Использование мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказыванию литературных произведений

Наталья Елесина
Использование мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказыванию литературных произведений

1 слайд - Мне хочется с вами поделиться опытом работы нашего ДОУ по «Использованию мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказыванию литературных произведений разного жанра».

2слайд –

Публикация «Использование мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказыванию литературных произведений» размещена в разделах

• Литературная деятельность
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Старшая группа
• Темочки

Немного об истории мнемотехники… Слова «мнемотехника» и «мнемоника» означают одно и тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» - искусство запоминания. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 в. до н. э.) в честь древнегреческой богини Мнемозины – богини памяти.

Мнемотехника - это совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Мнемотехника - система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации.

3 слайд. Структура мнемотехники.

Изучив опыт работ Т. А. Ткаченко, В. К. Воробьёвой, И. А. Поташко мы выяснили, что работа по внедрению мнемотехники в образовательный процесс ДОУ строится от простого к сложному.

Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже к мнемотаблицам.

Мнемоквадраты - отдельный схематичный рисунок с определенной информацией

Мнемодорожки- таблица из 4 и более клеток, расположенных линейно.

4 слайд. Мнемотаблицы (мнемосхемы) - схема в которой заложена определенная информация.

Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово, маленькое словосочетание или предложение придумывается картинка (изображение); таким образом весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы - рисунки ребенок легко запоминает информацию.

Содержание мнемотаблицы – это графическое изображение персонажей сказки, рассказа, явлений природы, некоторых действий и др. путём выделения главных смысловых звеньев сюжета. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Мнемотаблицы могут быть различными в зависимости от их направленности. Могут быть простыми и тематическими (речевые, математические, музыкальные, познавательные и др.) Количество квадратов не превышает девяти, что соответствует научно обоснованному пределу разовой информации для ребёнка (10 информационных битов) .

Для детей старшего возраста схемы даются в одном цвете. В младшем дошкольном возрасте мнемотаблицы даются в готовом варианте, т. к. у детей недостаточно развиты технические навыки рисования, но в старшем дошкольном возрасте взрослый даёт план-схему только на начальном этапе- по мере обучения дети активно включаются в процесс создания своей схемы.

5 слайд – В дошкольной педагогике мнемосхемы называют по-разному. В. К. Воробьёва называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Т. А. Ткаченко – предметно-схематическими моделями, Т. В. Большевой – коллажём, Л. Н. Ефименкова – схемой составления рассказа.

6 слайд Актуальность. Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации,

где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном.

Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой

Всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, внимания, несовершенно логическое мышление.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

Мнемосхемы облегчают запоминание у детей, путём образования дополнительных ассоциаций.

7 слайд. На этапе дошкольного возраста Мнемосхемы используются для решения следующих задач:

-развитие связной речи у детей

-обогащения словарного запаса

-при обучении составлению рассказов

-пересказах художественной литературы

-отгадывание и загадывание загадок

-помогают при заучивание стихов

-при разучивании чистоговорок

-помогают в развитие основных психических процессов: памяти, внимания, образного и ассоциативного мышления

-сокращение времени обучения

8 слайд. Требования к мнемотаблице - Модель должна отображать обобщенный образ предмета;

- Раскрывать существенное в объекте;

- Быть простой для восприятия и доступной;

- Нельзя злоупотреблять методом.

/b]b]9 слайд. [/b]Этапы работы с мнемотаблицами.

1 этап. Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено

2 этап. Преобразование символов в образы

3 этап. Чтение произведения с опорой на символы (образы, т. е. обработка метода запоминания

Для примера мы рассмотрим стихотворение Нищеевой «Елочка»

Перед нами ёлочка:

Шишечки, иголочки.

Шарики, фонарики,

Зайчики и свечки,

Звёзды, человечки

Каждое слово стихотворения мы преобразуем в рисунок, выделяя существенное в объекте.

10 слайд. Цель нашей работы – развивать у детей старшего дошкольного возраста умение пересказывать художественные произведения и разучивать стихотворения, загадки, чистоговорки используя мнемотехнику.

Задачи:

• Совершенствовать монологическую речь у детей: умение связно, последовательно излагать содержание;

• Содействовать развитию интереса у детей, принимать активное участие в образовательном процессе;

• Осваивать методы и приёмы запоминания, их осознанное применение;

• Способствовать формированию умений и навыков у детей восприятия, воспроизведения;

• Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности;

• Способствовать развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления.

11 слайд. Использование мнемотаблиц включали в разные формы работы с детьми:

- Непосредственно образовательной деятельности знакомя детей со сказками, загадками, рассказами, чистоговорками.

- Чтение художественной литературы (вне НОД);

- Старались в самостоятельную детскую деятельность включать использование мнемосхем; Организовывали театральную деятельность с опорой на мнемосхемы.

- Проводили индивидуальную работу по развитию у детей умения пересказывать литературные произведения, разгадывание загадок, разучивание стихов с помощью мнемосхем ;

- организовывали викторины и развлечения: КВН «Знатоки сказок» ; Развлечение «В мире загадок».

12 слайд. Здесь вы можете увидеть этапы работы с детьми по ознакомлению с художественным произведением (сказкой) в НОД

1. Чтение воспитателем текста и демонстрация картинок.

2. Ответы на вопросы по содержанию (языковой разбор текста).

3. Демонстрация и разбор каждой ячейки мнемосхемы.

4. Повторное чтение рассказа с опорой на мнемосхему.

13 Слайд. Этапы работы в разучивании стихотворения

• Выразительное чтение стихотворения.

• Сообщение, что это стихотворение будим учить наизусть. Затем еще раз чтение стихотворения с опорой на мнемосхему.

• Вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль.

• Выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной для детей форме.

• Чтение отдельно каждой строчки стихотворения. Дети повторяет ее с опорой на мнемосхему.

• Дети рассказывает стихотворение с опорой на мнемосхему.

14 слайд. Индивидуальная работа

15 слайд. Разгадывание загадок и составление мнемозагадок.

Он коричневый, бывает овальный и круглый. Он маленький, растёт на грядке в огороде. Его можно варить или жарить

Театрализованная деятельность.

16 слайд. Пополнение развивающей предметно –пространственной среды:

- пополнились новыми схемами (оформлены в альбомы);

- схемы стали использоваться не только в развитии речи, но и других видах детской деятельности.

17 слайд. Использовали разные формы работы с родителями

Консультации «Книга – главный друг»;

Беседы «Читаем дома», «Любимая сказка…. ребенка»

Анкетирование :«Приобщение детей к чтению»

«Чем занят ребенок дома»

«Русская народная сказка в жизни ребенка»

«Развитие речи ребенка. Чистоговорки»

Мастер –класс «Разгадай загадку» (мнемозагадки)

Выставки «Любимые книги», совместного творчества «Моя любимая сказка»; «Разгадай загадку» - составленные мнемосхемы вместе с родителями.

Участие в проектах : «Сочини сказку про своего ребенка»; «Загадка – это интересно»

18 слайд. Результаты нашей работы

Мнемотаблицы помогают

• сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим;

• у детей овладение навыками пересказа сказок, текстов и разучивание стихов происходит легче и быстрее;

• у дошкольников появляется желание пересказывать как на занятиях, так и в повседневной жизни;

• активизировался словарный запас.

19 слайд. Перспективы

- Продолжать методическую работы с воспитателями по данному вопросу;

-Продолжать активную работу с родителями воспитанников;

- Продолжать пополнение РППС ДОУ составленными детьми мнемосхемами, оформить в индивидуальные альбомы

20 слайд Спасибо за внимание.