Физическое воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

оюмаа артына
Физическое воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Пояснительная записка

Физическое воспитание детей с НОДА решает образовательные, оздоровительные воспитательные и коррекционные задачи, направленные на коррекцию двигательных нарушений детей. Организация комплексной системы физического воспитания детей, имеющих такие нарушения, создает условия. Физическое воспитание детей с НОДА включает специальные коррекционные упражнения способствующие преодолению недостатков физического развития и осуществлению взаимосвязи с медицинской реабилитации детей. В общеразвивающие упражнения на развитие мышц шеи, мелкой моторики рук, на формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета, мышечно-связочного аппарата стопы.

В связи с низкими двигательными потенциальными возможностями детей используются доступные им виды заданий. Содержание подвижных игр и элементов спортивных упражнений предусматривает решение задач коррекции двигательного развития детей, противопоказаниями к тем или иным видам движений.

Коррекционные задачи:

Достижение соответствующего возрастным особенностям уровня развития основных движениях, физических качеств, координации движений, ориентировки в пространстве и др;

Коррекция здоровья и физического развития путем использования специальных средств и методов, способствующих повышению функциональных возможностей, укрепляющих ОДА и СС, ДС системы;

Преодоление недостатков, возникающих в фоне двигательной патологии при овладении движениями при овладении движениями (страх перед новым, боязнь пространства, неуверенность при передвижении, скованность движений;

Активизация и упражнения двигательного аппарата в процессе физического воспитания во взаимосвязи с реабилитационной работой медицинского персонала.

Для каждой группы определяется следующие формы ДЦП.

Гиперкинетическая форма.

Основная цель специальных упражнений по воспитанию движений при гиперкинетической форме церебрального паралича – нормализация поз и движений для улучшения мышечной координации и овладения навыками самообслуживания.

Важное место при работе с этим детьми отводится положению тела для выполнения тех или иных упражнений. При выборе этих положений стремятся к расслаблению напряженных мышц, уменьшению непроизвольных движений и устранению неправильных поз.

Спастическая диплегия

Возникает при двусторонних поражениях центральных двигательных неврозов в центральных отделах. Характеризуется наличием спастических парезов во всех конечностях. При этой форме имеют благоприятный прогноз и положительную динамику в физическом развитии.

Атонически – астатическая форма.

Характеризуется, главным образом, снижением мышечного тонуса. Ребенок не может контролировать движение головы, конечностей, туловища. Имеются также нарушения координации движений и равновесия.

Двусторонняя гемиплегия.

Одна из самых тяжелых форм ДЦП. Из-за тяжелого поражения мозга еще период внутриутробной жизни оказываются резко нарушенными такие важнейшие функции организма, как правило, в одинаковой степени в руках и ногах. Иногда руки поражаются сильнее, чем ноги, реже – наоборот.

К 3-4 году жизни у детей замедленная двигательная реакция, сила мышц-сгибателей выше силы мышц-разгибателей, что определяет особенности позы ребенка: голова слегка наклонена вперед, живот выпячен, ноги согнуты в коленных суставах. С учетом этих особенностей необходимы упражнения для мышц, удерживающих позу, и для мышц – разгибателей.

Движения детей младшего дошкольного возраста отличаются не достаточной координацией, нечетким ритмом, несогласованностью, движений рук и ног. Движения не совершенные, неточные, а сознательное управление движениями еще ограниченно. Физиологические изгибы позвоночника с 3-5 лет неустойчивые, маловыраженные, как и своды стопы. Недостаточное развитие вестибулярного аппарата, высоко расположенный центр тяжести, слабость мышц ног – все это может приводить к частым падениям ребенка.

С 4-5 лет жизни расширяется двигательный опыт ребенка и развивается произвольность управления движениями. В этом возрасте дети могут последовательно выполнять несколько двигательных действий подряд, изменять направление движения, подчиняться заданному темпу. Поэтому маленьким детям трудно сопровождать словами игровые действия или воспринимать указания и объяснения в процессе выполнения физических упражнений.

К 5-7 году жизни у ребенка в основном состоит из хрящевой ткани, что создает условия для роста, изменения формы, строения костной системы. Гибкость и эластичность детской кости, слабость скелетной мускулатуры могут привести к деформации позвоночника, ног, свода стопы, вызвать нарушение осанки, способность травмам.

К 5 годам увеличивается объем мышечных волокон, повышается мышечная сила. Но глубокие мышцы спины, мышцы живота остаются слабыми, поэтому в этом возрасте часто отмечаются функциональные отклонения осанки. Такая особенность отмечается и в 6-7 лет.

Сила мышц-сгибателей больше силы мышц-разгибателей, поэтому необходимы упражнения для мышц, удерживающих позу, и для мышц-разгибателей.

Мелкие мышцы кисти продолжают медленно развиваться, и только к 6-7 годам движения кисти и пальцев становятся более точными и сложными.

До 7 лет не закончено окостенение опорных костей носовой перегородки, что необходимо учитывать при организации подвижных игр, упражнений предупреждая травмы, ушибы области носа, уха и лица.

Позитивные изменения: повышение работоспособности; увеличение глубины дыхания за счет развития дыхательной мускулатуры под влияниям физических упражнений; некоторое повышение выносливости мышечной системы.

Характерные недостатки движений: слабое развитие мышц кисти; слабое развитие связочно-мышечного аппарата стопы; низкая выносливость мышечной системы по отношению к силовым нагрузкам (требуется частая смена движений, поз при стоянии и сидении); несовершенная координация движений.

Сформированность основных движений, определенных программными требованиями коррекционной работы по физическому воспитанию детей с нарушением ОДА, оценивается согласно возрастным нормам и в соответствии со следующими условными стандартными:

• Дети с высоким уровнем двигательных возможностей (ВУ)

• Дети со средним уровнем двигательных возможностей (СУ)

• Дети с низким уровнем двигательных возможностей (НУ)

Дети с высоким уровням двигательных возможностей в конце обучения могут освоить все основные виды рекомендованных движений.

