/
Он становится большой,
/развести руки в стороны/
Вдруг шар лопнул,
/хлопок/
Воздух вышел,
/обе ладони вверх/
Стал он тонкий и худой.
/4 хлопка/
4. Попевка «Петушок».
- Ребята, отгадайте загадку: Кто рано встаёт, голосисто поёт, деткам спать не даёт? /петушок/ Раз мы сегодня говорим о сказках, вспомните сказки, героями которых является петушок /ответы детей/. Как поёт петушок? /ку-ка-ре-ку!/ Послушайте попевку про петушка /исполнение попевки с подыгрыванием мелодии на фортепиано, разучивание с детьми/.
5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.
Знакомство с песней, беседа о содержании и характере песни.
Ритуал прощания.
Строится по аналогии с приветствием в виде диалога МР и детей.
