Характеристика авторского подхода к компонентам коррекционно-развивающей среды в кабинете логопеда

Надежда Высовина
Характеристика авторского подхода к компонентам коррекционно-развивающей среды в кабинете логопеда

Для своей аттестации я использовала данную характеристику.

Развивающая среда в логопедическом кабинете оформлена в соответствии с рекомендациями Сан Пи Н 2.4.1. 2660-10, ФГТ. К условиям реализации ООП ДОУ от 20.07.2011 № 2151.

Главная цель – развивающая среда обеспечивает безопасность жизни детей, способствует укреплению здоровья ребенка, способствует личностно – ориентированной модели развития и взаимодействия детей.

Мой инновационный подход в оформлении развивающей среды заключается в том, что я обеспечила индивидуальный маршрут каждого ребенка не нарушая, а совершенствуя принципы его построения:

доступности: все игры и игрушки расположены так, чтобы все дети смогли свободно к ним подойти;

системности: все игровые зоны отделены друг от друга и в них находится соответствующий данной зоне материал;

здоровьезбережения: столы, за которыми дети работают, стоят в таком месте, где освещение соответствует норме; Мебель соответствует росту детей. Стены групповой комнаты окрашены в светло – лимонный цвет;

мобильности: многие игры находятся на средних полках шкафчиков в пластиковых коробках (особенно сюжетно – ролевые игры). Из–за недостатка места на шкафчиках, дети могут расположиться со своей игрой в любом удобном для них месте.

Пространственно – организующим элементом зоны индивидуальных занятий служит настенное зеркало, перед которым проводится значительная часть работы, требующей зрительного контроля ребенка: артикуляционные и мимические упражнения, постановка звуков их автоматизация и т. д.

Другая зона логопедического кабинета предназначается для организации подгрупповых занятий и игр с детьми. Её составляют соответствующие росту детей столы, стулья, учебно – демонстрационное и игровое оборудование. Интересным вариантом комплектации данной зоны является установка овального составного стола (два полукруглых и один прямоугольный, что позволяет мне в зависимости от потребностей занятия менять расположение детей в этой зоне и организовывать их индивидуальную деятельность или работу в парах, тройках.

Исходя из небольшой площади кабинета я продумала, как динамично представить демонстрационное оборудование. Кроме двухстороннего мольберта и наборного полотна, я сделала фланелеграф и ковролинограф, панно, позволяющее мне использовать на логопедических занятиях не только картинный материал, но и разнообразные по фактуре ткани, создавая вместе с детьми разные тематические композиции.

Основное наполнение кабинета – учебно – игровые материалы, которые используются мною на коррекционном и диагностическом этапе логопедической работы. Для исследования умения дифференцировать цвет и форму предметов применяю пособия: «Форма и цвет», логические блоки Дьеныша, для исследования пространственных представлений и конструктивных способностей – рамки – вкладыши «Квадраты» или кубики «Сложи узор», для исследования слухового восприятия использую звучащие шары, парные коробочки – шумелки и др. Для подготовки к овладению навыками чтения имеется разрезной и магнитный алфавит, обучающая игра «Стану отличником», «Умные кубики». На логопедических занятиях применяю настольно – печатные игры по темам, назначенные для развития речевых способностей детей.

Исходя из авторского подхода к развивающей среды я оформила ряд дидактических пособий: «Пойми меня», «Угадай, что это?»

Цель пособия «Пойми меня» - развивать у ребенка навыки составления короткого описательного рассказа, формировать связную речь, автоматизировать и дифференцировать определенные звуки, воспитывать уважение друг к другу.

Цель пособия «Угадай, что это?» - активизировать образное мышление и воображение, вызывать у детей интерес к процессу доказательства, к рассуждению, к подбору фактов и доводов.

Обращаясь неоднократно к этим пособиям, дети с удовольствием включаются в процесс обучения. За время применения этих пособий дети научились грамотно рассуждать, составлять короткие описательные рассказы.

Учитель – логопед МБДОУ ДСКВ № 28 Высовина Н. Н.

Публикации по теме:

Центр песка и водыЦентр песка и воды В кабинете психолога оборудован Центр песка и воды. Занятия с таким материалом проводятся в индивидуальной форме. Игры с водой применяются.

Развивающая среда старшей группы.Развивающая среда старшей группы. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее - Требования).

Библиотека изображений:
  • Обучение грамоте
  • Обучение грамоте
  • Обучение грамоте
Автор публикации:
Характеристика авторского подхода к компонентам коррекционно-развивающей среды в кабинете логопеда
Опубликовано: 22 октября 2012 в 11:52
+7
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 5.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
«Ратная палата» — музей I Мировой войны. (Фоторепортаж)
В прошлое воскресенье мы с внучками пошли в Ратную палату, взяв с собой ледянки, вдруг пруды замерзли и можно с берега покататься. День был на редкость...
Занятие по не традиционной техники рисования с детьми старшей группы.
Занятие по нетрадиционной техники рисования для детей старшей группы тема: Новогоднее волшебство Цель: Научить детей использовать различные способы...
Новогоднее оформление групповых комнат в детском саду «Волшебная сказка».
Зима - зимовей! Снег в сугробы навей! Зимним посохом стучи студёным, Одевай поля в ковры белёные! В ковры чистые, скрипучие, Морозные, колючие! Зайке...
Театализованное новогоднее представление для детей
Сценарий новогоднего театрализованного представления с участием детей. «Снежная сказка» Звучит голос на фоне мелодии с эффектом падающего снега: Сказка по...
Дидактическая игра «Цифры». Мастер-класс.
Дидактическая игра «Цифры». Мастер - класс. Цель: Совершенствовать навыки счета до 10. Задачи: Формировать навыки в последовательном счете до 10....