«Экскурсия как средство расширения опыта социальной жизни» (для детей со сложной структурой дефекта)

Екатерина Сабынина
«Экскурсия как средство расширения опыта социальной жизни» (для детей со сложной структурой дефекта)

В настоящее время процесс социализации является предметом иссле-дования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, фило-софы, социологи, педагоги, социальные психологи рассматривают различ-ные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факто-ры социализации. Однако проблемы социализации умственно отсталых де-тей со сложной структурой дефекта в отечественной литературе все еще не являются предметом специального исследования. Вопросы социализации детей, подростков и взрослых с нарушениями психического и физического развития весьма актуальны и в теоретическом, и в практическом отношении.

Большую роль в выработке у воспитанников умений ориентироваться в окружающей жизни играют экскурсии. Их необходимо организовать таким образом, чтобы дети не только наблюдали те или иные объекты, но и обя-зательно могли там, где позволяют условия, совершать определенные дей-ствия, подражая деятельности взрослых. Пассивные, не сопровождаемые целенаправленными действиями наблюдения за предметами и явлениями окружающей жизни, малоэффективны в работе с такими детьми.

Экскурсии – форма организации обучения, которая позволяет прово-дить наблюдения, а также и изучать различные предметы, явления и процессы в естественных условиях. Экскурсия проводится вне класса, не имеет строгого разграничения во времени, может проводиться не учителем, состав учащихся может отличаться от состава класса.

По месту в учебном процессе выделяют:

- вводные,

- текущие,

- обобщающие экскурсии.

По содержанию:

– предметные,

- комплексные.

По месту проведения:

- природоведческие,

- производственные,

- исторические,

- культурологические.

Экскурсия в дидактическом плане может быть использована на любом этапе: с целью введения в тему и как способ получения новой информации, для закрепления и углубления уже имеющихся знаний. Во время нее могут применяться все методы обучения. В образовательно – развивающем плане экскурсия способствует накоплению учащимися научных, жизненных фактов, обогащает зрительными образами содержание учебного процесса, обучает умению замечать отдельные факты, подробности, детали, их место в общей системе взаимодействующих явлений и способствует развитию наблюдательности, эмпирического мышления, памяти. Экскурсия воспитывает любознательность, внимательность, визуальную культуру, нравственно - эстетическое отношение к действительности.

Для умственно отсталых детей со сложной структурой дефекта экскур-сия является наиболее действенной формой усвоения социальных знаний и получения социального опыта. В ходе экскурсий воспитанники овладевают элементарными навыками диалогической речи, учатся употреблять слова речевого этикета. Только путем закрепления на практике имеющихся знаний, умений и навыков у детей вырабатываются необходимые нормы поведения, позволяющие им приспособиться к окружающей жизни.

В ГКУ ДДИ «Южное Бутово» я апробировала самостоятельно спроек-тированный воспитательный курс «Экскурсия как средство расширения опыта социальной жизни».

Расширение социальных связей умственно отсталого ребенка, прожи-вающего в условиях детского дома; формирование определенных представлений о конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей; формирование общепринятых норм поведения, навыков общения – такие задачи я поставила, реализуя программу указанного воспитательного курса.

Ведущее место в обучении социально – бытовой ориентировке умст-венно отсталых детей со сложной структурой дефекта по программе моего курса занимают практические и наглядные методы обучения. Словесные ме-тоды используются также, но играют значительно меньшую роль по сравне-нию с вышеназванными. Словесные методы сочетаются с использованием наглядности и собственной деятельностью воспитанников. В процессе подготовительной работы, при проведении бесед используются иллюстративные пособия, кино- и фото- альбомы по темам экскурсий.

Занятия с детьми по бытовой ориентации организуются в форме экскурсий с обязательной пропедевтической подготовительной работой: беседами и практическими занятиями в детском доме. Именно при таком построении воспитательной работы наглядность и непосредственная деятельность с предметами занимают ведущее место в обучении воспитанников.

Центральная часть программы курса «Социально – бытовая ориенти-ровка» включает в себя следующие разделы: «Мой район», «Транспорт и правила уличного движения», «Магазины и предприятия службы быта», «Мир живой природы».

Согласно этой программе воспитанникам предлагаются следующие ви-ды экскурсий:

1. «Мой район»;

2. «Транспорт»;

3. «Поездка в автобусе, метро»;

4. «Посещение магазина»;

5. «Экскурсия в осенний парк. Мир растений»;

6. «Мир птиц и животных».

