Папки-передвижки

Будущим первоклассникам.

Наталия Бацаева
Будущим первоклассникам.

Профилактика оптической дисграфии и дислексии у будущих первоклассников.

В настоящее время, с началом обучения в школе, у многих детей вдруг обнаруживаются затруднения при обучении чтению и письму. Учащиеся оказываются не в ладах с русским языком, однако могут неплохо справляться с математикой, окружающим миром и другими предметами. Как правило, у этих детей обнаруживаются нарушения чтения и письма: дисграфия и дислексия.

Публикация «Будущим первоклассникам,» размещена в разделах

Логопедическим термином дисграфия обозначается частичное специфическое нарушение процесса письма. Это связано с отклонениями в нормальной деятельности тех или иных анализаторов, участвующих в процессе письма (речеслуховой, речезрительный, речедвигательный, двигательный анализаторы) или психических функций, обеспечивающих акт письма (память, внимание, мыслительные процессы, восприятие).

При дисграфии младшие школьники с трудом овладевают письмом: списывание и диктанты пестрят многочисленными ошибками. Дети не используют заглавные буквы, знаки препинания, пропускают буквы и слоги, заменяют их.

Сейчас очень часто у детей младшего школьного возраста встречается, так называемая, оптическая дисграфия. Она связана с недоразвитием оптико – пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.

Для оптической дисграфии характерны следующие ошибки:

1. Замены букв по начертанию:

o недописывание элементов букв;

o написание лишних элементов;

o о-а, л-м, и-ш, и-ц, п-т, П-Т, Х-Ж.

2. Искажение и замены букв близких по начертанию в пространстве

o вверх- вниз: в-д, б-д;

o вправо-влево – «зеркальное написание».

Причины возникновения оптической дисграфии.

Для усвоения зрительного образа буквы и для дифференциации букв близких по начертанию необходим достаточный уровень развития оптико-пространственных представлений. Данную предпосылку проще своевременно выявить и устранить.

В связи с тем, что нижнетеменные отделы коры головного мозга окончательно созревают позже других её отделов, в 1-м классе на начальных этапах обучения письму трудности в дифференциации букв возникают у многих детей. Во многом это связано с тем, что все буквы русского алфавита в печатном и в рукописном виде состоят из небольшого набора буквенных элементов. Одинаковые элементы комбинируются между собой по количеству и пространственному расположению, и образуют различные буквы, однако это приводит к наличию в русском алфавите несколько оптически сходных букв. Для дифференциации этих букв нужно владеть хорошими оптико-пространственными представлениями, зрительным анализом и синтезом. Часто этому мешает наличие явного или скрытого левшества у детей, что говорит о своеобразном межполушарном взаимодействии.

Профилактика и коррекция оптической дисграфии.

Данная работа состоит из 2-х этапов:

• 1-й этап предполагает упражнения направленные на развитие высших психических функций (зрительная память, внимание, пространственные ориентировки, анализ, синтез)

• 2-й этап - это упражнения, направленные на ликвидацию оптической дисгафии, т. е. осуществляется работа над конкретной буквой.

Работа 1-го этапа может проводиться как педагогами, так и родителями.

I. Понимание пространственных предлогов.

• Ребёнок должен понимать пространственные предлоги.

Задания: положи ложку на кружку, под кружку, за кружку, перед кружкой, около кружки и т. д. И наоборот: возьми ложку за кружкой, перед кружкой и т. д.

II. Ориентировка в правой и левой сторонах пространства и в пространственном расположении предметов по отношению друг к другу.

1. Я положила вилку справа от ножа. Сделай так же и т. п.

2. Подними вверх правую руку (левую); покажи правой рукой правую щёку (левую); топни левой ногой (правой).

3. Какой предмет находится справа от кресла?

Какой предмет находится над креслом? И т. д.

Повернись к предметам спиной. (Вопросы те же).

4. Какая птица сидит выше?

Какая птица сидит ниже на дереве?

5. Ответь на вопросы:

o Что выше, дерево или 10-этажный дом?

o Что к тебе ближе, табурет или стол?

III. Представления о форме и величине предметов.

1. Назови геометрические фигуры.

2. Покажи, где высокое дерево, а где низкое?

Покажи где среднее яблоко?

Покажи, где толстый кот?

IV. Узнавание предметов в усложненных условиях.

• Назвать предметы, изображенные пунктиром.

• Назвать предметы, наложенные друг на друга.

• Назвать предметы, перечеркнутые различными линиями.

V. Развитие зрительного анализа и синтеза.

• Какими деталями отличаются рисунки?

• Чем похожи рисунки?

1. Сложи из счётных палочек предмет по образцу.

VI. Развитие зрительной памяти.

1. Положите перед ребёнком 7-8 предметов. Попросите его отвернуться и в этот момент уберите один из них. Ребёнок должен угадать, какого предмета не стало.

2. Положите перед ребёнком 6-7 картинок, ребёнок должен запомнить их. После этого смешайте картинки с другими 8-10 картинками. Ребёнок должен найти среди них те, которые он запомнил.

3. Запомнить буквы, цифры или фигуры, а затем выбрать их среди других.

4. Игра «Что изменилось?» Разложить 4-6 картинок, которые ребёнок должен запомнить. Поменять их расположение. Ребёнок должен сказать, что изменилось.

Предложенные упражнения позволят вашему ребёнку быстрее выучить буквы, научиться писать и читать!

Публикации по теме:

Сценарий праздника 23 февраля в начальной школе (и участием детей старшей группы) «Будущим защитникам Отечества посвящается» Ведущий: 23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан страны, ее.

Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Будущим первоклассникам.
Опубликовано: 26 апреля 2017 в 18:06
+29Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 18.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
22 марта. Всемирный день воды. Передвижка о воде и видах водоемов

22 марта мы отмечаем экологический праздник «Всемирный день воды», он должен напомнить нам о важности водных ресурсов и необходимости сохранять водные запасы планеты.

21 марта. Всемирный день поэзии. Передвижка «Зачем и как учить стихи»

21 марта во всем мире празднуется День поэзии. Этот праздник отмечают поэты и все любители поэтического творчества. Недаром датой его празднования был выбран день весеннего равноденствия, как самая...


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД