МАРИЯ ОВЧИННИКОВА
Дидактическая игра по обучению грамоте «Помоги найти вагончик»
Цели:
- учить детей определять наличие указанного звука в словах.
- упражнять в определении количества звуков в словах.
- упражнять в определении количества слогов в словах.
Игровой материал:
1. Длинное панно с изображением паровоза и трёх вагонов.
В каждом вагоне по 3 окна (квадратики с кармашками внизу, на крышах вагонов прорези, куда вставляются таблички с кружками для обозначения количество звуков в словах (от 3 до 5) или для обозначения количества слогов в словах (от 1 до 3, а также таблички с буквами для определения наличия звука в словах.
Публикация «Дидактическая игра по обучению грамоте „Помоги найти вагончик“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Железная дорога, поезд
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
- Поезд, паровоз. Дидактические игры, пособия
- Темочки
2. Предметные картинки такого размера, как окна с изображением животных (зверей, птиц) .
Картинки на один заданный звук:
-с: слон, лось, рысь, собака, сова.
-з: заяц, зебра, коза, обезьяна.
-ш: кошка, мышка, лошадь.
-ж: жираф, журавль, ёжик, жаба.
-л: лиса, лев, волк, верблюд.
-р: ворона, воробей, курица, крокодил.
Картинки на 3 заданных звука: жук, рак, сом, бык ; на 4 звука: слон, лиса, волк, жаба ; на 5 :кошка, мышка, баран, зебра.
Картинки на односложные слова: лось, рысь, бык, слон, лев, волк; на двухсложные слова: жираф, кошка, жаба, коза, заяц, баран; на трё хсложные: ворона, курица, собака, воробей, крокодил.
Ход игры
1 вариант.
Воспитатель показывает детям паровоз и 9 картинок с изображением животных, объясняет: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нём три вагона. Каждое животное может ехать только в определённом ему вагоне. В первом вагоне поедут животные, в названии которых есть звук «с» и т. д.
Педагог вызывает троих детей и предлагает одному ребёнку отобрать пассажиров для первого вагона (звук с, другому – для второго вагона
(звук ж) и следующему - для третьего вагона (звук р) .
Затем он приглашает троих детей-контролёров, которые должны проверить, на своих ли местах пассажиры. Далее воспитатель меняет таблички на вагонах, и дети подбирают животных, ориентируясь на названия со звуками : з, ш, л.
2 вариант.
Воспитатель вставляет в прорези на крышах вагонов таблички с кружками и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в словах. Вызывает ребёнка, даёт картинку с изображением животного. Ребёнок отчётливо называет его, так чтобы был слышен каждый звук в слове, затем говорит, сколько звуков в данном слове, и вставляет картинку в кармашек соответствующего вагона : «Бык должен ехать в первом вагоне, потому что в слове бык три звука: б, ы, к.» и т. д.
3 вариант.
Воспитатель вставляет в прорези на крышах вагонов таблички с кружками. Объясняет детям, что в первом вагоне должны ехать животные, названия которых не делятся на части (односложные слова) ; те животные, названия которых можно разделить на 2 части, поедут во втором вагоне и т. д.
Можно назначить на роль кассира ребёнка и дать ему числовые карточки с одним, двумя и тремя кружками. К нему поочерё дно будут подходить дети с картинками и рассказывать: «Я волк. Дайте мне билет на поезд». Кассир определяет количество слогов и даё т числовую карточку: «Волк, ты поедешь в первом вагоне»; «Лиса, ты поедешь во втором вагоне» и т. д.
