Алёна Черепанова
Автореферат «Макетирование как средство формирования представлений о животных Севера у детей 5–6 лет»
Автореферат
Слайд 1
Уважаемые коллеги вашему вниманию представляю свой проект на тему : Макетирование как средство формирования представлений о животных Севера у детей 5-6 лет.
Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным для формирования представлений о живой природе. Ребёнок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, являются фундаментом правильного отношения к окружающему миру.
Публикация «Автореферат „Макетирование как средство формирования представлений о животных Севера у детей 5–6 лет“» размещена в разделах
- Арктика, антарктида, север. Макеты
- Животные холодных стран. Арктика и Антарктида
- Животные. В мире животных
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2017
Проблема в том, что в настоящее время дети очень мало знают о животных Севера и среде их обитания, не могут рассказать, чем питаются и как приспосабливаются к природным условиям Крайнего Севера.
Как показывают исследования Светлана Николаевна Николаева, Дыбина Ольга Витальевна, Леонид Абрамович Венгер, Барабанова Ирина Борисовна, Калинова Ольга Анатольевна, Николай Николаевич Подъяков, что с помощью макетов относительно легко и быстро формируются у дошкольников представления о природе. Они рекомендуют широко использовать макетирование в детском саду.
Макетирование может способствовать формированию представлений о животных Севера у дошкольников 5-6 лет.
Это и определило выбор данной теме.
Слайд 2
Изучение теории вопроса
исследователи Саморукова, Светлана Николаевна Николаева, Ольга Анатольевна Соломенникова, Полина Григорьевна и т. д. Вопросам экологического воспитания и образования дошкольников занимались многие педагоги: И. Ф. Харламов, О. С. Богданова, В. И. Петрова, И. А. Каиров, Л. Ф. Островская, И. Д. Зверев, А. Н. Захлебный, Плешаков и др.
Слайд 3
Объект исследования: формирование представлений о животных Севера у дошкольников 5-6 лет.
Предмет исследования : макетирование в детском саду как средство формирования представлений о животных Севера у дошкольников 5-6 лет.
Цель исследования – на основе изученной литературы и опыта работы воспитателя Анисимовой Надежды Евгеньевны разработать проект педагогической деятельности по формированию представлений о животных Севера у дошкольников 5-6 лет посредством макетирования.
Слайд 4
Задачи исследования представлены на слайде
Изучить литературу по теме исследования.
Изучить особенности работы воспитателя по формированию представлений о животных Севера у дошкольников 5-6 лет.
Изучить особенности работы с макетами в условиях детского сада.
Описать опыт работы воспитателя Н. Е. Анисимовой по ознакомлению дошкольников с животными Севера.
Разработать проект педагогической деятельности по формированию представлений о животных Севера у детей 5-6 лет.
Слайд 5
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
В работе использовались
Метод теоретического анализа и синтеза литературы.
Метод изучение педагогического опыта и
Проектирование.
Слайд 6
Вывод по 1 главе
Представления, которые получают дети в детском саду имеют свою систему, потому что их систематически выдают детям. Представления классифицированы : дикие животные, домашние животные, птицы, растения, неживая природа. И животные Севера тоже имеют свою систему. Знакомить детей с животными Севера – это очень важно. В дошкольный период у детей формируют представления о природе, о животном мире, растительном мире.
Ознакомление дошкольников с животными Севера имеет большое значение в системе знаний детей об окружающем мире. Благодаря этому дети приобретают новые представления о природе, растительном мире, о животном мире (их внешний вид, особенности поведения, чем питаются и т. д.)
Слайд 7
Выводы по 2 главе
Макетирование в детском саду – это действенный метод, на основе которого можно формировать у детей экологические представления.
Макетирование в детском саду – это конструктивно-творческая деятельность воспитателя и детей.
Макетирование – это эффективное средство ознакомления дошкольников с животными Севера.
