Интеграция воспитательно-образовательного процесса посредством проектной деятельности

Татьяна Леонтьева
Интеграция воспитательно-образовательного процесса посредством проектной деятельности

Интеграция воспитательно-образовательного процесса через использование проектной деятельности.

В настоящее время используются всевозможные формы организации работы с родителями, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные.

Нас в нашей работе волновали вопросы, какие формы взаимодействия с родителями наиболее эффективны, и каковы пути их реализации?

Традиционные формы работы не давали должного результата. Родители принимали в них лишь формальное участие. Пассивно принимали полученную информацию, не проявляли заинтересованности и активности.

Таким образом, исходя из выводов, полученных в результате исследований, и учитывая специфику работы группы компенсирующего направления (родители с детьми приходят на 1 или 2 года, т. е. сужаются временные рамки сотрудничества, чтобы добиться благоприятных и действенных результатов для всех участников педагогического процесса, нам необходим был такой подбор совместных мероприятий, которые наиболее способствовали бы оптимизации процесса взаимодействия ДОУ и семьи в развитии личности ребенка.

Мы решили в своей работе использовать метод проекта, который по своей специфике может решить все поставленные задачи в короткий промежуток времени. Спецификой проекта является его комплексный интегрированный характер Интеграция – естественный способ познания себя и окружающего мира. Чем больше ребенок познает, тем богаче его сенсорный опыт.

Интеграция – это более глубокая форма взаимосвязи, взаимопроникновения различных разделов воспитания и образования детей. Она охватывает все виды деятельности детей, основывается на общности психических процессов, дает альтернативность мышления, позволяет переносить установленные понятия и зависимости на аналогичные в других областях знаний.

Благодаря интегрированному подходу в образовательном процессе, возможно избежать перегрузок детей, сохранив их здоровье, развивая все стороны личности, предоставляя возможность для реализации себя в разных видах деятельности вне занятий.

По нашему мнению, все требования интегрированного подхода имеет проектная деятельность.

Реализация проекта осуществляется в игровой форме, путем включения участников процесса в различные виды творческой и практически значимой деятельности в непосредственном контакте с различными объектами социальной среды.

Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, это – звено в системе воспитания, в цепи развивающей личность.

Проект может быть реализован в любом объединении дошкольников (в группе, подгруппе, одновременно в нескольких группах, по всему учреждению, с привлечением родителей дошкольников, посещающих ДОУ и других учреждений или служб, может быть разделен на несколько возрастных уровней их реализации. Часто интеграция превращается в поверхностную констатацию, пародию на взаимосвязи между отраслями знаний. Но проект, в котором задействованы дети, родители и педагоги, как нам кажется, менее подвержен этому.

В своей работе мы в течение нескольких лет, начиная с 2005 года,разрабатывали и реализовывали разные проекты. Интегрированный характер метода проекта позволил включить в него различные активные формы сотрудничества, способствующие оптимизации процесса взаимодействия детского сада и семьи в развитии личности ребенка и социализации детей в окружающем мире.

Проанализировав наше сотрудничество с детьми и их родителями в течении этих лет с использованием метода проекта, мы пришли к выводу, что проект как форма сотрудничества приводит к позитивным изменениям детско-родительских взаимоотношений, и взаимоотношений педагогов и родителей.

Во-первых, происходит изменение действительности (отношение родителей к проблеме, обогащение предметно-развивающей среды, дети совершенствуются физически, развиваются интеллектуально).

Во-вторых, дети в интересной для них форме узнают о важных вещах из окружающей действительности, учатся думать, активнее проходит процесс социализации. Для детей важен мотив деятельности и самый сильный – интерес, возможность самому действовать.

В-третьих, происходит личностный рост детей: формируется самооценка, оценочные суждения, критичность, на основе знаний и умений закладывается основа для морально-ценностных ориентаций личности в ее жизнедеятельности.

Уверенности в себе придает гордость за участие родителей, радость от совместной деятельности.

Педагогу становятся понятными успехи и недостатки профессиональной деятельности, он совершенствует свое мастерство, повышает профессиональный уровень.

Проектные формы работы способствуют установлению партнерских отношений между педагогами, детьми и родителями. Обеспечивают психологический комфорт пребывания ребенка в детском саду и всестороннее развитие его личности. Еще одна ценность проектной деятельность – полученными в результате работы материалами могут пользоваться все желающие.

Публикации по теме:

Интеграция образовательной области «Художественное творчество» с другими образовательными областями Презентация предначена для педагогов ДОУ. Заголовки слайдов из презентации: Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе.

Образовательное видео «Проектная деятельность в дошкольном образовании». Консультация для воспитателей. В связи с введением Федеральных Государственных Требований к структуре программы дошкольного образования, активизировался интерес педагогов.

Библиотека изображений:
  • Одежда, обувь
  • Профессии и труд
  • Этикет
Автор публикации:
Интеграция воспитательно-образовательного процесса посредством проектной деятельности
Опубликовано: 8 октября 2013 в 14:33
+1
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
«Снеговик нового года»
Зимушка - зима продолжает нас радовать снежком и солнечными денечками! Задавая деткам вопросы о том, как они провели выходными дни, слышу однообразные...
«Зима-прекрасное время года» фото отчет наших творческих работ.
Все времена года прекрасны по своему. Нельзя сказать, что одно время года лучше другого. Каждое приносит столько радости, красоты, запоминающихся моментов....
Мастер класс
Нестандартное физкультурное оборудование для детского сада из бросового материала своими руками. Цель: изготовление нестандартного оборудования из...
Наши пернатые друзья: коллажи с зимующими птицами
Приветствую Вас, дорогие коллеги! Когда однажды, я спросила детей с прошлого выпуска, каких зимующих птиц им хотелось бы нарисовать, они разделились во...
Формирование правильного произношения звуков у детей с ОВЗ.
Изучение недостатков речи у детей с ограниченными возможностями здоровья ( умственной отсталостью, это касается детей с лёгкими формами) показало, что в...