Досуг «Эх, этот удивительный космос» (1 фото)

Лиляна Ленаровна Хасьянова
Досуг «Эх, этот удивительный космос»

Интегрированные образовательные области:

«Познавательное развитие»;

«Социально-коммуникативное развитие»;

«Художественное-эстетическое развитие».

Виды деятельности:

Игровая;

Коммуникативная;

Познавательная;

Продуктивная;

Цель:

Формирование у детей познавательного интереса.

Программные задачи образовательных областей:

Познавательное развитие:

Дать детям представления о планетах.

Упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10.

Публикация «Досуг „Эх, этот удивительный космос“» размещена в разделах

• Космос. Все о космосе для детей
• Космос. Сценарии космических развлечений
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

Вспомнить расположение планет в солнечной системе.

Побуждать детей к конструированию по заданной схеме.

Развивать творческое воображение и творческое мышление, зрительное и слуховое восприятие, образное мышление, внимание и память.

Социально-коммуникативное развитие:

Развивать умение игрового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

Формировать коммуникативные навыки: употреблять слова, обозначающие качества, свойства предметов (прилагательные).

Художественное-эстетическое развитие:

Развивать фантазию.

Поддерживать творческое начало в конструировании из ткани.

Обогатить творческий опыт ребёнка инновационной технологией «Textile – fun» (досуг с тканью).

Предварительная работа:

Беседы о космосе (звездах, планетах, космонавтах).

Рассматривание иллюстраций по теме «Космос», слайд – шоу «Космическое пространство».

Чтение книг о космосе.

Конструирование ракеты из лент.

Работа с шифоновым конструктором.

Используемые методы, приемы и технологии

Словесный;

Наглядный;

Практический;

Компьютерные технологии (ИКТ);

Инновационная технология «Textile – fun» (досуг с тканью).

Оборудование:

Слайд – показ «Луна- спутник Земли».

Схема ракеты.

Разноцветные ленты.

«Набор космонавта».

Музыкальное сопровождение.

Шифоновый конструктор.

Ход образовательной деятельности:

Стук в дверь. Входит почтальон.

П. : Здравствуйте! Это ребята из подготовительной группы?

Д. : Да!

П. : Вам письмо. Получите, распишитесь.

В. : Интересно от кого?

Открывают письмо, видна фотография Лунтика.

В. : Ребята, как вы думаете?

Д. : От Лунтика!

В. : А как вы догадались?

Д. : По фотографии.

В. : Читаем: «Здравствуйте, дорогие ребята! Я- Лунтик, который родился на Луне и случайно попал на вашу прекрасную планету. Здесь я встретил много-много друзей. Вместе мы гуляем, играем. Мои друзья научили меня рисовать нашу любимую поляну, на которой множество красивых цветов. Я тоже очень бы хотел бы научить их рисовать своими волшебными, лунными красками, но беда в том, что их я забыл на Луне. Не могли бы вы отыскать мои краски? А при возвращении на Землю можете тоже ими порисовать».

Поможем Лунтику?

Д. : Да!

В. : А как?

Д. : Надо полететь на Луну и найти чемоданчик.

В. : А где находится Луна?

Д. : В космосе, в солнечной системе.

В. : А что такое солнечная система?

Д. : Солнце в середине, а вокруг планеты.

В. : Совершенно верно. Я предлагаю вам подойти к нашему макету и вспомнить расположение планет в солнечной системе. Берите все по одному изображению. У каждой планеты есть что-то своё, что отличает её. Но что у них общее?

Д. : Круглые, вращаются вокруг солнца по орбите- по своей линии. Расстояние между ними огромное и поэтому они не сталкиваются.

В. : Итак, в центре у нас будет располагаться что?

Д. : Солнце.

В. : Что такое солнце?

Д. : Огромная горячая звезда.

В. : Первая планета от солнца- это…

Д. : Меркурий

В. : Все планеты по порядку

Назовет любой из вас….

Но нам надо лететь на луну. А где же ее место в солнечной системе? А её место рядом с землей. И Луна и Земля- небесные тела, но Луна гораздо меньше Земли. Земля- планета, а Луна-её спутник. Так называют луну астронавты. Луна постоянно находится рядом с Землей и никуда не может от неё деться. Кроме того, это единственный спутник, который вращается вокруг своей планеты по идеальному кругу и одновременно вращается вокруг себя. Оба эти вращается происходят в одно и тоже время. Поэтому с земли мы видим только одну сторону Луны.

А как это происходит мы сейчас поймем на примере поиграем в игру «Земля и Луна». Разбейтесь на пары и договоритесь кто из вас будет Луной, а кто- Землей.

Проводится игра «Земля и Луна».

В. : Где находится Луна мы теперь знаем. Лететь до нее 3 дня. Ребята, а на чем мы полетим?

Д. : На ракете.

В. : А где мы возьмем ракету?

Д. : Построим.

В. : Ой! (обращает внимание на письмо) Посмотрите, здесь есть какая-то схема и ленты. Лунтик о нас позаботился и все это отправил нам в помощь! Ну что же, давайте приступим к постройке ракеты.

Дети с помощью схемы выкладывают на ковре макет ракеты.

В. : Ракета – мощный механизм, при помощи которого корабль-спутник выходит в космическое пространство. Наша ракета полетит в космос. А как называются люди, которые летают в космос?

Д. : Космонавты.

В. : А кто был первым космонавтом?

Д. : Ю. А. Гагарин.

В. : А как вы думаете, каким должен быть космонавт?

Д. : Здоровым, сильным, умным, образованным.

В. : А как этого добиться?

Д. : Заниматься спортом, правильно питаться, делать прививки, не лениться.

В. : А знаете ли вы как выглядит пища космонавтов в космосе?

Д. : Она упакована в тюбики.

В. : А почему? Зачем?

Д. : Потому что в космосе есть невесомость.

В. : А что это такое?

Д. : объясняют, что это состояние, когда брошенный предмет не падает, становится легким как пушинка, руки и ноги «не слушаются».

В. : У меня есть рюкзак, а вот здесь много всевозможных предметов, давайте подумаем, что из всего этого мы возьмем с собой, а что оставим на Земле.

Д. : выбирают, объясняя свой выбор (игрушки, еда в тюбиках, тарелка, ложка, строительные материалы, книга, кока-кола, чипсы)

В. : А во что одет космонавт?

Д. : В скафандр.

В. : (дети выполняют движения за воспитателем)

На голову наденем шлем (наклоны головы, повороты вправо, влево)

Комбинезон должен быть очень удобным и не сковывать движения (повороты корпуса)

Руки защищены перчатками и плотно прилегают (сжатие- разжатие кистей рук)

Сапоги у космонавтов на плотной подошве (прыжки)

А на плечах – ранец, в котором находится баллон с воздухом. Ой, какой тяжелый.

Ну что же, кажется, мы готовы?

Давайте встанем в круг, обнимемся. Итак, мы отправляемся на Луну. Зачем?

Д. : Помочь Лунтику найти краски.

В. : Итак, путь предстоит долгий. Но я верю, что мы с вами справимся, потому что мы одна дружная команда. Проходим в наш космический корабль.

Мальчики помогают девочкам занять свои места в космическом корабле.

В. : Внимание! Приготовиться! Ключ на старт! Начинаем обратный отсчет! 10,9….1 пуск!

Звучит музыка «Земля в иллюминаторе, на экране- слайд «Взлет ракеты».

В. : Наша ракета вышла на орбиту Земли. Посмотрите в иллюминатор. Что вы видите?

На экране появляется изображение Земли в космосе.

Д. : Нашу планету

В. : А какая она?

Д. : Голубая

В. : А почему?

Д. : Потому что на ней много воды.

В. : А еще какая?

Д. : Красивая, круглая.

В. : После трехсуточного перелета наш космический корабль выходит на окололунную орбиту.

На экране появляется изображение Луны

В. : После трехсуточного перелета наш космический корабль выходит на окололунную орбиту. Спускаемый аппарат летит и вдруг (слайд «Поверхность Луны», муз.) мягкий толчок и …тишина! Мы прилунились! Теперь открываем люки и выходим гулять по Луне, искать краски!

На экране появляется изображение лунной поверхности

В. : О-о-о! Какая унылая картина открылась перед нами! Сплошная пустыня серовато-красного цвета! Смотрите внимательно под ноги, здесь острые камни (ходьба с высоким подниманием колен, а сколько много круглых ям. Перепрыгивайте. Это кратеры. А посмотрите, какой высокий ровный вал преграждает нам дорогу! Давайте взберемся на него (ходьба на высоких четвереньках). Теперь можно немного отдохнуть.

Дети проходят на стульчики перед экраном с презентацией, находят чемоданчик с красками воспитатель рассказывает про Луну.

В. : На Луне нет рек, водоемов, воздуха, а небо над ней все время черное. На Луне есть огромные кратеры, которые возникли в результате столкновения с другими небесными телами-их ученые называют морями (потому что они очень большие, но воды в них нет. В основном эти моря находятся на видимой нами стороне Луны и имеют очень красивые названия: море Дождей, море Спокойствия, море Ясности, море Холода, море Облаков.

Солнце освещает Луну по- разному, а с Земли в разные ночи с разных точек зрения. Если свет солнца падает прямо на Луну, она видится нам полным кругом и говорят-наступило полнолуние. А когда сбоку-наблюдаем на небе месяц. А может быть и такое, что Луны совсем не видно-наступает новолунье.

Луна-единственное космическое тело, на котором побывал человек. Луну очень активно изучают. Было проведено много экспериментов, взяты пробы грунта, получены снимки. В настоящее время разные страны ведут работу по созданию на Луне лунных баз, на которых могут жить люди.

В. : Нашли краски! При возвращении мы обязательно их откроем и порисуем. С заданием наш экипаж справился! Проходим в нашу ракету.

На Луне мы побывали,

Краски волшебные отыскали!

Возвращаться нам пора!

Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что нового вы узнали?

Закончен путь! Приземлилась ракета! Перед нами- леса и поля (слайд «Леса и поля»)

Здравствуй, наша родная планета,

Здравствуй, наша родная Земля!