Дидактические игры как форма логопедического воздействия при подготовке детей к школе

Ольга Акимова
Дидактические игры как форма логопедического воздействия при подготовке детей к школе

Дидактические игры – как форма логопедического воздействия при подготовке детей к школе.

С 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Повысились требования готовности будущих первоклассников. В психологический портрет идеального первоклассника включены такие разделы как:

1. Педагогическая готовность (навыки чтения, навыки счета, звуковая культура речи (чистая речь, умеет развернуто ответить на вопрос, хороший словарный запас и т. д)

2. Интеллектуальная готовность (способность сформулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы и т. д.)

3. Мотивационная готовность (принятие системы требований, предъявляемых школой и учителем и т. д.)

4. Эмоционально-волевая готовность (сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня и т. д.)

5. Коммуникативная готовность (желание общаться со взрослыми и детьми и т. д.)

Успешное обучение ребенка в школе может осуществляться на основе определенного уровня дошкольной готовности, которая предполагает формирование у детей физических, умственных и нравственных качеств, общую психологическую и специальную подготовку.

Готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения во многом определяется уровнем его речевого развития. Это связано с тем, что именно при помощи речи, устной и письменной, ему предстоит усваивать всю систему знаний. У ребенка должны быть сформированы такие компоненты речевой системы как: звукопроизношение, фонематические процессы, лексика и грамматика.

Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: ведь письменная речь формируется на основе устной.

С каждым годом все больше детей у которых наблюдаются речевые нарушения и которым требуется помощь специалистов (учителя-логопеда, дефектолога).

Логопедическое воздействие представляет собой педагогический процесс, в котором реализуются задачи корригирующего общения и воспитания.

Эти задачи решаются с помощью игры – как формы логопедического воздействия.

Коррекция нарушений речи проводится с учетом ведущей деятельности. У детей дошкольного возраста она осуществляется в процессе игровой деятельности, которая становится средством развития аналитико-синтетической деятельности, моторики, сенсорной сферы, обогащения словаря, усвоения языковых закономерностей, формирования личности ребенка.

Одним из эффективных медов – использование дидактической (обучающей) игры как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в тоже время – основного вида деятельности старшего дошкольника.

Таким образом, у дидактической игры две цели: одна их них – обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Необходимо, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.

Играя ребенку, предоставляется широкое поле для фантазии и творчества. Игровые упражнения нужно проводить в спокойной и доброжелательной атмосфере. Дидактические игры подбираются в соответствии с процессами и уровнями нарушений речевой деятельности у детей. Количество предлагаемых ребенку заданий должно соответствовать его индивидуальным возможностям и рекомендациям логопеда.

Представленные дидактические игры позволяют в игровой форме, не навязчиво и постепенно ввести детей в мир звуков, букв и чтения, развить фонематический слух. Важны для воспитания звуковой культуры речи детей, подготовки их к обучению грамоте, способствуют общеречевому развитию дошкольников.

Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие умения различать слова, близкие по звуковому составу.

«Повтори слова».

Цель: развивать умение различать на слух и произносить сходные по звучанию слова.

«Скороговорки».

Цель: упражнять детей в быстром темпе произносить рифмующиеся строчки со сходными словами. Учить четко и разборчиво проговаривать слова.

«Сходно ли звучат слова?»

Цель: учить вслушиваться в звучание слов, самостоятельно находить слова, сходные по звучанию.

Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие умения дифференцировать слоги, близкие по артикуляционным признакам.

«Скажи, как я».

Цель: учить воспроизводить слоговой ряд со сменой ударного слога.

«Повтори цепочку слов».

Цель: учить четко различать и произносить слоги, близкие по артикуляции «Какой слог лишний?»

Цель: учить дифференцировать сходные по артикуляционным признакам слоги, уметь обосновать свой ответ.

Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие умения дифференцировать фонемы, близкие по артикуляционным признакам.

«Жук жужжит»

Цель: различать на слух и выделять из разнообразия звуков звук / ж /.

«Подумай повтори».

Цель: учить детей дифференциации близких по артикуляции звуков, умению различать звуки на слух.

«Какой звук потерялся»

Цель: учить детей самостоятельно узнавать слова, в которых не хватает одного заданного звука.

«Вставь звук».

Цель: закреплять понятие, что один звук может изменить все слово. Уметь ставить звук на заданное место.

В неразрывной связи с развитием речи в играх осуществляется и развитие мышления детей, способность сравнивать, группировать, классифицировать предметы, делать выводы и обобщения.

Значение дидактических игр в подготовке к школе трудно переоценить. Игры оказывают общее развивающее влияние на личность будущего школьника, а дидактические игры с правилами связаны с предстоящей учебной деятельностью и поведением учащихся. В играх происходит проигрывание дошкольником ситуаций и действий, в значительной степени приближенных к будущей учебной деятельности. Т. е. в игре происходит непосредственная подготовка ребёнка к переходу на новую ступень обучения — поступлению в школу.

Публикации по теме:

Полезные ссылки «Образовательные ресурсы сети интернет» Образовательные ресурсы сети интернет http://www.mon.gov.ru Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

Предшкольное образование Уважаемые коллеги! Выкладываю нормативную документацию по предшкольному образованию. Материал обобщила Макатрова Л. О. методист Центра педагогики.

Библиотека изображений:
  • Тело, организм, эмоции
  • Дикие животные
  • Цветы
Автор публикации:
Дидактические игры как форма логопедического воздействия при подготовке детей к школе
Опубликовано: 29 июня 2013 в 22:16
+2
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Ждем Новый год или Адвент-календарь
Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья! Вот и наступил декабрь. С каждым днем зима радует нас своим великолепием: пушистый снег, веселые и забавные игры на...
«Есть у нас огород» — фотоотчет
У нас в детском саду есть огород, с весны до осени мы работаем на нём. Здесь дети получают навыки выращивания растений, ухода за ними. Огород – это ещё и...
Новогодний шар из бумаги в технике оригами. Мастер-класс
Новогодний шар из бумаги в технике оригами. Мастер-класс Необходимые материалы и инструменты: • Белая бумага для принтера • Цветная бумага для...
Фотоотчет НОД по лепке с использованием природного материала «Паучки на паутинке».
Фотоотчет НОД по лепке с использованием природного материала «Паучки на паутинке». Цель: развивать умение лепить паука, передавая характерные...
Оформление музыкального зала ко Дню Матери.
День матери! В этот замечательный день наши зрители- мамочки, бабушки и даже папы! Мама – самое близкое, дорогое и родное слово для любого человека. Нам...