Инновационные подходы к коррекции речевых нарушений на основе сказкотерапии.

Наталья Зорихина
Инновационные подходы к коррекции речевых нарушений на основе сказкотерапии.

В ходе модернизации системы дошкольного образования сложились принципиально новые условия для развития и обучения детей с нарушениями речи.

С каждым годом количество детей с речевыми нарушениями увеличивается, структура речевых дефектов усложняется. Это требует внедрения в коррекционно-образовательный процесс новых технологий, инновационных приёмов, эффективных методик. Одним из наиболее важных принципов работы с детьми-логопатами является принцип повторяемости, что объясняется сниженной способностью автоматизировать умения. Одни и те же упражнения быстро надоедают ребёнку. Для того, чтобы заинтересовать детей, поддержать интерес к раннее изученному материалу, речевой материал можно объединять в сказки.

Инновационные подходы к коррекции речевых нарушений на основе сказкотерапии.

Сказкотерапия способствует автоматизации и дифференциации звуков в связной речи детей дошкольников. У детей со сложными речевыми нарушениями наблюдается стойкость дефектов звукопроизношения. Все это с успехом можно отрабатывать в процессе рассказывания и драматизации сказок, так как в них очень часто используются приговорки, заклички, песенки – повторы. Дети с удовольствием запоминают небольшие по объему стихотворные формы, которые могут повторяться в процессе рассказывания сказок несколько раз. Звучание этих приговорок помогают ребенку наладить эмоциональный контакт и форму речевого общения со взрослыми и со сверстниками.

Для наглядного представления предлагаемой системы была разработана модель организации коррекционно-образовательного процесса в контексте работы со сказкой.

Организационно-сюжетная основа фронтальных и индивидуальных логопедических занятий носила разнообразный характер. Логосказки применялись следующим образом: целиком или как часть занятий. Варианты организации занятий предусматривали использование:

Сказочных сюжетов;

• Элементов фольклора;

• Воображаемых путешествий, поездок, приключений;

• Литературных персонажей;

• Известных и придуманных игр, основанных на сказках;

• Элементов сюжетно-дидактической игры;

• Специально изготовленных пособий, коллажей, панно;

• Настольно печатных игр со сказочным сюжетом;

• Сюжетов и героев из сказок и мультфильмов

Использование вспомогательных средств

• Подбор речевого материала в нетрадиционных формах;

• Современные подходы к организации логопедических занятий;

• Комплексно-игровой метод в коррекции речи детей;

• Сюжетно-тематическая организация занятий;

• Дидактические пособия с оригинальным выполнением;

• Информационные стенды;

• Тематические книжные выставки;

• Тематические коллажи и альбомы.

Для активного использования данного приема мною был разработан системный подход к коррекционной деятельности. В данной системе отображены:

Виды логосказок на различную тематику;

Задачи, способствующие речевому по конкретному разделу;

Наиболее эффективные игровые приемы и упражнения, повышающие детскую мотивацию и речевую активность;

Взаимодействие в сферах «Учитель-логопед – воспитатели – родители».

Цель: обеспечить нетрадиционные условия для коррекции речевого недоразвития, обучения и воспитания дошкольников с разными формами речевой патологии.

Новизна опыта заключается в преобразовании стандартного обучения детей с речевыми нарушениями.

Реализация опыта направлена на:

• Развитие всех компонентов языковой системы;

• Формирование звуко-слогового анализа и синтеза;

• Развитие познавательных процессов;

• Развитие творческих способностей детей;

• Воспитание нравственно-эстетических чувств.

Система работы состоит из двух направлений:

o Обучение на специально организованной коррекционной деятельности;

o Обучение и закрепление знаний и умений детей во всех режимных моментах.

Публикации по теме:

«Проектный метод как инновация в методической работе ДОУ» Введение Федеральных Государственных Требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, ориентирует.

Лаборатория раннего прогноза и предупреждения речевых нарушений. Актуальность проекта:По данным мировой статистики число речевых расстройств растет. Современная профилактика речевых нарушений у детей тесно.

Библиотека изображений:
  • Еда, продукты питания
  • Сюжетные картинки
  • Сюжетные картинки
Автор публикации:
Инновационные подходы к коррекции речевых нарушений на основе сказкотерапии.
Опубликовано: 12 июня 2013 в 19:02
+12
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 16.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Фотоотчет. Паспорт предметно — пространственной развивающей среды в подготовительной...
Паспорт предметно – пространственной развивающей среды в подготовительной группе ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ УГОЛОК: Вспомогательные средства 1. Картотека подвижных...
Фото отчёт конкурса совместных поделок родителей и детей «Ёлочка-красавица»
Вот и прошли новогодние праздники, многие приготовления и заботы позабылись и остались в прошлом году. Но одним из них я хочу с вами поделиться. В конце...
Неделя здоровья в подготовительной к школе группе «Я здоровье сберегу-сам себе я помогу»
Тема недели: «Я здоровье сберегу-сам себе я помогу» Цель ознакомление детей дошкольного возраста с внешним и внутренним строением человеческого...
Правила для православной детворы.
Правила для православной детворы. 1. Только солнышко проснулось, Мы в кроватке улыбнулись. Свесив дружно ноги, Скажем "Слава Богу! " 2. После у...
Волшебный мир мультипликации.
В конце прошлого 2016 года, который в нашей стране указом Президента был объявлен Годом Кино, наша группа «Рябинка» приняла участие в районном конкурсе...