Дидактические основы и специфика работы по воспитанию любви к родному языку и развитию эстетических чувств у детей

Минзия Шайдуллина
Дидактические основы и специфика работы по воспитанию любви к родному языку и развитию эстетических чувств у детей

Как сделать процесс обучения татарскому языку доступным, занимательным и интересным, обеспечивая при этом такой уровень усвоения знаний языка, при котором ребёнок легко смог бы пользоваться им.

Успех занятия во многом зависит от организации его начала. В начале занятия (2-3 минуты) полезно использовать такие образовательно-игровые действия, которые погружали бы ребёнка в обстановку непринуждённого заинтересованного общения на татарском языке, снимали с него напряжение и скованность.

Это может быть физкультминутки с рифмованным текстом, хороводная песенка, знакомая дидактическая игра, дидактическое упражнение.

Уже на первых занятиях татарским языком важно создать непринуждённую обстановку, добиваться того, чтобы все дети принимали активное участие в речевой деятельности, не боялись татарского слова.

Для активизации детей целесообразно поощрять их участие в общении на татарском языке улыбкой, мимикой, подбадривать словесно: «Хорошо!» «Молодец!» «Правильно!» и т. д.

На каждом занятии должно проводиться двух-трёх минутное фонетическое упражнение, направленное на развитие фонематического слуха детей.

Обучение языкам в дошкольном возрасте базируется на общепринятых дидактических принципах, среди которых принцип наглядности занимает одно из ведущих мест. Для поддержания интереса на занятиях с детьми дошкольного возраста необходимо применять всевозможные средства наглядности и проводить более частую смену видов деятельности.

Нельзя ограничиваться только показом предметов и их названием. Чтобы татарское слово вошло в память ребёнка без перевода на родной язык, необходимо подключить не только зрение и слух, но осязание и вкус. Кроме того, целесообразно показать предмет в натуре, если это возможно, а затем на картинках.

Для ознакомления детей с новыми словами, словосочетаниями, конструкциями предложений и особенно для закрепления пройденного, можно использовать большие возможности изобразительной деятельности.

Дети быстро овладевают контурным рисунком, в основе которого линии, и не только с интересом отвечают на вопросы воспитателя о том, что изображено на рисунке, но и сами могут схематично изобразить предмет, его действие (пиктограммы).

Хорошо продуманный, ориентирующий инструктаж на родном языке во многих случаях помогает, не прибегая к переводу, обеспечить правильное понимание слова или словосочетания.

В целях обеспечения понимания детьми татарской речи и реагирования на речь действием целесообразно сопровождать обращённую к детям речь жестами, мимикой, действием. Многие дети порой бессознательно прибегают к помощи жестов при попытке выразить мысль или вспомнить что-либо. Практически каждая фраза вводиться в сопровождении того или иного жеста вплоть до полного усвоения фразы сопровождается им. Воспитателю часто бывает достаточно показать жест, чтобы ребёнок вспомнил необходимое слово.

Необходимо целенаправленно использовать в образовательно-воспитательном процессе дидактическую игру как одну из основных форм мотивации, организации и стимулирования познавательной и речевой деятельности детей. Игры вносят большое разнообразие и оживление в работу с дошкольниками. Во время игр ребята учатся говорить по-татарски, быстро находить ответ.

Дети с удовольствием закрепляют знакомый материал в подвижных и хороводных играх с пением.

Использование песен, стихотворений, загадок и пословиц на занятиях татарского языка повышает интерес детей к процессу обучения. Большое оживление в занятия с детьми вносят диалоги.

Этот вид работы над связной речью вызывает интерес у детей, т. к. появляется возможность поговорить друг с другом на татарском языке.

Дошкольники отличаются конкретным мышлением, быстротой утомляемости, не выносят однообразия в деятельности. В связи с этим необходимо использовать все возможности, способствующие поддержанию внимания и интереса детей. Чем разнообразнее, интереснее будут приёмы, активизирующие изучение словарного и фразеологического материала, тем легче дети овладеют татарским языком.

Воспитатель добьётся хороших результатов, если сумеет пробудить интерес к изучению языка и любовь к нему.

Литература

1.«Раз-словечко, два-словечко».

Р. К. Шаехова.

2. «Татарский язык- язык Родины».

В. Н. Мещерякова.

3. Методика развития речи.

А. М. Бородич.

Публикации по теме:

Перспективный план воспитателя по обучению детей татарскому языку Перспективный план работы воспитателя по обучению детей татарскому языку (2013-2014 учебный год) Воспитатель: Галиева Ф. Р. мероприятия.

Значение изучения второго (татарского) языка в детском саду. В ходе занятий по татарскому языку: - дети учатся понимать речь педагога на втором языке, как в организационные моменты, так и в ходе объяснения.

Библиотека изображений:
  • Тело, организм, эмоции
  • Тело, организм, эмоции
  • Времена года и погода
Автор публикации:
Дидактические основы и специфика работы по воспитанию любви к родному языку и развитию эстетических чувств у детей
Опубликовано: 3 ноября 2013 в 23:28
+1Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Мастер-класс подарок ко Дню Матери.
Мастер - класс подарок ко Дню Матери. Уважаемые коллеги здравствуйте! В конце ноября все мы отмечаем прекрасный женский праздник День Матери. День матери...
Формирование пространственных ориентировок у старших дошкольников посредством...
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ( ДИПЛОМНАЯ РАБОТА) на тему: «Формирование пространственных ориентировок у старших дошкольников посредством...
«Осенняя ярмарка» — сценарий праздника для детей 5–7 лет и фотоотчёт.
Авторы: Кожанова Е. М, Тетерина Н. Д. Цели и задачи: • Знакомить детей с окружающим миром, формировать представление о русском народном творчестве,...
Опыт — эксперимент «Почему желтеют листья?»
Цели: - формировать у детей познавательный интерес к окружающей нас природе, желание узнавать, экспериментировать; - подвести детей к пониманию...
Формирование пространственных ориентировок у старших дошкольников посредством...
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ( ДИПЛОМНАЯ РАБОТА) на тему: «Формирование пространственных ориентировок у старших дошкольников посредством...