Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста

татьяна карпова
Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Карпова Татьяна Иннокентьевна

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 170»

город Оренбург

В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей.

В решении задач формирования толерантности особая роль должна быть отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.

Дошкольное детство – это время достижений и проблем не только одного маленького человечка, но и всего общества в целом. В этом возрасте происходит формирование у детей навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают в более гармоничное состояние.

Формирование толерантности целесообразно начинать со старшего дошкольного возраста, так как, именно этот возраст является сенситивным для воспитания нравственности и толерантности, именно в этом возрасте интересы старших дошкольников выходят за пределы непосредственно воспринимаемого мира и направлены на особенности другого человека, его характерные черты, действия.

К концу дошкольного периода ребенок начинает ставить себя на место другого человека; смотреть на происходящее с позиций других, понимать мотивы их действий; самостоятельно строить образ будущего результата своего действия.

Осуществляя работу по формированию толерантности у детей дошкольного возраста, можно выделить следующие задачи:

формировать представления о человечестве, как семье на планете Земля, уважение к разным национальным культурам;

– знакомить с другими странами и народами;

формировать интерес к жизни других народов, желание жить в мире;

– воспитывать культуру толерантности.

Работа по реализации этих задач строится поэтапно.

На первом этапе работы была изучена литература по проблеме социально-нравственного развития детей дошкольного возраста, определены принципы отбора содержания и своеобразие структуры педагогического процесса, выявлены особенности средств и методов формирования толерантности. Все это помогло создать систему работы по формированию толерантности, которая реализуется по 4 направлениям:

- Организованная деятельность воспитателя с детьми (НОД)

- Самостоятельная деятельность детей

- В ходе режимных моментов

- Работа с родителями

Эта система работы под общим названием «Мы разные, но мы вместе» знакомит детей с культурой и обычаями народов других стран, (особенно – земляков земли Оренбургской, помогает познать себя и других людей, формирует умения дружить, находить правильный выход из трудных ситуаций в общении, формирует чувства сопереживания, сочувствия к людям, дает знания о правах человека.

В системе выделены следующие принципы:

1. Содействие взаимопониманию и дружбе между народами в соответствии с п. 1,2 статьи 26 Декларации прав человека.

2. Представление возможности познания себя, как человека.

3. Совпадение интересов с общечеловеческими.

4. Доступность.

В построении педагогического процесса были установлены основные положения:

– опора на общечеловеческое начало;

– учет детского развития;

– чувство свободного выбора деятельности;

– соединение эмоционально-оценочного, когнитивного, деятельностного компонентов развития в деятельности;

– применение полученных знаний и выражение своего отношения в играх, рисовании, лепке и других видах деятельности.

На втором этапе - началась работа по реализации данной системы, где использовались различные формы:

– беседы, наблюдения, рассказы детей, отдыхавших в других странах;

– праздники, развлечения «Мы дети одной планеты Земля», «Мы разные, но мы вместе»;

– сюжетно-ролевые игры с использованием национальных костюмов;

– русские народные игры, игры народов мира, своих земляков разных национальностей «Оренбургская мозаика национальных подвижных игр»;

– проведение русских народных праздников – Масленица, Жаворонки, Колядки и др. ;

– игры – занятия, сочинение сказок и историй самими детьми;

– трудовые поручения (трудовые десанты, акции «Сделаем чище планету»;

– создание мини-музея «Русская тряпичная кукла»;

– создание познавательно-исследовательских проектов «Кукла в национальном костюме» и «Жилища народов мира»;

– посещение городского комплекса «Оренбургская национальная деревня», музея «Славянский базар».

Для повышения познавательной активности детей использовались следующие приемы и методы обучения:

– упражнения детей в элементарном анализе и сравнении предметов (дома теплых и холодных стран; одежда для различного климата и т. д.);

– постановка вопросов проблемного характера и самостоятельный поиск ответов на свои же вопросы;

– наблюдение – живое общение с окружающим миром и природой, которое способствует эмоциональному отклику детей, расширяет их кругозор;

– создание игровых ситуаций (воображаемое путешествие, рассказ от имени воображаемого героя, использование сюрпризных моментов;

– игры – диалоги, чтение художественной литературы, драматизация, проигрывание инсценировок на правила поведения в обществе, прослушивание музыкальных произведений композиторов разных стран мира, просмотр мультфильмов.

Реализация данной системы способствовала обогащению предметно-развивающей среды.

