Формирование начал экологической культуры в детском саду

Ирина Кириллова
Формирование начал экологической культуры в детском саду

Свою работу по экологическому воспитанию я начала со знакомства детей с понятиями: «живая» и «неживая» природа. Для детей было настоящим открытием узнать, что, оказывается, все растения – живые, они дышат, питаются и т. д.

Буквально после двух первых занятий они пытались посадить в землю подобранные на прогулке сломанные веточки или просто сухие и ждали, когда они вырастут.

Интерес к уголку природы в группе сильно возрос после проведенной экскурсии в «Зеленое царство». Ребята узнали, что наша группа – это дом для растений и аквариума. Они стали замечать красоту цветущих растений, многие приходя в группу здоровались с ними, называя по «имени», разговаривали.

Последовательность подачи материала подсказывали мне сами дети. Например, после того, как дети узнали, что обитатели «Зеленого царства» правильно называть – «растения» (а не цветы, у них появилось желание узнать, а что же называть цветами, зачем они нужны. В результате возникли новые темы для занятий: изучение строения растений и назначение каждой его части.

На прогулке ребята захотели узнать, для кого является домом наша площадка, участок всего детского сада. Они стали разбираться в различии и сходстве деревьев, кустарников, трав, интересовались их названиями.

Вместе с детьми мы выбрали одно дерево (березку, которое нам понравилось больше всех и с его помощью наблюдали за сезонными изменениями в природе в течении всего года. У некоторых ребят появились свои любимые деревья, за которыми они наблюдали весь год, делясь своими впечатлениями с другими детьми и взрослыми. Было трогательно наблюдать за их отношением к своим любимцам: выходя на прогулку, они здоровались с ними, разговаривали, зимой старательно подгребали снег, «чтобы не замерзли».

С помощью иллюстраций, чтения художественной литературы, игр, моделей, экскурсий и т. д я познакомила детей с теми, кто живет в лесу, на лугу, в парке, в пруду.

В качестве закрепления материала проводились различные соревнования, на которых ребята должны были отвечать на весьма необычные вопросы, требующие не только знаний, но и определенной способности к логическому мышлению.

- чем животные отличаются от растений?

- может ли береза вырасти в пустыне? Почему?

- есть ли в природе лишние растения?

- что будет, если исчезнут змеи?

- нужно ли уничтожать гусениц, червяков? Почему?

В течении года я проводила вместе с детьми различные опыты, эксперименты, в ходе которых дети наглядно узнавали, хорошо ли живется растениям в нашем живом уголке природы, рыбкам в аквариуме, по каким признакам можно определить, когда им плохо, какую конкретную помощь нужно оказать в том или ином случае; какими способами можно различить разные растения.

Заодно ребята знакомились со способами ухода за растениями и аквариумом и конечно, сами принимали в этом активное участие.

На занятиях по экологии мы много рисуем и работаем с природным материалом. Рисунок является своеобразным итогом изучения темы, при этом форма и сюжет рисунка заранее обговариваются. Дети рисуют только на темы, которые наиболее глубоко затронули их душу, причем рисуют они без опоры на какие – либо иллюстрации, пытаясь отобразить на листе бумаги свое видение проблемы. Пластилин используется только в сочетании с различным природным материалом. Дети учатся видеть красоту в орехе, шишке, скорлупе. А я рассказываю им о самом природном материале, его особенностях, о том, что из него можно смастерить, на что он похож.

Постепенно я подводила детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, в ней нет ничего лишнего, и каждому живому организму есть в ней место. Коснулась я и темы зависимости человека от природы и его влияния на окружающую среду. Во время прогулки дети перестали лазить по деревьям, у которых гнуться стволы, рвать бездумно листья с деревьев и кустарников, цветы для игр.

Публикации по теме:

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Что такое природа» Цель. Познакомить с понятиями "природа", "живая природа", "неживая природа".Оборудование. Рисунок "Природа". Маленькие на альбомных листах.

Занятие по экологии «Что такое природа?», старшая группа Занятие по валеологии «Что такое природа?» Задачи: дать детям понять, что природа – наш общий дом; учить детей различать природу и не природу;.

Библиотека изображений:
  • 23 февраля
  • 23 февраля
  • Искусство
Автор публикации:
Формирование начал экологической культуры в детском саду
Опубликовано: 10 марта 2014 в 19:07
+6Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
НОД «Наблюдение за примулами» (фотоотчет)
Цель : расширять знания и представления детей о первоцветах ( примулах) Планируемые результаты: - проявляется детская любознательность -...
Оформление стенда «Мой папа в армии служил» как средство речевого развития детей и...
В последнее время в педагогической жизни набирает силу такая форма взаимодействия с родителями, как домашнее задание. Эта форма стала одной из моих любимых,...
Районный семинар для педагогов ДОУ (фотоотчет)
Ежегодно на базе детских садов нашего района проводятся семинары для педагогов дошкольных учреждений. Их целью является постоянный обмен опытом и знаниями в...
Мастер-класс по аппликации «Строим скворечник для скворца»
Цель: Расширение знаний детей об окружающем мире. Воспитание интереса к птицам, заботливого отношения к ним. Задачи: 1. Учить детей изображать в...
Детский мастер-класс «Пасхальное яйцо» для детей средней группы
Уже совсем скоро мы будем праздновать праздник Светлой Пасхи. Не секрет, что к этому празднику на Руси была традиция - расписывать пасхальные яйца....