Индивидуальный маршрут одарённого ребёнка

Виктория Самойлова
Индивидуальный маршрут одарённого ребёнка

Индивидуальная карта и маршрутное сопровождение

ребенка дошкольного возраста с признаками одарённости

по художественно - эстетическому развитию (рисование)

Альмухаметова Искандера.

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев.

В. А. Сухомлинский

Публикация «Индивидуальный маршрут одарённого ребёнка» размещена в разделах

• Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ
• Темочки

Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.

Цель индивидуального образовательного маршрута - помочь одаренному ребенку раскрыться в той или иной области развития.

Самым благоприятным периодом для развития проявлений одаренности является раннее детство и дошкольный возраст. Доказано, что каждый ребёнок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность каждому ребенку достигать больших высот в своем развитии. Для всех детей главнейшей целью обучения и воспитания является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей и дарований с целью их последующей реализации в профессиональной деятельности.

Одаренность — это высокий уровень развития способностей ребенка, сопровождающийся также значительной познавательной активностью.

Способности всегда проявляются в деятельности, следовательно, и одаренность может проявляться и развиваться только в конкретной деятельности. Выполняя ее, ребенок испытывает удовольствие, радость. Чем больше дошкольник занимается этим видом деятельности, тем больше ему хочется это делать, ему интересен не результат, а сам процесс. Больше всего это относится к специальным способностям: музыкальным, изобразительным, математическим и др.

В январе к нам в группу пришел мальчик Искандер. Наблюдая за ним, я сразу обратила внимание, мальчик очень активен, любознателен, уверен в себе. Он обладает прекрасной памятью и хорошо развитым воображением, у мальчика богатый словарный запас, ярко выраженная способность к творчеству. Любимым занятием Саши является рисование. У мальчика ярко выражены творческие способности. Она любит рисовать и разукрашивать. Его работы всегда отличаются аккуратностью. Мальчик легко устанавливает контакт с собеседником.

Сохранение и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка представляется очень важной и актуальной задачей, поэтому для работы с Искандером был составлен индивидуальный образовательный маршрут.

Ф. И. ребенка –Альмухаметов Искандер.

Дата рождения -….

Вид одарнности – художественно- эстетическое (рисование)

Срок реализации индивидуального маршрута – долгосрочный 2019-2021г. г.

Мать -

Отец -

Большую роль в воспитании ребенка играет участие мамы и папы. В семье созданы все условия для полноценного развития ребенка.

Запрос родителей: Интеллектуальное, художественно-эстетическое развитие ребенка. Периодичность занятий — 1 раз в неделю в групповой комнате.

Длительность - 20 минут

Группа сопровождения

Родители: мама, папа.

Воспитатели: Самойлова Виктория Владимировна.

Цель разработки индивидуального маршрута: совершенствование художественных навыков, изучение нетрадиционных навыков рисования.

Задачи:

- развивать способности ребенка в области художественного творчества;

- овладение нетрадиционными приемами и технологиями рисования ;

-развивать способности ребенка в области художественного творчества.

- воспитывать эстетические чувства, чувство «прекрасного».

- Совместно с родителями создать условия для поддержания интереса к художественному творчеству.

Ожидаемые результаты:

-мальчик овладеет нетрадиционными приемами и технологиями рисования,

- развитие навыков и умений пользоваться разнообразными средствами изображения;

- повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Работа с мальчиком: (Приложение 1)

- совместная деятельность взрослого и ребенка;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность под музыку,

- игры и упражнения под тексты стихотворений;

- наблюдение за природой;

- рассматривание игрушек;

- оформление выставки.

Работа с родителями:

(Приложение 2)

Цель: Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных ребенком в детском саду.

- беседы с родителями;

- консультации для родителей;

- оформление уголка для родителей по данной теме;

- выставка работ ребенка.

- совместная творческая деятельность.

Заключение.

Способности в отличие от задатков – приобретенное качество. Именно в годы детства

(в отличие от зрелости) внутренние условия формирования возрастного развития являются одновременно и факторами формирования способностей. Даже слабые способности ребенка можно развить, если целенаправленно и систематически заниматься с ним. В то же время, хорошие способности, в т. ч. одаренность, не получающие постоянного подтверждения могут стереться со временем: если жизнь ребенка сведена к убогости биологического существования, то реализуется лишь небольшая часть его возможностей, образуется ограниченное число связей между клетками мозга

Результаты развития творческих способностей могут быть наилучшими, когда семья и детский сад работают в тесном контакте. если родители осознают важность своего влияния на развитие личности ребенка и научатся организовывать свободное время семьи, направляя его на развитие творческих способностей ребенка.

Я намерена и дальше продолжать работу в этом направлении, так как нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у мальчика творческих способностей, фантазии, воображения.

Список литературы.

АвдееваН. И. «Одарённые дети» М. издательский центр «Академия»2008.

Бурменской Г. В. «Одаренные дети». Под редакцией. М., 1991.

Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М., 1991.

Ковалькова О. Н. «Одаренность» М. академия,2010.

Лейтес Н. С. «Умственные способности и возраст» М., 1971.

Матюшкин A. M. «Загадки одаренности» М. ,1992 .

Семянникова Ю. П «Выявление и развитие одаренных детей» М. Педагогика.

В. В. Чурсина «Одарённые дети в детском саду и в семье» М. Педагогика. 2006.

Приложение 1.

Индивидуальные занятия по художественно – эстетическому воспитанию (рисование)

с Альмухаметовым Искандером на 2019 уч. год.

Неделя Тема. Цели. Формы и методы работы.

Январь.

1.

Мониторинг

- Выявить, что ребенок больше любит рисовать и выявить технику рисования. - Наблюдение за мальчиком во время занятий по ИЗО и в самостоятельной деятельности.

2.

3. «Елочка»

(рисование ладошками).

- Совершенствовать умения рисовать в данной технике.

- Развивать композиционные умения.

-Воспитывать аккуратность.

- Рассматривание картин различными ёлками.

- Чтение стихотворения К. Чуковского «Ёлка»

4. «Снеговик»

(рисование ватными палочками).

- Совершенствовать умения рисования в данной технике. - Рассматривание снеговика.

-Чтение сказки Т. Домаренок «Снеговик из леса»

Февраль.

5. «Падает снежок»

(метод «тычки»)

- Учить рисованию технике «тычки».

- Прививать любовь к художественному творчеству. - Наблюдение за падающим снегом.

- Чтение стихов о снеге.

6. «Снегирь»

(рисование ладошкой) - Продолжать развитие у детей художественно-творческих способностей по средствам нетрадиционной техникой рисования – рисование ладошкой.

- Развивать восприятие, воображение и память.

- Воспитывать бережное отношение к птицам. - Рассматривание картины «Птицы на кормушке»

-Загадки о птицах.

7.

«Рябина»

(рисование пальчиками)

-Учить рисовать пальчиками ягодки рябины.

- Воспитывать бережное отношение к птицам. - Рассматривание картины «Веточка рябины»

8. «Кораблик для папы»

(рисование ладошкой)

- Продолжать учить детей рисовать с помощью ладошки.

- Воспитывать у детей чувство патриотизма, желание делать подарки близким людям. - Беседа о Дне защитника Отечества.

- Рассматривание иллюстраций, открыток с Днём защитника Отечества.

Март

9. «Весенние цветы для мамы».

(рисование ладошкой)

-Закреплять умение рисовать техникой «ладошкой»

- Развивать образное воображение, цветовое восприятие, творчество

- Воспитывать желание сделать приятное маме - Рассматривание иллюстраций весенних цветов.

- Заучивание стихов о маме, 8 Марта.

10. «Мимоза для бабушки»

(рисование ватными палочками)

- Упражнять в рисовании поролоном.

-Учить наносить отпечатки у основания стебля.

- Воспитывать аккуратность в работе, развивать чувство композиции.

-Рассматривание веточки мимозы.

- Чтение стихов о бабушке.

11. «Пушистая верба»

(рисование ватными палочками)

- Упражнять в передаче изгибов ветки, маленьких веточек

- Техникой «рисование тампоном» оформить вербу

- Развивать мелкую моторику руки - Рассматривание веточки вербы, спросить детей, чем она отличается от других веток.

