Интегрированная НОД по развитию речи в подготовительной логопедической группе «Путешествие в королевство книг»

Светлана Егорова
Интегрированная НОД по развитию речи в подготовительной логопедической группе «Путешествие в королевство книг»

Авторы составители: воспитатели - Егорова Светлана Николаевна, Захарова Елена Юрьевна; логопед - Хасаншина Гульназ Яруловна. МДОАУ детский сад "Родничок"

Тема: "Путешествие в королевство книг"

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, художественная литература, здоровье, музыка, художественное творчество.

Цель:

Продолжать развивать все компоненты устной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Обобщить и закрепить знания детей о художественной литературе;

2. Закрепить правильное произношение звуков во фразовой речи;

3. Совершенствовать грамматический строй речи;

4. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве;

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать связную речь;

2. Координацию речи с движением;

3. Общую и мелкую моторику;

4. Фонематическое представление: закреплять умение определять позицию заданного звука в слове, находить слова с определенным звуком;

5. Развивать образное мышление, слуховое внимание.

Коррекционно-воспитательные:

1. Формировать субъектные проявления: активность, самостоятельность, инициативность;

2. Воспитывать бережное отношение к книге, умение проявлять свои художественно-творческие способности.

Активизировать словарь: лукоморье, закладка.

Оборудование:

Телефон, сундук, карта, «удочки», картинки с героями, бабочки, палочки для ритмической игры, карточка с заданием по литературным жанрам, заготовки закладок, для оформления зала: желтая дорожка, дуб, колодец, замок.

Предварительная работа:

Чтение сказок: русских народных, А. С. Пушкина, Г. Х. Андерсена; Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «У лукоморья дуб зеленый…», чистоговорок. Беседы о бережном отношении к книгам, о литературных жанрах; рассматривание и обсуждение «Для чего нужна закладка».

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Дети с воспитателем входят в музыкальный зал.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о книгах.

Неожиданно звонит сотовый телефон.

Воспитатель: Алло!

Королева (говорит по микрофону): Здравствуйте, я королева книг, злая колдунья меня заточила в собственном дворце. Освободите меня, пожалуйста!

Воспитатель: Ребята, как можно освободить королеву?

Дети: Вызвать полицию. Поймать злую колдунью. Открыть дверь в замке.

Воспитатель: Вы знаете, где находится ее королевство?

Дети: Нет.

Воспитатель: Госпожа, королева, а как мы найдем ваш дворец?

Королева: Мой дворец находится в королевстве книг. Добраться до него вам поможет карта. Слушайте меня внимательно: пройдите до фортепиано, поверните налево, идите до камня. За камнем вы найдете сундук, в нем лежит карта, она укажет вам путь до моего королевства.

Дети находят карту, рассматривают ее. Обсуждают.

Воспитатель: С чего начнем наше путешествие?

Дети: Пойдем по желтой дорожке к дубу.

Дети подходят к дубу.

Интегрированная НОД по развитию речи в подготовительной логопедической группе «Путешествие в королевство книг»

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой красивый, сказочный дуб. А вы знаете стихотворение про сказочный дуб?

Дети: Стихотворение А. С. Пушкина «У лукоморья дуб зеленый…»

У лукоморья дуб зеленый

Златая цепь на дубе том

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом…

Из-за дуба выходит кот ученый.

Кот:[/i] Здравствуйте, ребята, куда путь держите?

Дети: Здравствуйте! Мы идем в королевство книг, спасать королеву.

Кот: Я вас пропущу, если вы выполните мои задания. Первое задание: Кто сказки сочиняет?

Дети: Народ, сказочники.

Кот: Назовите русские народные сказки.

Дети: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Снегурочка», «Царевна – лягушка», «Курочка – ряба», «Семь семеонов – семь работников», «Сивка - бурка»…

Кот: Правильно. А назовите сказки Г. Х. Андерсена.

Дети: «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Свинопас», «Новый наряд короля».

Кот: Правильно, а сказки А. С. Пушкина?

Дети: «О золотом петушке», «О мертвой царевне и семи богатырях», «О рыбаке и рыбке», «О царе Салтане»…

Кот: А теперь давайте вы сами станете сказочниками и придумаете конец сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».

