Художественно эстетическая инновационная деятельность в ДОУ. Проект «В гостях у сказки» А. С. Пушкин» (старшая группа) (3 фото)

Публикация «Художественно эстетическая инновационная деятельность в ДОУ, Проект „В гостях у сказки“ А, С, Пушкин“ (старшая группа)» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Пушкин А.С. Конспекты занятий
• Пушкин А.С. Проекты
• Пушкин, Александр Сергеевич
• Сказка. Проекты по сказкам
• Старшая группа
• Темочки

Предметная область: воспитатель

Регион: республика Адыгея

Населенный пункт: город Майкоп

Название образовательного учреждения: МБДОУ"Детский сад "34" г. Майкоп.

Сказка – великая духовная культура народа,которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа.

(Алексей Николаевич Толстой).

Актуальность темы.

Один из аспектов инновационной деятельности ДОУ- поиск и обновление содержания дошкольного образования, в частности художественно-эстетического.

Творчество А. С. Пушкина-часть русской культуры, и приобщение детей к нему развивает у них представление о красоте окружающего мира, формирует представление об художественных образах природы, сказочных героях,при этом появляется понимание поэтической ценности художественного произведения.

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку. Эффективное приобщение детей к русской национальной культуре и традициям возможно при условии, если оно тесно связано с их интересами,потребностями,желаниями и деятельностью.

Гипотеза.

Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна умственная, творческая деятельность ребенка в период дошкольного обучения. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

Я предположила, что приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

Тип проекта.

Информационно-творческий,игровой

Кратковременный

Групповой.

Образовательные области:

Социализация,коммуникация,познание,безопасность,труд,художественное творчество,чтение художественной литературы, музыка.

Методы.

Беседы, чтение, вопросы, рассматривание иллюстраций, игры-драматизации.

Участники проекта.

Дети старшей группы, воспитатель, родители.

Цель проекта:

Создать условия для художественно- эстетического развития детей,путём приобщения к высокохудожественной литературе, через творчество А. С. Пушкина.

Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей.

Развивать творческий потенциал, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающейся личности, личности как субъекта деятельности.

Задачи проекта:

Дети:

- Приобщать к системе культурных ценностей на основе восприятия поэзии А. С. Пушкина.

- Развивать чуткость к поэтическому слову, умение передавать свои впечатления в творческой деятельности.

- Формировать эмоционально- художественную отзывчивость и способность понимания культурной ценности произведений искусства.

- Способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения.

- Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.

- Воспитывать любовь и уважение к великому русскому поэту, чувство гордости за нашу родину.

- Обогащать и расширять словарный запас детей.

- Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

- Развивать артистические способности.

- Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности.

- Формировать навыки сотрудничества.

- Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.

- Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях.

- Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой.

- Разрабатывать методическое обеспечение педагогического процесса на основе приобщения детей к русской культуре. Творчество великого поэта помогает развивать духовность и нравственность детей.

Родители:

- Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду.

- Развитие совместного творчества родителей и детей;

- Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу.

- Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Содержание проекта.

- Знакомство с биографией А. С. Пушкина, его детскими годами,некоторыми факторами творческой и повседневной жизни.

- Введение детей в русскую классическую культуру через восприятия сказок и поэзии.

- Наглядность – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие.

- Развитие эстетического восприятия произведений русского искусства (музыки, живописи, литературы).

- Побуждение к проявлению творческой активности, созданию выразительных образов различных видах художественной деятельности.

- Показать связь с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок.

- Осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета.

- Поиск ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка.

- Дети учатся анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.

- Организация выставки детского искусства и творчества.

- Знакомство детей с пятью сказками А. С. Пушкина:

«Сказка о попе и его работнике Балде»,

«Сказка о рыбаке и рыбке»,

«Сказка о золотом петушке»,

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»,

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

- Знакомство с отрывками из романа «Евгений Онегин» («Уж небо осенью дышало.»).

- Знакомство с произведениями:

«Зимний вечер», «Осень», «Зимнее утро», «У Лукоморья дуб зелёный.».

Планируемый результат:

-развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;

- развитие интереса к русской литературе;

- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.

- содействие творческому развитию детей;

- развитие эмоциональной отзывчивости;

- гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА.

I. Этап - Подготовительный (разработка проекта).

(с 25.04.14 г. по 05.05.14г.)

-Определиться с темой ;

-вызвать интерес у детей к сказкам;

-составление плана-схемы проекта;

-постановка цели, задач;

-познакомить родителей с проектом;

- сбор информации, литературы, дополнительного материала.

-составление перспективного плана работы.

Перспективный план.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи?». Кубики и пазлы по сказкам А. С. Пушкина.

ПОЗНАНИЕ

Беседы с детьми о прочитанных сказках. Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок.