- Д/и «С какого дерева лист?»

12. «Пришла весна, бегут ручьи»

(рисование кистью)

- Продолжать учить детей отражать в рисунке красоту весенней природы.

- Рисовать с помощью нетрадиционной техники рисования.

- Закреплять приёмы работы с кистью. - Рассматривание картины «Бегут ручьи»

-Заучивание закличек о весне.

Апрель.

13. «Ракета»

(рисование свечой)

- Учить детей технике «рисование свечой»

- Упражнять в аккуратном закрашивании рисунка гуашевыми красками. - Познакомить ребенка со свечой; рассказать, что это очень волшебный материал для рисования

- Беседа о свече.

14. «Букет сирени»

(рисование пальчиком)

- Закреплять у детей умение выбирать технику для выполнения рисунка

- Развивать мелкую моторику

- Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. - Рассматривание ветки сирени, обследование: цвет, запах, размер

- Чтение художественной литературы.

15 «Одуванчики»

(рисование ватными палочками)

- Упражнять в рисовании тампоном, пальчиками, мазками

- Создавать картину весеннего луга.

- Воспитывать интерес к рисованию. - Д/игра «Узнай цветок»

- Придумывание рассказа «Что рассказал одуванчик?

16. «Дерево»

(рисование пальчиком)

- Учить рисовать дерево, передавая изгибы, строение, размер, ветви

- Упражнять в рисовании кистью и гуашью

3. Развивать моторику кисти рук -Наблюдение на прогулке за деревьями: рассматривание ствола, веток, изгибов, листьев

- Д/игра «Сравни деревья»

Май.

17. «Салют»

(рисование) - Учить рисовать методом «тычка».

- Закреплять умение правильно держать кисть.

-Закреплять представления о цвете.

-Прививать аккуратность при работе с краской.

- Воспитывать интерес к рисованию.

- Беседа о празднике День Победы.

- Рассматривание иллюстраций с салютом.

18. «Рисование по замыслу» Совершенствовать умения и навыки в свободном рисовании, экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. - Беседа «Что ты хочешь нарисовать?»

19. Мониторинг.

Выявить уровень изобразительного творчества у мальчика.

20.

В результате планомерной и систематической работы с ребенком, способности в художественно-эстетической сфере:

закрепились навыки держать кисть правильно;

повысился познавательный интерес к рисованию;

активизировалась мыслительная деятельность ребенка;

желание к самостоятельной работе;

использованию различных техник рисования.

Эти достижения помогут в дальнейшем развитию познавательного интереса к изобразительному искусству.

Приложение 2.

Работа с родителями ребенка с признаками одаренности Альмухометова Искандера.

П/н. Мероприятия.

Месяц. Ответственные.

1. Консультация: «Одарённый малыш или

как развить в ребёнке талант»

Январь. Педагог группы

Самойлова В. В.

2. Консультация: «Учим держать карандаш правильно»

3. Беседа с родителями Искандера на тему: «Организация уголка творчества дома».

Февраль.

Педагог группы

Самойлова В. В.

4. Мастер класс для родителей: «Рисуем ладошками»

5. Буклеты для родителей: «Каждый ребенок талантлив» Март.

Педагог группы

Самойлова В. В.

6. Папка передвижка «Рисуем дома»

7. Консультация для родителей:

«Как способствовать возникновению у детей

интереса к рисованию» Апрель.

Педагог группы

Самойлова В. В.

8. Персональная выставка ребенка и родителей в группе «Рисуем вместе» Май. Педагог группы

Самойлова В. В.

Родители Искандера.

Рекомендации родителям.

1. Организовать индивидуальную консультацию для родителей по теме «Художественно-эстетическое воспитание в семье».

2. Рекомендовать приобретение альбомов, кистей разного размера, гуаши и акварели с большим выбором цветовой гаммы, а также наглядных альбомов по рисованию различных росписей, животных, птиц, насекомых для поддержания стойкого интереса к художественно-эстетическому развитию.

4. Создание дома с ребенком альбома «Нетрадиционных методик рисования». Закрепление усвоенных техник, рисование в домашних условиях.

5. Участие в конкурсах художественной направленности ДОУ, различных сайтах.