позмогова татьяна
Детский исследовательский проект «Как появились краски?»
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал». Сухомлинский В. А.
“Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму
Китайская пословица.
1. Название проекта : «Как появились краски?»
2. Тема проекта : «Художественное творчество».
3. Тип проекта : «краткосрочный»
4. Сроки реализации: февраль 2014г.
Публикация «Детский исследовательский проект „Как появились краски?“» размещена в разделах
- Детские проекты, исследовательная деятельность
- Исследовательская деятельность
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
5. Место проведения: МБДОУ детский сад «Красная шапочка».
Направленность
Данный проект направлен на творчески работающих педагогов ДОУ пытавшихся активно использовать проектные методы в практике воспитания и обучения детей по теме «Художественное творчество».
Гипотеза
Если в процессе работы воспитатель использует разнообразные методы и приёмы, работает в тесном сотрудничестве с родителями, проводит работу последовательно, планомерно и систематично, то процесс умственного воспитания дошкольников будет проходить наиболее успешно.
Проблема
Краски в нашей жизни занимают огромное место. Без красок наш мир был бы серым, поэтому человек всегда стремился найти способ разукрасить действительность. Однако мы очень мало знаем о способах приготовления красок.
Новизна
Впервые проводится более углубленная работа по знакомству детей с природными красками, с первыми художниками. В своей работе мы получили некоторые краски растительного происхождения в домашних условиях.
Практическая значимость
Данный проект можно использовать в любом детском саду и в практике семейного воспитания.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, познавательная активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать.
Вот и мы с ребятами подготовительной группы захотели узнать, как появились краски, кто был первым художником и можно ли изготовить краски в домашних условиях.
Цель проекта :
Выявление красящих способностей различных растений и возможностей получения растительных красок в домашних условиях.
Задачи
1. По литературным источникам выяснить роль красок в жизни человека и способы их получения.
2. Получить некоторые органические краски растительного происхождения.
3. Применить полученные краски для окрашивания тканей.
4. Полученными красками сделать пробные рисунки.
Выводы по результатам эксперимента:
Органические краски пригодны для окрашивания, они достаточно стойкие, однако их цветовая гамма ограничена, они не такие яркие, как искусственные красители.
Работа по данной теме спланирована по блокам.
1 блок: «Беседа о живописи».
Цель: дать представления детям о том, что такое живопись.
Развивать интерес к художественному творчеству.
2 блок: «Первые художники»
Цель: Познакомить детей жизнью пещерного человека.
Просмотр слайдов.
3 блок: «Наскальные рисунки пещерного человека»
Цель: Закреплять и пополнять знания о жизни пещерного человека.
Познакомить с наскальными рисунками, выполненными глиной-первым художественным материалом древнего человека.
4 блок. «Первые краски древнего человека»
Цель: Познакомить детей с первыми красками растительного происхождения. (глина, охра, киноварь, сурик, кармен, индиго и т. д.)
5 блок. «Краски современного человека»
Расширять знания детей о современных видах красок (акварель, гуашь, пастель, масляные краски, акриловые, их преимуществах перед старинными красками.
Содержание работы
Основными принципами реализации проекта являются систематичность работы по художественному воспитанию, взаимосвязь занятий по ознакомлению с окружающим миром природы, художественной литературой, игровой деятельностью; ручной труд, сотрудничество взрослых и детей. Проект позволяет сочетать интересы всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, родителей воспитанников.
Учебный материал соответствует возрастным особенностям детей и рассчитан на 1 месяц.
Работа по реализации проекта предполагает 3 этапа.
1- подготовительный: поставлена цель и задачи, определены методы работы, предварительная работа с детьми и их родителями, воспитателями, выбор материалов и оборудования.
2- исследовательский : поиск ответов на поставленные вопросы (проведение различных мероприятий согласно перспективному планированию).
3- обобщающий (заключительный) : обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
Формы и методы работы
Использовала следующие формы работы:
НОД индивидуальные и коллективные.
Беседы
Выставка детского творчества.
Методы работы с детьми:
Практический метод:
Рассказ, демонстрация наглядного материала.
Наблюдения.
Поисковая и исследовательская работа.
Предполагаемый результат
1. Повышение познавательного уровня развития детей по теме проекта.
2. Повышение педагогической компетенции родителей по художественному воспитанию.
3. Увидеть продуктивную деятельность детей.
Оформление альбома «Мы рисуем».
Оформление выставки детской творческой деятельности.
Презентация проекта.
Перспективный план работы с детьми
Формы работы сроки
Беседы
«Зачем нужны краски?»
«Что такое живопись?
«Первые краски»
«Первые художники?
Продуктивная деятельность:
-Рисование акварелью»Февральская лазурь»;
-Рисование гуашью «Портрет папы»
-Рисование масляными красками «Цветы в вазе»
Рисование масляными карандашами. «Букет мимозы»
-Выставка детских работ.
Чтение художественной литературы:
«Три веселых краски» Ю. Смольников.
«Петух и краски» В. Сутеев.
«Волшебные краски»
«Краски природы»
-Рассматривание энциклопедий о первобытных людях;
Проведение опыта: «Покрасим ткань брусникой»
Проведение опыта: «Покрасим ткань черникой»
«Покрасим ткань свеклой»
Проведение опыта: «Покрасим ткань луковой шелухой»
ФЕВРАЛЬ
ФЕВРАЛЬ
ФЕВРАЛЬ
ФЕВРАЛЬ
ФЕВРАЛЬ
Заключение.
В ходе исследования мы выяснили, краски везде вокруг нас! Стоит только присмотреться повнимательнее. Среди растений нашего поселка есть красящие, и из них можно сделать краски, но это хлопотно, можно получить цвет совершенно не тот, какой хотелось. Следовательно, синтетические краски просто необходимы, для того, чтобы жила природная красота вокруг нас, чтобы не губить растения.
Мы довольны своими наблюдениями и проведенными экспериментами. Мы поняли, что в природе много тайн, которые открывают только любознательные.
Результаты анкетирования
Мы провели анкетирование среди детей. На вопрос: «Наблюдали ли вы за работой взрослого при окрашивании?
«Делали ли вы разноцветный сладкий морс?» 5 детей ответили положительно.
Также провели анкетирование среди родителей.
На вопрос «Какой краской вы пользуетесь при окрашивании яиц на пасху?»
Только две мамы ответили, что синтетической, все остальные ответили, что натуральной.
Вывод: Результаты анкетирования показали, что почти все мамы стараются использовать натуральные красители.
позмогова татьяна | Все публикации