Экскурсия, являясь эффективным средством расширения опыта соци-альной жизни у умственно отсталых детей со сложной структурой дефекта, осуществляется только при условии предварительной пропедевтической подготовки, включающей:

• разработку плана экскурсии и беседы с детьми;

• осуществления системы контроля за физическим и эмоциональным со-стоянием детей на момент проведения экскурсии;

• обязательного учета индивидуальных особенностей детей;

• установки эмоционального контакта педагога с ребенком.

Программа рассчитана на год: 24 часа, ежемесячно - 2 часа, где 1 час -подготовительная работа, 1 час - непосредственное проведение экскурсии.

Учебно-тематический план курса

Название темы Количество часов:

Форма проведе-ния

Воспитательный продукт

Все-го Под-го-товка Бесе-да Экскурсия

1. «Мой район»

1.1.«Мой район»

1.2. «Мой район»

2 ч.

2 ч.

30 м.

30м.

30 м.

30 м.

1 час

1 час Вводная

Комплекс-ная

Террито-риальная Умение ориенти-роваться в бли-жайшем окруже-нии (знание дороги от детского дома до метро, до ближайшей оста-новки автобуса).

2 «Транспорт и правила уличного движения»

2.1. «Транспорт».

2.2.«Поездка в авто-бусе, метро».

4 ч.

4 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

2 ч.

2 ч. Вводная

Комплекс-ная

Транспорт-ная Умение соблю-дать правила по-ведения в салоне наземного и под-земного транс-порта в сопрово-ждении взросло-го.

3 «Магазины и пред-приятия службы быта»

3.1.«Посещение ма-газина. Обзорное зна-комство»

3.2. «Посещение магазина. Покупка товара»

2 ч.

2 ч.

30 м.

30м.

30 м.

30 м.

1 час

1 час Вводная

Комплекс-ная

Культуро-логическая Умение ориентироваться в торговом зале магазина в со-провождении взрослого;

Умение с помощью сопровождающего взрослого совер-шать мелкие покупки.

Таким образом, в результате прохождения данного курса

ребенок должен понимать:

- требования сопровождающего в момент экскурсии;

- правила поведения во время экскурсии.

Ребенок должен уметь:

- ориентироваться в ближайшем окружении (знать дорогу от детского дома до метро, до ближайшей остановки автобуса);

- ориентироваться в торговом зале магазина в сопровождении взрос-лого;

- с помощью сопровождающего взрослого совершать мелкие покупки;

- соблюдать правила поведения в салоне наземного и подземного транспорта в сопровождении взрослого;

- ориентироваться в объектах живой природы и наблюдать за ними.

Воспитательный курс «Экскурсия как средство расширения опыта соци-альной жизни» позволяет определить и задачи индивидуально - коррекци-онной работы с умственно – отсталыми детьми со сложной структурой де-фекта.

Литература

1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «УЧИТЕЛЬ», 2005.

2. Коджаспирова Г. М. Педагогика. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

3. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2000.

4. Маркова Л. С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития. Методическое пособие. – М.: АЙ-РИС дидактика, 2005.

Публикации по теме:

Роль семьи в социализации личности ребёнка. Основным эффектом социализации является такое целостное образование как направленность личности:её ведущие мотивы,интересы,убеждения,определяющие.

Социализация детей через игру. Сообщение на методическом объединении Социализация — это процесс, необходимый ребёнку, чтобы получить навыки, необходимые для полноценной жизни в обществе. В отличие от других.

Библиотека изображений:
  • Научная лаборатория
  • Транспорт
  • Космос
Автор публикации:
«Экскурсия как средство расширения опыта социальной жизни» (для детей со сложной структурой дефекта)
Опубликовано: 3 апреля 2013 в 18:07
+1
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Аппликация «Новогодний пингвин» (мастер-класс)
Меньше месяца осталось до встречи Нового года. Продолжая новогоднюю тематику на нашем сайте, предлагаю вниманию коллег небольшой МК и краткий план занятия...
«Добрая снежная сказка». Коллективное творчество детей
Для того, чтобы у некоторых детей спокойно проходил процесс адаптации ( у нас продолжается приём новых детей, мы работая и с психологом, рассказываем...
Охрана безопасности жизнедеятельности «Зимняя прогулка» в старшей группе детского...
Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию небольшой материал по ОБЖ. Зимние прогулки хоть и приносят огромную радость детям, но иногда омрачают радость...
Конспект занятия по математике в старшей группе «Путешествие в королевство Математики»
Конспект занятия по математике в старшей группе «Путешествие в королевство Математики» Цель: Формировать у детей элементарные математические представления....
План — конспект непосредственной образовательной деятельности «Путешествие на...
План – конспект непосредственной образовательной деятельности «Путешествие на Северный полюс» в подготовительной группе ( образовательная область...