В теоретической части ВКР изучен педагогический опыт работы воспитателя Нижневартовского детского сада Анисимовой Надежды Евгеньевны. Изученный опыт был использован для создания детско-взрослого проекта размещенного в приложениях данной ВКР. Она знакомила с особенностями жизни человека в условиях Севера и об использовании животных Севера. Можно утверждать, что макетирование способствовало формированию у дошкольников представлений о условиях к которым приспосабливается и человек и животные. В практической части ВКР разработан проект педагогической деятельности воспитателя по формированию представления у детей 5-6 лет о животных Севера, который рассчитан на период с сентября по апрель.
Слайд 8
Цель проекта педагогической деятельности: систематизация деятельности воспитателя по формированию представлений о животных Севера у дошкольников 5-6 лет.
Цель педагогической деятельности: Повышение уровня сформированности представлений о животных Севера у дошкольников 5-6 лет.
Слайд 9
Задачи педагогической деятельности представлены на слайде :
1. Продолжать учить узнавать и называть животных Севера. (белый медведь, северный олень, полярный заяц, полярный волк, нерпа, полярная лиса, песец, морж, пингвин, тюлень, лемминг); птицах (полярная сова, куропатка); рыба (муксун, нельма).
2. Расширять представления у детей, об особенностях внешнего вида животных севера, их повадках, места обитания, о приспособленности к суровым условиям жизни (шерсть, жир, когти, перепонки, клыки).
3. Расширять представления у детей, как животные Севера ведут себя в воде, чем питаются (повадки, враги, как защищаются).
Слайд 10
Условия реализации проекта
Для данного проекта необходимо помещение, наличие мест и методических пособий, определенных перспективным планом данного проекта. Информация расположена на слайде. Совместная деятельность по формированию представлений о животных Севера у детей 5-6 лет проводится со всеми детьми, с подгруппой детей, в хорошо освещенной групповой комнате. Предусмотрено свободное рабочее место: стол и стулья. Заранее подготовленные учебно-наглядные и учебно-методические пособия для детей, подробная информация, о необходимых наглядных пособий для реализации данного проекта располагается на слайде. энциклопедии для детей «Что? Отчего? Зачем?» Т. Л. Шереметьева стр. 197-199, стр. 156-157, стр. 139; Загадки дикой природы Т. Ю. Покидаевой стр. 2-27, стр. 104-105 с методикой их применения, интернет ресурсы, видео Северное сияние, дидактические игры, подвижные игры народов Севера в соответствии с перспективным планом. Место в режиме дня свободное.
Слайд 11
Формы организации образовательного процесса
Фронтальная работа проводиться в свободное от основных занятий время. Подгрупповая работа проводится при совместной деятельности детей. Индивидуальная работа воспитателя с каждым ребенком имеет место при проведении диагностики, а так же при работе по закреплению представлений о животных Севера.
Слайд 12
Ожидаемый результат реализации проекта педагогической деятельности
Результатом реализации данного проекта педагогической деятельности должно стать повышение уровня сформированности представлений о животных Севера у детей 5-6 лет. В результате дети будут знать названия животных Севера. Расширятся представления у детей об особенностях внешнего вида и приспособленности к климатическим условиям жизни животных Севера.
1. Будут узнавать и называть животных Севера. (белый медведь, северный олень, полярный заяц, полярный волк, нерпа, полярная лиса, песец, морж, пингвин, тюлень, лемминг); птицах (полярная сова, куропатка); рыба (муксун, нельма).
2. Расширяться представления детей об особенностях внешнего вида животных Севера, их повадках, места обитания, о приспособленности к суровым условиям жизни (шерсть, жир, когти, перепонки, клыки).
3. Расширятся представления у детей, как животные Севера ведут себя в воде, чем питаются (повадки, враги, как защищаются).
Слайд 13
Критерии оценки результативности работы по реализации проекта педагогической деятельности
Представлены на слайде и размещены в диагностической таблице для определения уровня сформированности представлений о животных Севера.
1. Называет животных Севера (белый медведь, северный олень, полярный заяц, полярный волк, нерпа, полярная лиса, песец, морж, пингвин, тюлень, лемминг); о птицах Севера (полярная сова, куропатка); о рыбах Севера (муксун, нельма).