е можно оформить уголок «Наша Родина Россия», сшить «Ковер Дружбы», составить картотеку игр народов мира, пополнить картотеку мультфильмов народов России из серии «Гора самоцветов», смастерить кукол в национальных костюмах, сшить на детей национальные костюмы своих земляков, пополнить дидактические игры и пособия по теме проблемы. Все это позволит сформировать у детей умение управлять своим эмоциональным состоянием, рассказывать о своих чувствах и переживаниях, познакомит с культурой народов мира, играми сверстников из других стран.

Сильное впечатление оказывает чтение художественной литературы, оно способствует эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений. Дети живо и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. Поэтому можно организовать библиотечку сказок народов мира.

Особое место как средству формирования толерантности отводилось общению, т. к. оно лучше всего выполняет задачи корректировки воспитания чувств и отношений в совместных играх, занятиях, трудовых поручениях.

Для мотивации детей можно поселить в группе куклу - негритенка Джона,

который будет принимать активное участие в жизни детей, и на занятиях и в путешествиях в другие страны, узнавать культуру, игры, кухню народов мира, традиции и обычаи своих земляков разных национальностей и т. п.

Для того, чтобы процесс формирования толерантности носил комплексный характер и способствовал развитию интеллекта, чувств нравственных основ личности, в работе использовались различные методы стимуляции познавательной активности детей. Тогда дети находятся в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы и применяют свои знания в разных видах деятельности.

Не надо забывать, что главным институтом воспитания ребенка является семья. То, что в детские годы закладывается семьей, будет прочным фундаментом для дальнейшей жизни, поэтому работа должна проводиться в тесном контакте с родителями. Совместно с родителями можно проводить праздники «Хоровод друзей», «Наша разноцветная планета», «Дружат дети на планете», привлекать родителей к оформлению мини-музеев, вместе создавать проекты, показывать мастер-классы по изготовлению кукол в национальных костюмах. Вместе организовывать различные экскурсии в музеи и на выставки, в театры и т. д. Можно провести анкетирование с родителями «Толерантны ли вы, родительское собрание «Поговорим о толерантности».

В результате проведенной работы у детей изменятся взаимоотношения внутри детского коллектива, в общении со взрослыми. Они станут проявлять больше терпения, будут более внимательнее и добрее к окружающим людям, смогут выражать свое мнение, уважая мнение других, будут стремиться находить выход из конфликтной ситуации мирным путем. Дошкольники расширят свои знания о мире людей, сформируется адекватная оценка людей другой национальности в зависимости от их нравственных качеств, а не особенностей внешности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Ашикова, С. Прикоснись ко мне добротой /С. Ашикова//Дошкольное воспитание. 2003 .№2

Вульфов,Б. З. Воспитание толерантности: сущность и средства /Б. З. Вульфов // Внешкольник. 2002. № 6

Декларация принципов толерантности. (Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной Конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г.)

Смирнова,Е. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений /Е. Смирнова// Дошкольное воспитание. 2003.№ 9

Исполнитель:

Карпова Татьяна Иннокентьевна

тел. моб. 8-912-341-95-65

Публикации по теме:

Проект «Парус надежды» Проект «Парус надежды». В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в.

Толерантность, или как воспитывать детей в многонациональном государстве Консультации для воспитателей ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ. В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом.

Библиотека изображений:
  • Буквы, алфавит
  • Осень
  • Осень
Автор публикации:
Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста
Опубликовано: 23 февраля 2014 в 19:09
+16
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 8.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Мастер-класс «Дидактические игры из солёного теста».
Всем известно, что дидактические игры - это и метод обучения, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания...
Командные гонки по биатлону. Фото отчет.
Ежегодно с 1958 года проводится чемпионаты мира по биатлону, кроме тех лет, когда проводятся зимние Олимпийские игры. В этом зимнем сезоне Кубок мира по...
Новогодние поделки — снеговики. Сотворчество детей и воспитателей.
Доброго времени суток Вам, коллеги и друзья- маамовцы. В предыдущей публикации я рассказала о конкурсе поделок-елочек в нашем детском саду, которые...
Творческий проект «Сказки К. И. Чуковского»
Направленность развития деятельности: комплексная ( познавательно-речевая, продуктивная, изобразительная, театрализованная, музыкальная, игровая) Тип...
Новогоднее оформление 2017.
В том году мы очень рано получили задание – украсить холл с нашей стороны уже в первых числах декабря. Мы чувствовали себя настоящими Марьями...