Исследовательская деятельность младших дошкольников на тему «Насекомые»

Оксана Васильевна Коковина
Исследовательская деятельность младших дошкольников на тему «Насекомые»

Исследовательская деятельность младших дошкольников на тему «Насекомые»

Наряду с традиционной практикой дошкольного обучения существует ряд инновационных технологий ("игровая", "деятельностный метод", "проблемно-поисковый подход" и так далее, одной из которых является образовательная практика в форме исследовательской деятельности.

Детское исследование - это комплекс мероприятий, включающий организацию поиска информации, её структурирования и представления в виде доклада. Все эти составляющие, являясь частью разных образовательных областей, дают воспитателю возможность, с одной стороны, создать почву для разнонаправленного развития ребёнка, а с другой - интегрировать разные виды деятельности и образовательные области в одну интереснейшую практику.

Представляю вашему вниманию первый шаг этой практики - знакомство детей с профессией учёного и его методами познания мира, а также проведение собственного исследования в рамках темы "Насекомые".

Конспект познавательной непосредственно-образовательной

исследовательской деятельности на тему «Насекомые»

Цели:

• воспитывать бережное отношение к природе через рассматривание насекомых и наблюдение за ними, а также чтение соответствующей познавательной литературы;

• развивать умение детей наблюдать за объектами живой природы, видеть причинно-следственные связи, делать простейшие выводы и обобщения;

• способствовать развитию элементарных исследовательских умений детей.

Задачи:

• познакомить ребят с внешним видом некоторых насекомых: божья коровка, жук, кузнечик, паук, муравей, бабочка; способствовать получению детьми элементарных представлений об особенностях жизни, обитания и питания одного из их представителей посредством элементарной исследовательской практики;

• раскрыть особенности профессии учёного в сочетании с её социальной значимостью;

• научить детей проводить элементарное исследование в рамках темы «Насекомые» и обобщить имеющиеся знания по теме «Профессии».

Оборудование: кукла в одежде учёного (мантия, шапочка, иллюстрации из серии «Насекомые», иллюстрации с изображением учёного, методов исследования, инструментов исследования (микроскоп, лупа, энциклопедия с текстами, посвящёнными указанным насекомым, инструменты для наблюдения и эксперимента (лупа, палочка, нитка, подложка, баночка с живыми насекомыми, «Папка юного исследователя», карандаши (по количеству детей, чистые листы бумаги, картон и клей-карандаш (для создания макета детского доклада, костюм учёного (шапочка и мантия).

Ход деятельности.

Подгруппа детей 8-9 человек располагается на стульчиках, поставленных полукругом, а воспитатель – так, чтобы видеть всех ребят.

Воспитатель вносит в группу куклу в мантии учёного и рассказывает о том, что в гости к ребятам пришёл мальчик по имени Серёжа. Он очень любит играть, слушать интересные сказки, но больше всего исследовать, как настоящий учёный. Затем воспитатель помещает на мольберте иллюстрацию с изображением учёного и организует повествование о его профессии в диалоговой форме.

- Ребята, как вы думаете, чем занимаются учёные?

Дети отвечают: «Учёные исследуют что-нибудь, читают книги…». Если ребята затрудняются с ответом, воспитатель сам отвечает на свой вопрос.

- Учёный – это очень важная и сложная профессия. Давайте вспомним, какие профессии вы уже знаете.

Дети отвечают: «Врач, водитель, воспитатель, продавец, строитель, швея, сапожник».

- Молодцы! Все профессии очень нужны людям: врачи лечат, сапожники ремонтируют обувь, воспитатель занимается с детьми… А учёные не только исследуют природу или изучают книги, но придумывают разные полезные вещи, например, лекарства. Для чего нужны лекарства? А что будет, если, вдруг, исчезнут все лекарства? Также учёные придумали телевизор, стиральную машину, утюг и другие электроприборы. Они занимаются разведением хороших семян растений и выведением полезных пород домашних животных. И это ещё не всё: учёные придумали самолёты, корабли, автомобили, трамваи и другие виды транспорта. Они читают много книг и знают много разных и интересных рассказов. А наш Серёжа ещё мал и ходит в детский сад, но уже мечтает, когда вырастет, стать настоящим учёным. И интересуется Серёжа вот этими странными существами.

Воспитатель переворачивает мольберт и представляет вниманию детей иллюстрации с изображением насекомых (жук, божья коровка, муравей, бабочка, кузнечик).

- Как же называются эти существа?

Дети называют насекомых.

- А как их можно назвать одним словом?

Дети: «Насекомые!».

- Правильно, это насекомые. А давайте, ребята, мы тоже превратимся в учёных и поможем Серёже исследовать насекомого, который вам больше всего понравится.

