Вера Николаевна Иванова
«Внутренняя музыка души…». Педагогическое эссе музыкального руководителя.
Вспышка… Большая, черная, блестящая «штуковина» сменяется худенькой, светловолосой девушкой, играющей на этой «штуковине»… Еще вспышка. Вместе со мной поют девочки и мальчики, а впереди сидят взрослые тети и дяди и чему-то улыбаются… Как звали ту добрую светловолосую тетю?. И снова яркий сноп света. Ах, да! Любовь Владимировна Горбунова! Тетенька, которая поет! Именно так мы называли ее, взахлеб рассказывая мамам и папам о буднях детского сада. Это та тетенька, с которой всегда можно и полаять, и помяукать, и птичкой полетать, и посвистеть-подудеть…
Публикация «„Внутренняя музыка души…“, Педагогическое эссе музыкального руководителя,» размещена в разделах
Такими яркими, незабываемыми картинками вспоминается мое дошкольное детство. Детство, пронизанное и пропитанное песнями, играми, смехом и чем-то таким светлым, неуловимым, едва ощутимым… Кажется, вот-вот я пойму, узнаю, поймаю! Я в поиске этого неуловимого «чего-то». Что это? Этот вопрос не дает мне покоя. Но время идет и учеба уже позади. Встречай меня, жизнь! Иногда рутина и обыденность повседневной жизни, казалось бы, затмевают горизонт, но яркие вспышки-воспоминания заставляют встряхнуться, очнуться и продолжить поиски того самого «чего-то».
Начинать работу в детском саду музыкальным руководителем, будучи по специальности учителем начальных классов и лишь по специализации руководителем художественного коллектива, было страшновато – получится ли, смогу ли я, а примут ли дети? Вопросов – море, но многолетний опыт коллег, их бесценный педагогический «багаж» знаний, которыми они делятся щедро, дети, каждый из которых индивидуален, а потому интересен, помогли мне справиться с проблемами новичка. И вот я сама делюсь опытом, даю советы, придумываю, разрабатываю, ищу… Ведь музыкальный руководитель - это не просто должность, это звание, которое нужно нести с достоинством, это огромная ответственность перед дошколятами, которым потом выходить в большую жизнь. Кто-то из детей чересчур спокоен и бодрая, воодушевляющая, заставляющая двигаться, музыка необходима ему для новых ощущений, переживаний, чувств. А кому-то не помешает лишний раз посидеть, вслушиваясь в звуки природы в сочетании с классической музыкой. Кто-то никак не проявляет себя на музыкальных занятиях, просто сидит, не поет, не играет, не танцует. Но такие дети отличные слушатели и прекрасные зрители – раскрываются и расцветают дома, в родной обстановке, и, как рассказывают родители, их не остановить – то и дело пляшут, поют, изображают «тетеньку, которая поет». Меня такие рассказы родителей бодрят, радуют – не напрасна моя работа, значит, есть продвижения в музыкальном развитии этого ребенка!
Трудно переоценить тот огромный вклад, ту пользу, которую приносят музыкальные занятия. Мой 10-летний опыт работы показал, что ребёнок совершенствуется не только духовно, но и физически, музыкальные виды деятельности положительно влияют на его здоровье. Корректируется речь, улучшается работа нервной, дыхательной систем, опорно-двигательного аппарата, координируются движения… Поэтому в какой-то степени я ещё и «музыкальный доктор».
Музыкант, сценарист, постановщик, дизайнер, декоратор, доктор и, конечно, педагог - вот как бы я определила свою уникальную работу. Посвящая себя воспитанию и обучению детей, я не перестаю самосовершенствоваться, изучая и применяя различные программы и методики. По крупицам собираю все самое лучшее и интересное, чтобы затем отдать эти знания «моим» детям. А еще я учусь… у ребят душевной чистоте.
Дошколята самые благодарные слушатели, они помогают реализовать все творческие замыслы, идеи, выручают в самый сложный момент, предложив свою помощь, если кто-то из ребят заболел и его нужно заменить. Малыши стали для меня полноправными партнерами в моем творчестве, работе и отдыхе. Получая потрясающую отдачу от ребят во время занятий, я всегда стремлюсь поддержать их интерес, изготавливая интересные костюмы, атрибуты, декорации к представлениям. И, конечно же, верными помощниками в этом деле для меня являются воспитатели.
Вот ведь как бывает – чем больше познаешь секреты профессии, тем больше хочется их узнать, попытаться разгадать для того, чтобы мастерство педагога не ограничивалось только передачей знаний и умений, а явилось живым общением между поколениями.
Жизнь не стоит на месте. Воспоминания моего дошкольного детства тесно переплелись с воспоминаниями рабочего дошкольного детства. Вот малыши, бегущие со всех ног, стоит только войти в группу. Они облепляют со всех сторон, толкаются, галдят: «Музыка пришла!» Музыка пришла!» Вот девочка-двухлетка, посасывая пальчик, сосредоточенно смотрит на мои «два притопа, три прихлопа» и, перебивая меня, выдает: «Калявна, матли!» - показывает движения стиля 80-ых… Снова возникает вопрос – что же это? Что за неуловимое чувство, которое время от времени так тревожит и заставляет жить, двигаться, искать? И тут ты понимаешь, что это самое неуловимое, светлое и едва ощутимое «что-то» называется СЧАСТЬЕМ! Жить с музыкой в душе и на сердце – это счастье! Донести эту музыку до самых маленьких и помочь им сохранить ее в своей душе – это счастье! И я могу с гордостью и уважением сказать: «Да! Я – счастливый человек! Я – музыкальный руководитель!»
«Есть внутренняя музыка души…
Она как память о полузабытом,
Она как дальний шум. Не заглуши
Ее годами, буднями и бытом!
Она таится в глубине светя,
Порой в случайном слове, в слабом жесте.
Ее имеют многие. Дитя
Лишь обладает ею в совершенстве».
Е. Винокуров.