Дети: «Старуха стала добрее, попросила прощения у рыбки и у деда», «Рыбка превратила деда в красивого молодого молодца, а старуха осталась у разбитого корыта».

Кот: Молодцы, сказки вы знаете. Отправляемся дальше, давайте посмотрим карту.

Дети: Нужно идти по желтой дорожке к озеру.

Кот: А чтобы быстрее добраться мы превратимся в бабочек.

Дети берут шестигранные карандаши с бабочками и крутят их в руках, имитируя полет, (выполняют пальчиковую гимнастику).

Кот: Волшебные бабочки приземлились на берегу прекрасного озера.

Дети садятся на стульчики вокруг озера.

Кот: В этом озере вы должны поймать не рыб, а картинки сказочных героев со звуком Л.

Воспитатель раздает удочки с магнитами. Дети вылавливают картинки: Мальвину, Золушку, Русалочку, колобка, лешего, льва, лунтика, лису, лягушку, волка, закручивая всю нитку на удочку (упражнение для мелкой моторики).

Кот: Назовите картинку и определите, в какой части слова находится звук Л

Называют слово и определяют место положения звука.

Кот: Придумайте предложения с этими словами.

Дети: «У Мальвины красивые, голубые волосы», «Золушка потеряла хрустальную туфельку», «Колобок убежал от бабушки и дедушки»….

Кот: Да… Звуки определять умеете, предложения интересные составили. Мы можем идти дальше, а дорогу знаете?

Дети: Посмотрим карту. Нужно идти по желтой дорожке к колодцу.

Кот: Ой, как далеко! Я устал, не дойду до колодца. Я здесь останусь, рыбу ловить. До свидания!

Дети: До свидания!

Воспитатель: Ну а чтобы нам было веселей идти, повторяйте за мной.

Дети выполняют физкультминутку.

Раз – два – три – четыре – пять –

Вместе любим мы гулять (Обычная ходьба).

По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”).

Может быть, и под кусточком

Книги – сказки мы найдем. (Приседают)

На носочки дети встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках).

И на каблучках пойдем,

Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках).

Дети приходят к колодцу.

Воспитатель: Посмотрите, колодец закрыт, как его открыть?

Дети: Взломать, постучать, сказать волшебные слова.

Воспитатель: Вспомните, сколько мы с вами учили чистоговорок, может быть они волшебные, они ведь нам помогают правильно говорить, может и здесь помогут.

Дети: Мы знаем чистоговорку про колодец.

Воспитатель: Давайте возьмем волшебные палочки и скажем волшебную чистоговорку.

Дети садятся вокруг колодца, берут по две палочки, проговаривают чистоговорку, отстукивая такт об колодец.

Ла-ла-ла, ал-ал-ал – кто колодец заковал?

Лы-лы-лы, ыл-ыл-ыл – крепко накрепко закрыл.

Ли-ли-ли, ил-ил-ил – мы откроем, хватит сил!

Воспитатель открывает колодец. Поднимает ведро, в котором карточка с заданием.

Воспитатель: Здесь воды нет, только записка. Давайте прочтем. «Какие литературные жанры вы знаете?»

Дети: Сказки, рассказы, стихи, пословицы, загадки, скороговорки.

Воспитатель: Отгадайте, к какому жанру относятся эти отрывки:

«Жила была баба яга. Она любила колдовать. И кто приходил в ее дремучий лес, она превращала в зверей….» Какой это жанр?

Дети: Сказка.

Воспитатель: А почему вы так думаете?

Дети: Есть сказочное начало, колдовство, сказочный герой.

Воспитатель: Послушайте следующий отрывок:

«В небольшом городе жила одна семья: папа мама и сынок Петя. Больше всего на свете он любил ездить с мамой и папой летом на дачу, потому, что там было озеро, в котором Петя всегда купался.» Это какой жанр?

Дети: Рассказ.

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Есть реальные герои, это может произойти с любым человеком.

Воспитатель: «Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом

Точно серебром…»

Дети: Это стихотворение С. Есенина.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: Потому, что в стихотворении есть рифма.

Воспитатель: «Лайка с болонкой лаяли звонко»

Дети: Это скороговорка.