Дети соглашаются и встают около стульчиков.

Физминутка № 1

(движения – по тексту):

Руки вверх, руки вниз, и на месте покружись!

Раз прихлоп, два прихлоп, снова сделай поворот!

Прыг-скок, улыбнись и в учёного превратись!

После окончания физминутки воспитатель говорит ребятам о том, что они стали настоящими учёными, и предлагает им сесть вокруг столов, поставленных одним большим квадратом. Воспитатель садит куклу на стул около себя. На столах положены карандаши и небольшие листы бумаги по количеству детей.

- Ребята, а теперь нам нужно выбрать, какого именно насекомого мы будем изучать. Давайте порассуждаем.

Идёт обсуждение темы исследования, направляемое воспитателем с помощью вопросов: где мы будем наблюдать за насекомым? За каким насекомым наблюдать труднее или легче и почему? И т. д. В процессе обсуждения воспитатель убирает с мольберта отвергнутые детьми «варианты» исследования, после окончательного выбора там остаётся только одна соответствующая иллюстрация.

- Итак, ребята, мы с вами превратились в учёных, выбрали тему своего исследования, а теперь нам нужно собрать всю информацию о том насекомом, которого мы будем изучать. А вы знаете, как учёные собирают информацию?

Воспитатель, по мере называния методов исследования, помещает на мольберте соответствующие иллюстрации. В результате, вокруг иллюстрации с выбранной темой исследования образуется целый коллаж методов исследования.

- Сначала учёные думают и вспоминают всё, что знают о теме своего исследования. Затем они читают книги, в которых написано о том, что изучают. Часто эти книги называются энциклопедиями. Посмотрите, какая у меня красочная энциклопедия (представляет вниманию детей энциклопедию о насекомых). Нередко учёные знакомятся с темами своих исследований в сети Интернет с помощью компьютера. Также учёные всегда задают вопросы умным и знающим людям, проводят самостоятельные эксперименты и наблюдения.

Попробуем собрать информацию о нашем насекомом так же, как настоящие учёные? И чтобы ничего не забыть, будем нашу информацию записывать на этих листочках.

Воспитатель предлагает ребятам взять листы бумаги и карандаши, а также выбирает одного ребёнка и говорит о том, что он записи в специальную «Папку юного исследователя», чтобы потом сделать можно было сделать доклад.

- Итак, учёные сначала думают. Давайте подумаем и вспомним, что мы с вами знаем об этом насекомом.

Дети обсуждают и зарисовывают ответы на листах бумаги.

Зарисовка ответов требует не только тренировки, но и образца, поэтому воспитатель первые «записи» делает сам, а детей просит «нарисовать так же», объясняя при этом, что значит данная «запись». Воспитатель направляет беседу с помощью вопросов: «Издаёт ли это насекомое какой-то звук? Способно ли оно летать? В чём его особенность? Чем данное насекомое отличается от остальных насекомых? Чем оно питается? Где живёт и т. д.». Если дети не знают ответы на вопросы, воспитатель говорит о том, что не нужно отчаиваться, есть другие методы исследования, которые помогут ребятам разобраться.

Затем воспитатель предлагает ребятам прочитать историю об исследуемом насекомом в энциклопедии. Он обращает их внимание на моменты, которые до сих пор не были отмечены. Эти знания также фиксируются в листочках. После этого кукла Серёжа предлагает ребятам поиграть в детскую весёлую игру «Друг за другом».

Физминутка № 2

. Воспитатель предлагает детям встать в круг, повернуться друг за другом и затем следовать за выбранным водящим или самим воспитателем. Водящий идёт не быстро, но и не медленно, периодически меняя темп ходьбы и направление движения. Дети следуют за ним, подражая темпу и направлению, образуя колонну. Затем водящий заводит ребят в круг. Основная задача детей – быть послушными темпу и направлению движения, следовать, не нарушая колонны. После окончания игры воспитатель предлагает ребятам снова сесть за столы и продолжить своё исследование.

- Ребята, мы с вами как настоящие учёные собрали столько информации о насекомом, что у нас получился очень хороший и полный рассказ. Но этого недостаточно без самых основных методов – наблюдения и эксперимента. Где мы с вами сможем увидеть насекомого в жизни?

Дети: «На участке».

- Правильно, но для занятия я принесла этого насекомого к нам в группу.

Воспитатель достаёт баночку с насекомым и предлагает ребятам посмотреть на него и что-то сказать о его внешнем виде и действиях.

- Посмотрите, какое маленькое насекомое, его почти не видно. И поэтому учёные, чтобы исследовать маленькие предметы, используют специальные инструменты: лупу и микроскоп.

