Интегрированные подходы в создании модели коррекционно-педагогического процесса в детском саду компенсирующего вида

Лариса Талалаева
Интегрированные подходы в создании модели коррекционно-педагогического процесса в детском саду компенсирующего вида

К сожалению, проблема сохранения здоровья детей стала одной из ключевых в системе современного образования. Особенно остро стоит потребность освоения новейших достижений в коррекционной педагогике, необходимость творческого решения практических задач по отбору методов, средств и форм работы с детьми, уже имеющими отклонения в здоровье.

В основе построения концепции-модели методической работы в детском саду компенсирующего вида положена интеграция общей и специальной образовательной системы, основанной на принципах системности, целостности и конкретности.

Принцип системности предполагает, что все компоненты лечебно-восстановительной, психолого-педагогической и коррекционной работы, подчиняясь одной цели, взаимосвязаны друг с другом.

Целостность выражается в осуществлении интегрированного подхода воспитании, обучении и коррекции развития ребенка с нарушением зрения.

Принцип конкретности состоит в сохранении индивидуальности и специфики деятельности каждого участника коррекционно-педагогического процесса.

При организации коррекционно-педагогического процесса мы исходим из того, что слабовидящий ребенок не может познать окружающий мир теми способами, которыми так естественно пользуется его нормально видящий сверстник.

Поэтому работа с ребенком начинается со всестороннего его изучения медицинским и педагогическим персоналом. На основе проведенных исследований и диагностики заполняются «Карты индивидуального обследования», «Паспорт здоровья», даются рекомендации специалистов, определяется индивидуальный коррекционно - образовательный маршрут и направления коррекционно-педагогической работы. Далее выделяются основные разделы образовательного маршрута: развитие зрительного восприятия, развитие ориентировки в пространстве, формирование социально-бытовой ориентировки, развитие сохранных анализаторов и мелкой моторики, коррекция речевого развития.

Работа по всем направлениям ведется комплексно, с активизацией всех анализаторных систем, с опорой на сохранные анализаторы.

В условиях модернизации образования методическая служба детского сада осуществляет поиск новых путей повышения качества коррекционно-реабилитационной работы за счет внедрения инновационных коррекционно-развивающих технологий: пластилинография, тифлографика, тактильная аппликация, тренинги тактильных восприятий и других. Идет апробация информационных технологий в коррекционной работе с детьми с нарушением зрения через использование компьютерных программ: «Крестики» и «Паучок» по развитию зрительного восприятия, «Игры для Тигры» по развитию фонематического слуха и речевого дыхания.

Основной приоритетной задачей в коррекционной работе является развитие зрительного восприятия ребенка с амблиопией и косоглазием. Педагоги детского сада активно используют методики «Стрелоплан», пальминг, офтальмотренаж, авторские зрительские гимнастики. Внедрена система специальных упражнений на магнитном приборе «Графика» и «Ориентир», заданий по сенсорно-координатным тренажерам В. Базарного. ТИГ ДОУ составлена программа по визуологии, включающая в себя цикл занятий по ознакомлению ребенка с органом зрения и систему игр и упражнений по увеличению резерва зрения детей и снятия зрительного утомления.

Коррекционно-педагогическая работа осуществляется через систему специальных занятий с учителем-дефектологом, занятий с учителем-логопедом, тренингов с педагогом-психологом, оздоровительных и пропедевтических занятий а также коррекционную направленность занятий воспитателей и режимных моментов.

В настоящее время работа методической службы ДОУ компенсирующего вида направлена на:

- максимальную активизацию имеющихся у педагогов знаний через использование активных (формирующих) форм работы с педагогическим коллективом, отдельными педагогами;

- создание благоприятного психологического климата в коллективе на основе подбора и расстановки кадров с учетом совместимости работников и их желания сотрудничать.

Деятельность методической службы ДОУ обеспечивает создание оптимальных условий для обмена опытом через участие в ГМО, мастер-классах, организацию смотров-конкурсов, участие в «Неделях педагогического мастерства», «Аукционе идей».

