Использование сказкотерапии в работе учителя-логопеда

Оксана Денисова
Использование сказкотерапии в работе учителя-логопеда

Дети очень любят сказки. Фантастический сказочный мир, наполненный чудесами, тайнами и волшебством всегда привлекает детей. Ребенок с радостью погружается в воображаемый нереальный мир, активно действует в нем, творчески преобразует его. Через сказки ребенок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости.

Сказкотерапия позволяет учителю-логопеду в опосредованной для дошкольника форме влиять на развитие речевых и психических функций (внимание, память, мышление, воображение). На занятиях по сказкотерапии идет постоянное воздействие на собственно речевое развитие, формирование лексико-грамматического строя речи, обогащение и активизация словаря, уточнение многих пословиц, поговорок, фразеологических оборотов, активно тренируется связная речь ребенка, умение вести монологи и диалоги, слушать другого, рассказывать и пересказывать.

Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном возрасте?

Во-первых, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для ребенка не только вымысел и фантазия. Это еще и особая реальность, которая помогает раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка "сказочной" форме постигать мир чувств и переживаний.

Во-вторых, у маленького ребенка сильно развит механизм идентификации, т. е. процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов. Поэтому, воспринимая сказку, ребенок, с одной стороны сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть такие проблемы и переживания. С другой стороны, посредством ненавязчивых сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя. При этом ребенок отождествляет себя с положительным героем. Происходит это не потому, что ребенок так хорошо разбирается в человеческих взаимоотношениях, а потому, что положение этого героя более привлекательно по сравнению с другими персонажами. Это позволяет ребенку усваивать правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло.

Работа проводится в вечернее время. При этом сказки создаются для всей группы в целом, поскольку каждый ребенок не похож на другого и воспринимает сказку по-своему, беря из нее только то, что актуально для него, созвучно его проблемам. Подбор сказок может быть различным, например целый цикл историй, связанных одними и теми же героями, с которыми происходят волшебные приключения. Это удобно, так как ребенок быстрее привыкает к сказочным героям, легче сравнивает себя с ними, и, кроме того, такой цикл историй может содержать определенные ритуальные моменты, команды, повторяющиеся из сказки в сказку. Например, в каждую сказку вводится ряд ритуальных команд типа: звон колокольчика, по которому все дети превращаются в героев сказки, определенная музыка, заклинание, когда все опять превращаются в обычных детей.

На одном занятии очень часто сочетаются сказкотерапия, игротерапия и арттерапия. При этом план проведения занятий может быть произвольным, однако удобно, когда сеанс начинается ритуальной песней или игрой, затем происходит небольшое обсуждение того, что случилось с детьми за время, прошедшее с предыдущего занятия, их успехи и неудачи, после чего проводится ряд психотерапевтических игр, затем дети все вместе слушают сказку, потом рисуют, обсуждают свои рисунки. В конце подводятся итоги того, как прошло занятие и исполняется ритуальная песня или игра.

Хотелось бы отметить, что очень часто наиболее эффективным оказывается именно та работа, сказка, игра, которая возникает спонтанно, экспромтом и связана в первую очередь с желанием детей. Так, в одной из групп, с которой я работала, дети в течение двух занятий с увлечением строили дом из конструктора. Причем если в начале этот процесс был хаотичен и несогласован, то на следующем занятии мы всей группой разработали макет дома, распределили роли, построили дом. Причем эта игра позволила закрепить сразу несколько лексических тем (дом, мебель, профессии).

У меня небольшой опыт проведения подобной работы с дошкольниками. Для них сказки должны быть короткими, конкретными и простыми по своему содержанию, и к тому же дошкольникам сказки надо рассказывать лично, а не с помощью аудиозаписи. Естественно, в силу возрастных особенностей при работе большой упор делается на игру, рисование, а сказки и обсуждения занимают меньшее время.

Публикации по теме:

«Семейная сказка»«Семейная сказка» Одним из самых ярких детских воспоминаний является сказка. Поскольку сказки наполнены чудесами, тайнами, волшебством и любовью, то это всегда.

Новогодние фантазииНовогодние фантазии Новый год – это самый яркий и сказочный праздник, которого всегда с нетерпением ждут люди всех возрастов, от мала до велика. Он наполнен.

Библиотека изображений:
  • Обучение грамоте
  • Обучение грамоте
  • Сюжетные картинки
Автор публикации:
Использование сказкотерапии в работе учителя-логопеда
Опубликовано: 23 февраля 2014 в 20:38
+17Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 15.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Конспект НОД «Ночь в зимнем лесу».
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие» Цель: Обогащать представления детей о зимней природе посредством музыки,...
Конспект ОД по ОБЖ «Для чего нужна зарядка» Старший возраст
Цели : приобщать детей к регулярным занятиям физкультурой; развивать творческие способности в придумывании упражнений для утренней гимнастики;...
Посадите подснежники в своем саду (фоторепортаж)
Посадите подснежники в своем саду. Фоторепортаж Дорогие друзья, доброе время суток! Вот и наступило чудесное время года - ВЕСНА. Ощущение весны нам...
Дидактическое пособие по сенсомоторному развитию «Цветик-восьмицветик»
Хочу поделиться с вами своим дидактическим пособием "Цветик-восьмицветик". Актуальность пособия: Сенсомоторное развитие дошкольника- это развитие его...
Весенние чувства
Весна – необыкновенное время года. Это, для любого человека, что-то особенное: перемены, раздумья, оживление, любовь. У многих, с наступлением весны,...