Воспитатель помещает на мольберте иллюстрации с изображением указанных инструментов и рассказывает о том, что они могут увеличивать предмет, на который смотрит исследователь. Микроскоп позволяет увидеть даже маленькие бактерии. Затем воспитатель показывает ребятам настоящую лупу, позволяет посмотреть через неё на какой-нибудь предмет и предлагает рассмотреть через неё насекомого в баночке. Выводы также оформить на листе бумаги.

Затем воспитатель предлагает детям провести с насекомым эксперимент. Но при этом, предупреждает воспитатель, насекомое не должно пострадать.

- Давайте, например, опустим в баночку палочку и посмотрим, что будет. Если насекомое поползёт по палочке, то попробуем эту палочку перевернуть. Затем вместо палочки опустим в баночку ниточку и проделаем то же самое.

Дети наблюдают за экспериментальной деятельностью воспитателя, под его руководством делают выводы, заносят «записи» в свои листы.

Физминутка № 3.

Воспитатель предлагает ребятам снова остановиться в исследовании и поиграть в игру «Ровным кругом». Правила игры: дети образуют круг, воспитатель – водящий. Все берутся за руки и идут по кругу друг за другом, произнося слова: «Ровным кругом друг за другом мы идём за шагом шаг, а теперь остановились, сделали вот так». После этих слов воспитатель – водящий показывает движение, которое должны повторить все дети. Затем игра начинается сначала. Все движения могут соответствовать теме занятия – «полетаем как бабочки», «сплетём паутину как пауки», «поползаем как жуки», «поскачем как кузнечики»…

После окончания физминутки воспитатель предлагает ребятам вернуться на свои места, рассмотреть свои «записи» и выложить их в том порядке, в каком дети считают нужным. Воспитатель приклеивает эти листочки на общий лист и просит ребёнка, собирающего информацию в «Папку исследователя», выступить с докладом о рассматриваемом насекомом перед остальными детьми. Опорой его доклада будет служить склеенный коллаж «записей». Для большей торжественности выступления, воспитатель предлагает ребятам сесть на стульчики, предварительно поставленные полукругом, а на докладчика надевает мантию и шапочку учёного. Воспитатель предупреждает ребят, что учёные с помощью своих исследований делают открытия, а представление открытий – доклад – очень важный момент. Поэтому слушатели должны быть дисциплинированы, не мешать выступающему, они могут задавать вопросы в конце выступления и обязательно аплодировать.

После выступления докладчика, воспитатель хвалит детей, говорит о том, что Серёже очень понравилось их исследование, превращение в учёных, игры; он прощается с ребятами, но обязательно снова придёт к ним в гости. Воспитатель предлагает детям снова превратиться в детей и после этого пойти и поиграть. Руки вверх, руки вниз и на месте покружись,

Раз прихлоп, два притоп, снова сделай поворот,

Прыг – скок, улыбнись и в ребёнка превратись!

Дополнение к теме осуществляется посредством наблюдений за насекомыми в естественных условиях, чтения художественной литературы и работа с соответствующими тематике загадками, рисования, лепки и аппликации различных насекомых, подвижных игр, звуковой и двигательной имитации, слушания и пения соответствующих музыкальных произведений.

Прикреплённые файлы:

poznavat-deat_41oiq.pptx | 7899,14 Кб | Скачан: 173
 
Библиотека изображений:
  • Насекомые и пауки
  • Насекомые и пауки
  • Насекомые и пауки
Автор публикации:
Исследовательская деятельность младших дошкольников на тему «Насекомые»
Опубликовано: 2 июля 2013 в 08:31
+25
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 14.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Фотоотчет по аппликации с элементами рисования «Заснеженные деревья» в...
Цель: учить создавать картину зимнего пейзажа из ваты. Задачи: развивать умение детей делать аппликацию из ваты, обогащать аппликативную технику....
«Помощники леса» конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе.
Цель: прививать детям чувство ответственности за все живое. Расширять представления детей, о животных, птицах. Воспитывать доброе и заботливое отношение...
Конспект НОД по аппликации (из готовых форм, по рисунку — образцу.) «Елочка — Красавица»
Потемкина Светлана Конспект НОД по аппликации ( по представлению, по образцу) «Елочка – Красавица ». Цели и задачи: Продолжать учить детей создавать...
Дидактические игры: «Плетение коврика», «Игры с прищепками»
Не менее интересные игры изготовила семья Дудиной Дарьи. Развивающая игра «Плетение коврика» изготовлена из плотной разноцветной клеенки и покрыта скотчем....
Простой способ изготовления объемного новогоднего шара из бумаги. Мастер-класс
Простой способ изготовления объемного новогоднего шара из бумаги. Мастер-класс Здравствуйте, дорогие друзья и гости моей странички. Вот и наступил...