Игра — важнейший вид детской деятельности

Светлана Алтухова
Игра — важнейший вид детской деятельности

Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности.

В эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре. - важнейшему виду детской деятельности.

В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоению общественного опыта.

Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре ребёнок реализует потребность воздействия на окружающий мир.

Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от знания им психологии ребёнка, учёта его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей, от чёткой организации и проведения игр.

Правильно построенная педагогом игра поможет ребёнку лучше познать себя и окружающий мир; игра развивает ребёнка физически, т. к. он осуществляет, разнообразные движения, развивает его мускулы, освобождает от избытка энергии; игра имеет особое значение для развития произвольного поведения и психического развития; игра важна как школа морали. Игра имеет обучающий характер.

Обучающая задача, поставленная в игре, имеет для ребёнка явные преимущества

. В ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. Дошкольник, увлечённый замыслом игры, как бы не замечает, что он учиться, хотя при этом он постоянно сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и способов действия.

Чтобы дидактическая игра оставалась игрой, а не превращалось в усвоение знаний и умений, т. е. ту игровую ситуацию, в которую вводиться ребёнок и которую он воспринимает как свою. Замысел игры должен опираться на конкретные потребности и склонности детей, а также особенности их опыта. Замысел игры реализуется в игровых действиях, которые предлагаются дошкольнику, чтобы игра состоялась.

В одних играх нужно что-то найти, в других – выполнить определенные движения,

в-третьих – обменяться предметами и т. п.

Игровые действия всегда включат в себя обучающую задачу, т. е. то, что является для каждого ребёнка важнейшим условием личного успеха в игре и его эмоциональной связи с остальными участниками. Решение обучающей задачи требует от ребёнка активных умственных и волевых усилий, но оно, же и даёт наибольшее удовлетворение.

Игра является довольно эффективным средством формирования таких качеств, как организованность и самоконтроль.

Все игры в значительной степени будут эффективно содействовать развитию познавательной сферы и личности каждого играющего ребёнка путём совершенствования зрительного и слухового восприятия, мыслительных операций, речи, непроизвольной и произвольной логической памяти, внимания, воли и т. п.

А руководит всем педагог и, насколько он творчески и грамотно подходит к организации игровой деятельности, зависит конечный результат той цели, которую он поставил.

Воспитатель должен помнить о двойственности своей позиции в любой детской игре. Являясь её инициатором, организатором, он одновременно выступает в роли равноправного партнёра детей по игре, её активного участника. Поэтому от доброжелательного, мажорного тона, который задаёт взрослый на протяжении всей игры, во многом зависит интерес к ней детей, их эмоциональный настрой, характер взаимоотношений друг с другом, успешность игровых действий, достижение игрового результата и многое другое.

Можно с уверенностью утверждать, что не только дидактическая игра, а игры в целом требуют «особого состояния» проводящего её педагога, и если он сам это хорошо понимает, то, без сомнения, сможет сделать так, чтобы игра действительно стала для детей «школой мышления» - школой естественной, радостной и совсем не трудной!

Изучая опыт советских, российских и зарубежных психологов и педагогов я пришла к выводу, что значение игры огромно.

Как сказал П. Ф. Каптеров «Обучение и игры не враги, цели и интересы которых совершенно противоположны и несогласимы, - это друзья, товарищи, которым сама природа указала идти одною дорогую и взаимно поддерживать друг друга…Игры особенно способны развивать активную сторону человеческой природы, столь же активность ума, сколько чувств и воли».

Публикации по теме:

«Формирование экологического сознания детей дошкольного возраста через дидактические игры» В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными?.

Проявление гендерных особенностей дошкольников в играх • В дошкольном возрасте ребёнок игра очень важна, она выступает как способ участия ребёнка в жизни взрослых. Игра имеет значение не только.

Библиотека изображений:
  • Времена года и погода
  • Транспорт
  • Этикет
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Игра — важнейший вид детской деятельности
Опубликовано: 27 октября 2013 в 19:55
+5
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Новогодние сувениры из еловых шишек. Мастер-класс по изготовлению Деда Мороза и...
Новый год самый яркий и незабываемый праздник, к которому готовятся всей семьей. Часто дети сами хотят смастерить новогодние поделки своими руками. В...
Викторина по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста
Викторина соответствует ФГОС. Стандарт решает задачи: - охраны и укрепления физического и психического здоровья детей ( в том числе их эмоционального...
«Звезда алатырь». Оберег из ткани. Мастер класс.
Славянский оберег "АЛАТЫРЬ" – это сияющая звезда с восьмью лучами, один из самых узнаваемых солнечных символов в мире. Как и любой другой оберег, это...
Изготавливаем дымковскую игрушку из пластилина. Мастер-класс.
Продолжаю знакомить с очередной работой -составляющую часть проекта о фольклорном наследии России. При изучении фольклорных игрушек из глины мы...
Отчёт об экскурсии в краеведческий музей в день Воинской славы средней группы
«От героев былых времен Не осталось порой имен. Те, кто приняли смертный бой, Стали просто землей и травой. Только грозная доблесть их Поселилась в...