2. Называет особенности внешнего вида животного Севера, их повадках, местах обитания о приспособленности животных Севера к суровым условиям жизни (шерсть, жир, когти, перепонки, клыки)
3. Знает, как животные Севера ведут себя в воде, чем питаются (повадки, враги, как защищаются).
Слайд 14
Методы диагностики результативности педагогической деятельности.
В проекте подобрана диагностическая методика Соломенниковой Ольги Анатольевны ее цель: определения уровня сформированности представлений о животных Севера у детей 5-6 лет.
Входная диагностика проведена в сентябре. По результатам диагностики были определены уровни сформированности представлений о животных Севера у детей старшей группы. (За каждый правильный ответ ребенок получал 1 бал).
Слайд 15
Сначала обследовали всех детей группы. По результатам диагностики методом случайной выборке я взяла 3 детей. У двоих из выбранных детей у Васи и Гены выявлен низкий уровень сформированности представлений о животных Севера. И у одного (Оля) выявлен средний уровень сформированности представлений о животных Севера.
Уровень сформированности представлений у детей старшего дошкольного возраста о животных Севера представлен на слайде.
Результаты наблюдения за детьми фиксировались в индивидуальной карте. Во время наблюдения за старшей группой выявилось то, что не все дети имеют полные представления о животных Севера. Мне случайно попала картинка с изображением животного. Я поняла, что не знаю. Показала детям. Дети тоже не ответили. И мы с этой картинкой пошли по всем группам нашего детского сада. Мы заходили в каждую группу и спрашивали у детей и у воспитателей. Знают ли они названия животного. Никто из детей не сказали правильного ответа. Воспитатели предполагали только версии, но сомневались в ответах. Мне по человечески стало обидно, что наши дети не знают про наш Север. А север -это наша страна. Поэтому я решила разработать проект, создать перспективный план по проекту. Запланировала занятия по ознакомлению с животными Севера. В работе по проекту ознакомила детей с белым медведем, с полярным волком, с полярной- лисой, с пингвином, с северным оленем и т. д. Рассматривали энциклопедии, смотрели видео про животных. Проводили беседы как животные Севера приспосабливались к суровым условиям Севера. В рамках студенческого- проекта совместно с детьми начали изготавливать макет. Появляется новое животное на макете, в связи с этим появляется деятельность детей. Появляются представления у детей об этом животном. В рамках перспективного плана всегда обыгрывалось и устанавливалось на макете. Так каждый раз макет пополнялся.
В рамках студенческого проекта был проведен детско-взрослый проект. В этом проекте знакомим детей с народом Севера, с культурой, бытом, как живет на Севере человек, как приспосабливается. Как использует животных. Северного оленя, лайки. В рамках детского проекта я играла с детьми, собирали различные предметы народов Севера, шили костюмы народов Севера и приглашали к себе гостей в группу родителей, сотрудников. Сотрудники заинтересовались моей работой и стали тоже создавать свои макеты (ферма, домашние животные). Им очень понравилась моя деятельность.
В процессе реализации проекта удалось заинтересовать не только детей, но и их родителей.
Слайд 16
Результаты входной и итоговой работы отражены в гистограмме.
Слайд 17
Вывод 3 части
В третьей главе представлен разработанный и реализованный проект педагогической деятельности воспитателя «Животные Севера»
Определены цели и задачи проекта и педагогической деятельности
Определены условия реализации и ожидаемый результат проекта, формы образовательного процесса, критерии оценки результативности работы и диагностическая методика Соломейниковой Ольги Анатольевны
Разработан перспективный план работы воспитателя по теме проекта «Животные Севера»
Проект может быть использован в практике работы старшей группы, как дошкольного образовательного учреждения, так и в учреждениях комбинированного вида
Таким образом, поставленные на начальном этапе исследования задачи решены, цель достигнута
Слайд 18
Спасибо за внимание!