КОММУНИКАЦИЯ

Непосредственно образовательная деятельность: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и о его работнике Балде», «Сказка о царе Салтане.»,«Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Чтение, обсуждение и пересказ сказок.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Непосредственно образовательная деятельность: ИЗО – «Мой любимый сказочный герой», «Моя любимая сказка»; Аппликация – «Сказка о золотом петушке», Лепка – героев «Сказки о попе и его работнике Балде».

ТРУД

Коллективный ручной труд: Ремонт книг в книжном уголке. Изготовление масок и атрибутов к театрализованной постановке «Сказка о попе и его работнике Балде».

ЗДОРОВЬЕ

Непосредственно образовательная деятельность «Путешествие в страну Мойдодыра».

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Спортивное развлечение по сказке о царе Салтане.

БЕЗОПАСТНОСТЬ

Совместная деятельность с детьми «Светофор наш лучший друг»

МУЗЫКА

Произведения П. И. Чайковского из цикла «Времена года»,фрагменты музыки из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане.»,М. И. Глинки из оперы «Руслан и Людмила»,романсы на его стихи различных композиторов.

Работа с родителями

Консультация-приемы обучения детей рассказыванию»;знакомство со сказками».Папка – передвижка «Сказки А. С. Пушкина в системе воспитания дошкольников. Помощь в изготовлении костюмов для спектакля по сказке о попе и его работнике Балде.

Материалы: книги сказки и стихи А. С. Пушкина, иллюстрации, вырезки, раскраски, загадки по сказкам, экспонаты мини-музея (волшебный сундучок, сапоги-скороходы, тарелочка с яблочком, волшебный клубочек, волшебная палочка, скатерть-самобранка, гусли-самогуды, шапка-невидимка, игла – смерть Кощея и т. д., герои сказок (золотая рыбка,белочка с орешками,царевна Лебедь, и т. д., дидактические игры («Мои любимые сказки», «Герой – предмет», пазлы, кубики и т. д.).

Пути реализации проекта:

1. Пополнение содержания книжного уголка сказками А. С. Пушкина.

2. Оформление уголка «В гостях у сказки».

3. Организация выставки рисунков по мотивам сказок.

4. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.

Содержание работы с детьми:

5. Чтение сказок и стихов А. С. Пушкина;

6. Рисование детьми героев сказок.

7. Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

8. Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.

9. Самостоятельное составление сказок.

10. Рассказывание сказок собственного сочинения.

11. Иллюстрирование прочитанных сказок, сказок собственного сочинения.

12. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

13. Загадки о сказках, героях сказок.

14. Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.

15. Театрализация сказки: «О попе и его работнике балде».

Содержание работы с родителями:

16. Беседа с родителями «Знакомство с проектом».

17. Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам).

18. Чтение сказок с детьми А. С. Пушкина.

19. Придумывание сказок с детьми.

20. Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

II. Этап – Исследовательский(с 05.05.14. г. по 26 .05.14. г.)

- работа по плану с детьми, родителями. - выполнение проекта.

III. Этап – Заключительный (с 26.05.13. г. по 30.05.13.)

-презентация проекта

-театрализация сказки «О попе и его работнике Балде».

-выставка работ «Мой любимый герой сказки».

-подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

- обобщение результатов работы.

Итог.

-Дети проявляют интерес к поэзии в целом и его творчеству в частности;

-приобретают представление о русском фольклоре, обычаях, народных костюмах,приметах;

-проявляют эмоциональное отношение к произведениям русской культуры;

-испытывают желание декламировать стихи,инсценировать и рассказывать сказки;

-знают пять сказок А. С. Пушкина, их названия, героев, проявляют интерес к различным образам;

-знают и умеют выразительно декламировать его стихотворения о природе, могут выразить свои впечатления о них в образной форме;

-активно участвуют в различных видах художественно-творческой деятельности, проявляют воображение, творчество, адекватно оценивают результаты собственной деятельности.

-понимают связь между событиями и строят умозаключения; -повысилась речевая активность;

-использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; -расширению словарного запаса.

Заключение.

Проведенный проект позволил подтвердить правомерность моих подходов к процессу речевого развития старших дошкольников посредством сказки, что является одной из насущных проблем современной педагогики сотрудничества.

В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития старших дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку, которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при работе с детьми позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Это позволяет адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности дошкольного детства – с другой. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.

Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.

Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.

Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, сказка лучший друг воспитателя,систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития старшего дошкольника.

Используемая литература:

Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М. : Айрис-пресс, 2008. – 208 с.

Киселева Л. С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М. : АРКТИ, 2003. – 96 с.

А. Белюкина «Идёт волшебница -зима» (иллюстрации).

Л. Кузнецова «Зимняя дорога» (иллюстрации).

И. Грабаря «Зимний пейзаж» (картина).