Ходьба:

4 года – обычная, в разных направлениях, с остановкой, обходя предметы, высоко поднимая ноги, на носках, с изменением темпа, приставными шагами вперед;

5 лет – на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, приставными шагами назад, вправо, влево, с разными положениями рук, с открытыми и закрытыми глазами (на месте и в движении);

6-7 лет – Перекатом с пятки на носок, приставными шагами на носках и пятках вперед, в стороны, гимнастическим шагом, приставным шагом с полуприседанием, в полуприседе.

Бег:

4 года - с изменением темпа, с остановкой, сменой направления.

5 лет - на носках с высоким подниманием колена, широким шагом, обегая предметы, с выполнением заданий;

6-7 лет – с преодолением небольших препятствий, с поворотом, боковым галопом, подскоками, поднимая вперед прямые ноги.

Равновесие:

4 года – ходьба и бег по извилистой дорожке, ходьба по наклонной доске, по гимнастической скамейке.

5 лет – ходьба по гимнастической скамейке с поворотом, прямо, боком приставными шагом, с перешагиванием набивных мячей, по наклонной доске с разными положениями рук, бег с остановкой по сигналу, Упражнение на статическое равновесие, кружение на месте.

6-7 лет – ходьба по гимнастической скамейке с мешочками на голове, на носках, приставным шагом в полуприседом, на четвереньках с мешочком на спине, ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ногой к носку другой, по полусферам, вращение на диске «Здоровье» по кругу в приседе, упражнение «Ласточка».

Ползание, лазанье:

4 года – ползание по наклонной доске вверх на четвереньках, подлезание под предметы боком, переползание через скамейку, бревно, влезание на гимнастическую стенку и спуск с нее;

5 лет – Ползание по скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени, на предплечья и колени, пролезание в обруч боком, ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками, подлезание под скамейку, лазанье по гимнастической стенке с пролета на пролет, вверх-приставным шагом с попыткой применить переменный шаг.

6-7 лет – лазанье по гимнастической стенке переходом с пролета на пролет приставным шагом влево и вправо, ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

Бросание, ловля, метание:

4 года – бросание и ловля мяча двумя руками снизу, от груди, из-за головы, метание мяча, мешочка двумя руками в горизонтальную цель, бросание мяча о пол и ловля его двумя руками;

5 лет – метание мяча в цель одной рукой, отбивание мяча от пола двумя (одной) руками, бросание мяча о стену и ловля его, прокатывание обруча (одной) руками по прямой, между предметами;

6-7 лет –отбивание мяча от пола одной рукой на месте и с продвижением, перебрасыванием мяча друг другу и умение ловить его стоя, разными способами, прокатывание мяча друг другу и умение ловить его стоя, разным способом. Прокатывание набивного мяча между предметами и прямом направлении до цели, метание мяча, мешочка в горизонтальную цель.

Прыжки:

4 года – прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, с ноги на ногу, перепрыгивание через предметы, спрыгивание со скамейки, прыжки на батуте, в длину с места, прямой галоп;

5 лет – прыжки «ноги вместе – ноги врозь», подскоки вверх на месте, с поворотом вокруг себя, подскоки «ноги вперед-назад», (попеременно, прыжки через скакалку, прыжки с места в длину, высоту;

6-7 лет – прыжки на одной ноге на месте и с продвижением, боковой галоп, прыжки через длинную качающуюся скакалку на двух ногах.

В конце обучения дети со средним уровнем двигательных возможностей могут:

• Включаться в выполнение отдельных движений;

• Выполнять индивидуально задание с помощью взрослого;

• Выполнять некоторые сложные задания с опорой.

Дети с низким уровнем двигательных возможностей могут:

• Выполнять все задание в соответствии со своим «индивидуальным маршрутом»;

• Включаться в выполнение определенных основных видов движений с учетом показаний и противопоказаний. Противопоказаний к подвижной игре нет.

Публикации по теме:

Программа комплексной физической реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата Пояснительная записка В МКДОУ «Аяс» разработана Программа комплексной физической реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Спортивно-оздоровительное развлечение для детей с нарушениями ОДА спортивно - оздоровительное развлечение: "Путешествие в страну гибкого носка". Развлечение проводилось с детьми подготовительной группы,.

Библиотека изображений:
  • Профессии и труд
  • Космос
  • Одежда, обувь
Автор публикации:
Физическое воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Опубликовано: 2 апреля 2013 в 07:02
+3
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
«Снеговик нового года»
Зимушка - зима продолжает нас радовать снежком и солнечными денечками! Задавая деткам вопросы о том, как они провели выходными дни, слышу однообразные...
«Зима-прекрасное время года» фото отчет наших творческих работ.
Все времена года прекрасны по своему. Нельзя сказать, что одно время года лучше другого. Каждое приносит столько радости, красоты, запоминающихся моментов....
Наши пернатые друзья: коллажи с зимующими птицами
Приветствую Вас, дорогие коллеги! Когда однажды, я спросила детей с прошлого выпуска, каких зимующих птиц им хотелось бы нарисовать, они разделились во...
Формирование правильного произношения звуков у детей с ОВЗ.
Изучение недостатков речи у детей с ограниченными возможностями здоровья ( умственной отсталостью, это касается детей с лёгкими формами) показало, что в...
Фотоотчёт: «Чудесные причёски!»
Фотоотчёт: «Чудесные причёски! » Запысова М. И. Красота! Великое слово! Красота! Звучит, словно, песня, Снова и снова! Красота! Величава и бесподобна!...