Педагогам детского сада предоставляется возможность опробовать себя в новой роли через участие в работе городских методических объединений, ТИГ, «Совета дефектологов», тренингах, различных конкурсах педагогического мастерства, инсценированных праздниках, спортивных соревнованиях.

В процессе инновационной деятельности особое место в методической работе уделяется вопросам индивидуализации воспитательно - образовательной и коррекционной работы, так как состав воспитанников детского сада с каждым годом становится все сложнее.

Осуществляется подбор методических материалов, учебно-методических пособий, специальных методик. Идет адаптация их с учетом контингента детей, разрабатываются специальные коррекционные и пропедевтические занятия с учетом характера зрения, зрительного диагноза, состояния моторики.

Так, разработаны специальный лечебно-охранительный режим для детей, получающих лечение на БО (засветы, двигательный режим с учетом состояния зрения, «План улучшения и сохранения здоровья детей», «Модель оздоровительной работы», оздоровительный режим с учетом времени года.

К сожалению, пока не удается решить проблему создания оптимального баланса между умственной и двигательной нагрузкой в виду загруженности детей на занятиях узких специалистов и больших затрат времени на аппаратное лечение.

При организации инновационной деятельности в ДОУ остро встает проблема курсовой переподготовки всех педагогов, работающих в ДОУ компенсирующего вида по направлению «Специальная психология и педагогика».

Еще одна проблема – «Синдром профессионального выгорания», который характеризуется потерей интереса и апатией в работе, разочарованием в себе и в профессии, снижением продуктивности педагогической деятельности. Исследования показывают, что педагоги, работающие с детьми с отклонениями в здоровье, отличаются крайне низкими показателями здоровья, и эти показатели снижаются по мере увеличения стажа работы.

Мы считаем, что каждый участник педагогического процесса должен иметь полное представление не только о характере собственной деятельности, но и о том, какие знания, умения и навыки ему необходимы, чтобы обеспечить развитие детей, а также сохранить и укрепить их здоровье. Считаем, что здорового ребенка может воспитать только высококвалифицированный и здоровый педагог, пребывающий в состоянии психологического равновесия и комфорта.

В перспективе мы планируем продолжить создание и разработку такой модели методической службы, в основу которой был бы положен дифференцированный подход по итогам проведения педагогической диагностики, анкетирования, тестирования, различных видов контрольной деятельности.

Публикации по теме:

«На успехе взращивается новый успех!»«На успехе взращивается новый успех!» Я занимаюсь воспитанием детей с ограниченными возможностями здоровья и пытаюсь подготовить их к полноценной жизни в обществе. Каждый день.

Презентация для учителей-логопедов «Использование технологий в работе учителя-логопеда» В настоящее время одной из актуальных задач коррекционной педагогики является повышение эффективности процесса коррекции нарушений языкового.

Библиотека изображений:
  • Искусство
  • Игрушки
  • Человек
Автор публикации:
Интегрированные подходы в создании модели коррекционно-педагогического процесса в детском саду компенсирующего вида
Опубликовано: 14 января 2014 в 20:01
+5
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 5.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Проект «Безопасность в современном мире». Фотоотчет.
В начале ноября наш методист объявила о начале работы в саду по проекту "Безопасность в современном мире". Но каждой группе нужно было взять более узкую...
Мастер-класс для родителей и воспитанников младшей группы по тестопластике
Мастер-класс"Развитие творческих способностей воспитанников младшего дошкольного возраста с использованием приемов тестопластики" Автор воспитатель...
Отчет о выставке «Золотая Осень»
Осень М. Геллер Дарит осень чудеса, Да еще какие! Разнаряжены леса В шапки золотые. На пеньке сидят гурьбой Рыжие опята, И паук – ловкач какой! – Тянет...
Инсценировка сказки «Репка» с детьми старшего дошкольного возраста
Работу провели воспитатели Коготкова Алла Ивановна и Терешенкова Ирина Юрьевна Ведущий. Дед и баба жили-были. Славно жили, не тужили. С ними вместе...
Оформление музыкального зала «День рождения Детского Сада»
Оформление музыкального зала" День рождения Детского Сада" своими руками. В октябре этого года в моём родном садике, произошло замечательное событие....