Конспект занятия «В сказочной стране»

Ольга Лир
Конспект занятия «В сказочной стране»

Цели: учить детей, составлять рассказы по картинкам; уп­ражнять в составлении предложений по опорным схемам; за­крепить употребление предлогов; учить понимать и правиль­но объяснять буквальное и переносное значение крылатых вы­ражений; развивать фонематический слух, память, логическое мышление.

Воспитатель (обращается к детям) :

— Недавно мы с вами читали рассказ «Незнайка и его друзья». Скажите, как называется город, в котором жили сказочные малы­ши? Назовите жителей этого города.

Дети отвечают.

Публикация «Конспект занятия „В сказочной стране“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2016

— Сегодня к вам на занятие придет один из жителей Цветоч­ного города. Отгадайте его имя. Слово зашифровано.

З А Н Й К Е Н А (Незнайка)

3 8 1 6 7 2 4 5

Дети отгадывают имя по опорным цифрам.

— Воспитатель:

— Как вы думаете, почему его так называют?

Дети отвечают.

— Однажды Незнайка пришел к Знайке. Знайка сидел за сто­лом и решал трудные задачи. Незнайка не смог решить ни одной задачи. Давайте ему поможем.

— По чему человек никогда не пройдет? (По потолку.)

— На что больше похожа половина апельсина? (На другую половину.)

— За чем язык во рту? (За зубами.)

— Где сухого камня не найдешь? (В воде.)

— За чем охотник носит ружье? (За плечом.)

— Как можно принести воду в решете? (Заморозить.)

— Почему человек оглядывается? (Нет глаз сзади.)

— Сколько на березе яблок, если восемь сучков, на каждом сучке по одному яблоку? (Ни одного. На березе яблоки не растут.)

— Из какой посуды нельзя есть? (Из разбитой.)

— От чего утки плавают? (От берега.)

— Кто со всеми говорит, а его не видно? (Эхо.)

— По чему ребята в деревне бегают босиком? (По траве)

Пошел Незнайка дальше. Видит на дороге буквы. Буквы его привели к Торопыжке. Тот сидит за столом и плачет: буквы поте­рялись! Помогите ему, ребята.

Работа ведется по картинкам. Правильный ответ дети выкла­дывают из букв.

На виду у детворы

Крысу красят маляры. (Крышу.)

Старый дедушка Пахом

На косе скакал верхом. (На коне.)

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей. (Грачей.)

Говорят, один рыбак

В печке выловил башмак. (В речке.)

Жучка будку не доела:

Неохота. Надоело. (Булку.)

Миша дров не напилил,

Печку репками топил. (Щепками.)

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами. (Чайки.)

Воспитатель:

— Идет Незнайка по дороге и «ворон считает». Наткнулся на Растеряйку. У него рассыпался цветок. Цветок этот непростой. Каждый лепесток имеет свою букву. Прочитайте.

Дети читают:

К М А - (мак).

Воспитатель:

— На первый звук придумайте слова-действия. На второй звук — слова-предметы. На третий звук — слова-признаки. Ис­пользуя схемы слов, составьте предложени

Воспитатель меняет схемы местами:

(Мчится крас­ный автобус.)

Воспитатель:

— Незнайка рассердился на Растеряйку и говорит: «Всегда ты летишь как угорелый, поэтому у тебя буквы и потерялись и всегда ты голову морочишь!» Дети, как вы понимаете выражения: «летит как угорелый» и «морочить голову»?

Дети отвечают.

Воспитатель:

— Тут к Растеряйке пришел Торопыжка. Незнайка ему и гово­ рит: «Явился ты как снег на голову! Я готов перед ребятами сго­реть со стыда!» Дети, объясните значение этих двух выражений.

Выставляются картинки. Дети должны указать, какая из них отражает переносное значение, а какая — буквальное. Аналогич­но разбирается второе крылатое выражение.

Воспитатель:

— А когда говорят: «Зарубите себе на носу»?

Дети отвечают.

Физкультминутка

Вот Незнайкина зарядка.

Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели-встали, сели-встали.

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободней встать

И спокойнее дышать.

— Воспмтатель:

— Художник Тюбик принес вам картинки. Возьмите их. А те­перь встаньте в пары, но так, чтобы ваши картинки объединило маленькое слово — предлог.

Картинки: лес, дом, береза, девочка, птицы, гнездо, река, цветы, клумба, камыш, еж, забор, солнце, скамейка. Дети попарно выставляют кар­тинки на фланелеграфе, проговаривая словосочетания с предлогом.

Воспитатель:

— Почтальон принес телеграмму. Она зашифрована.

А Т Я Б Б Р!

ЕТЬВАТСОС ЗАКССАР ОП МАКНИТРАК АКИНЖОДУХ АКИБЮТ.

АКЗАЛГЕНИС.

Дети читают: «Ребята! Составьте рассказ по картинкам худож­ника Тюбика. Синеглазка».

Они составляют рассказы, используя картинки, о которых шла речь выше.

Воспитатель подводит итог занятия.