Воспитатель: Чем отличается скороговорка от других жанров?

Дети: ЕЕ нужно произносить четко и быстро.

Воспитатель: «Висит груша нельзя скушать»

Дети: Это загадка.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому, что есть вопрос.

Воспитатель: «С книгой поведешься – ума наберешься»

Дети: Это пословица. Пословицы учат людей чему ни-будь.

Воспитатель: Молодцы, умеете определять литературные жанры. Продолжим наш путь по карте.

Дети находят по карте дворец, идут по дорожке.

Воспитатель: Вот и дворец, но на дверях замок, что же делать?

Дети: Открыть, постучать, сломать, поколдовать.

Воспитатель: Подумайте, может быть, вы знаете какие ни, будь волшебные слова про замок?

Дети: Мы знаем пальчиковую игру про замок, может она поможет.

Воспитатель: Давайте попробуем.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

На дверях висит замок. Пальцы в замочек, слегка покачивать

Кто его открыть бы смог? "замочком" вперед-назад

Мы замочком повертели, Повертеть "замочком"

Мы замочком покрутили Пальцы остаются, сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга.

Мы замочком постучали, Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга.

Постучали, и открыли! Показать ладошки.

Занавес открывается, выходит королева.

Королева: Здравствуйте, ребята. Вы меня освободили, спасибо вам! Вы прошли долгий путь, какие препятствия вам встретились на пути?

Дети: Мы сочиняли сказки, находили место звука в слове, составляли предложения, определяли жанры.

Королева: Вы преодолели все препятствия, показали, что много знаете. А любите ли вы книги?

Дети: Да.

Королева: Расскажите, за что вы их любите?

Дети: В книгах можно узнать что-то новое, интересное, можно посмотреть интересные картинки.

Королева: Расскажите, ребята, как обращаться с книгой?

Дети: Книги нужно беречь, не рвать, листы не загибать.

Королева: Ребята, чтобы ваши книги были всегда аккуратными, чтобы вы не загибали страницы при чтении, я предлагаю вам сделать закладки для книг. Подойдите к столу, возьмите заготовки и украсьте их, как вам нравится.

Дети выполняют работу.

Королева: Молодцы ребята, какие красивые закладки у вас получились. Они останутся у вас на память о моем книжном королевстве.

Воспитатель: Ребята, нам пора прощаться с королевой.

Королева: Книги вы не забывайте,

С интересом их читайте.

В гости жду я вас, друзья,

Буду рада вам всегда!

Публикации по теме:

Режим реализации образовательных областей в подготовительной группе Утверждаю: Заведующий МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любимова ___ Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности.

Режим реализации образовательных областей в средней группе Утверждаю: Заведующий МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любимова ___ Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности.

Библиотека изображений:
  • Иллюстрации
  • Обучение грамоте
  • Иллюстрации
Автор публикации:
Интегрированная НОД по развитию речи в подготовительной логопедической группе «Путешествие в королевство книг»
Опубликовано: 30 августа 2013 в 18:42
+7
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 5.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Зимний декор группы. Фотоотчет.
Поздняя осень своим грязным унылым одеянием, частыми дождями наводит скуку, депрессию, а зима, едва вступив в свои права, накрывает безжизненную землю легким...
Акция «Творим вместе с детьми»
Я рисую, я могу, Я и маму научу! Только мама захоти, Только папа помоги! Вместе мы творить начнем, Перепачкаем весь дом. Ну и ладно, ну и пусть....
Коллективная работа детей первой младшей группы «Волшебная ёлочка»
В преддверии новогодних праздников, я со своими малышами решила сделать коллективную работу "Волшебная ёлочка" из элементов ладошек. Цель: 1....
Мастер-класс «Символ года. Петушок»
Уважаемые коллеги, поздравляю Вас с наступающим Новым годом! Петушок пускай примчится, В двери клювом постучится, Много счастья принесет, Чтоб хватило на...
Фотоотчет по аппликации с элементами рисования «Заснеженные деревья» в...
Цель: учить создавать картину зимнего пейзажа из ваты. Задачи: развивать умение детей делать аппликацию из ваты, обогащать аппликативную технику....