Формирование умений и навыков связной речи у детей с ОНР.

Людмила Буланова
Формирование умений и навыков связной речи у детей с ОНР.

Речь – это главное средство общения между людьми. Наша задача – научить детей правильной диалогической и монологической речи. Диалогическая речь легче, она развита практически у всех детей, но монологическая речь часто бывает очень бедна. Для развития связной монологической речи, мы учим детей составлять рассказы по картинке, по серии картинок, описывать предметы, пересказывать рассказы и сказки, составлять рассказы по сюжету, придумывать конец рассказа или дополнительные эпизоды, заголовки к рассказам. К шести годам дети должны уметь пользоваться структурами развернутых предложений: сложносочиненных и сложноподчиненных.

Я в своей работе использую методику формирования у детей связной речи, которую разработала профессор Валентина Константиновна Воробьева. Эта методика состоит из трех разделов:

1. Ориентировочный.

2. Знакомство с правилами связной речи.

3. Закрепление этих правил в самостоятельной монологической речи.

Кратко расскажу об ориентировочном этапе. На этом этапе учим детей на слух узнавать образцы связной речи, отличать их от бессвязных образцов, и формируем у детей первоначальную ориентировку на признаки рассказа.

Для этого я подготовила сопоставительные рассказы на карточках и использую их на занятиях. Чтобы заинтересовать детей, даю какую-нибудь проблемную ситуацию. Дети нашей группы очень хорошо усвоили этот этап, они научились правильно объяснять, почему в одном случае рассказ получился, а в другом – нет.

На этом этапе активизируем глагольную лексику и лексику прилагательных. Я подготовила фишки – зеленые прямоугольники и желтые треугольники. По набору таких слов, дети научились угадывать предмет. Здесь же работаю над развитием памяти на линейный ряд.

Следующей целью в моей работе было развитие связной речи практическими методами. Для этого можно использовать такие игры:

1. Игры на восстановление порядка картин серии с последующим составлением по ним рассказа:

- отобрать из ряда картинок только те, которые иллюстрируют прочитанный перед этим рассказ, разложить их в логической последовательности;

- восстановить заданный порядок по ранее читаемому рассказу (по памяти);

- найти ошибку логопеда и восстановить деформированный порядок;

- предложить набор каких – либо картинок (5 – 7, например: мальчик, кошка, окно, телевизор, рисунок, клякса. Придумать событие, а затем расположить картинки по порядку высказывания. Используем и другие игры.

Чтение художественной литературы тоже является приемом развития речи, при этом нужно научить ребенка на слух дифференцировать связное высказывание по жанру (отличить сказку от рассказа, рассказ от стихотворения, стихотворение от загадки) и научить ребенка, внимательно прослушав кусочек рассказа, выделить главную мысль.

В середине учебного года, я работала над основным этапом в этой методике, учила детей составлять рассказы по законам смысловой связи предложений и правилам соединений предложений между собой, то есть лексико-синтаксическим способам соединения предложений. Для этого составляются картинно-графические планы рассказов. Я составила несколько конспектов занятий по этой методике. На таких занятиях дети всегда заинтересованы, внимательны, легко составляют повествовательные рассказы цепной структуры. Для составления описательных рассказов очень помогают сенсорно-графические планы.

Публикации по теме:

Актуальность проблемы речевого развития. Речь-это удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. Г. Гегель. Правильно говорить в наше время могут.

Информационный буклет для родителей дошкольников С - связность, самооценка, систематичность. В – восприятие, важность, возможность, взаимодействие. Я - ясность З – знание, занимательность,.

Библиотека изображений:
  • Буквы, алфавит
  • Осень
  • Осень
Автор публикации:
Формирование умений и навыков связной речи у детей с ОНР.
Опубликовано: 21 апреля 2013 в 16:29
+7
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Проект «Безопасность в современном мире». Фотоотчет.
В начале ноября наш методист объявила о начале работы в саду по проекту "Безопасность в современном мире". Но каждой группе нужно было взять более узкую...
Мастер-класс для родителей и воспитанников младшей группы по тестопластике
Мастер-класс"Развитие творческих способностей воспитанников младшего дошкольного возраста с использованием приемов тестопластики" Автор воспитатель...
Отчет о выставке «Золотая Осень»
Осень М. Геллер Дарит осень чудеса, Да еще какие! Разнаряжены леса В шапки золотые. На пеньке сидят гурьбой Рыжие опята, И паук – ловкач какой! – Тянет...
Инсценировка сказки «Репка» с детьми старшего дошкольного возраста
Работу провели воспитатели Коготкова Алла Ивановна и Терешенкова Ирина Юрьевна Ведущий. Дед и баба жили-были. Славно жили, не тужили. С ними вместе...
Оформление музыкального зала «День рождения Детского Сада»
Оформление музыкального зала" День рождения Детского Сада" своими руками. В октябре этого года в моём родном садике, произошло замечательное событие....