Светлана Терехова
Дидактическая игра по ознакомлению с цифрами и закреплению навыков счета «Разложи предметы»
Как я писала раньше, игра – является ведущей деятельностью для дошкольника.
Математические игры - это отличная возможность обучить детей математическим приемам в любом возрасте. Знакомство их с математикой должно происходить в увлекательной и красочной атмосфере, способной заинтересовать любого.
Изучая цифры, я провела игру «Разложи предметы». В игре может участвовать любое количество игроков.
Игра «Разложи предметы».
Публикация «Дидактическая игра по ознакомлению с цифрами и закреплению навыков счета „Разложи предметы“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Математика. Игры и дидактические пособия по ФЭМП
- Счёт, количество. Игры, дидактические пособия
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» ноябрь 2017
Цель. Закрепить цифры 1 и 2, счет до двух.
Задачи. Заинтересовать детей математическим материалом; закрепить усвоение знаний, умений и навыков; умение применять полученные знания по ФЭМП в прочих видах деятельности. Совершенствовать память, внимание и восприятие. Формировать умения строить элементарные умозаключения, обосновывать свои предположения. Развивать познавательный интерес к математике, в непринуждённой обстановке учить общаться друг с другом и педагогом.
Материал: стол с игрушками, стол с цифрой 1 и стол с цифрой 2.
Ход игры.
Чтобы детям было интереснее и увлекательнее, можно предложить им разделиться на две подгруппы и провести соревнование.
1 команда – перенести предметы, которые по одному.
2 команда – которых по два.
Предметы, которых больше двух должны остаться на столе.
Дети считают: «Раз, два, три начни!».
Ребята раскладывают предметы на свои столики.
В конце подводится итог. Проверяется, правильно ли дети выполнили задание, и какая команда быстрее справилась.
Спросить: «А почему остались предметы (машинки, крышечки и кубики) лежать на месте?».
Дети делают вывод. Что машинок и крышечек по 3, а кубиков – 5.
