Из опыта работы. «Развитие музыкального творчества дошкольников. Слушание музыки»

Наталья Сергеева
Из опыта работы. «Развитие музыкального творчества дошкольников. Слушание музыки»

Особое внимание в своей работе по развитию музыкально-творческих способностей, я уделяю важнейшему виду музыкальной деятельности слушанию музыки. Моя задача научить не только «слушать», но и «слышать» музыку. Я строю свою работу с учетом особенностей развития музыкального восприятия у детей дошкольного возраста, то есть этапов его становления и средств музыкальной выразительности, на которые ребенок ориентируется при восприятии эмоционально-образного содержания произведения. Дошкольникам трудно воспринять и понять абстрактный по своей сути и развивающийся во времени музыкальный художественный образ. Поэтому я соблюдаю определенные условия при слушании музыки :

Публикация «Из опыта работы, „Развитие музыкального творчества дошкольников, Слушание музыки“» размещена в разделах

• Опыт работы, практика
• Работа музыкального руководителя
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

• тщательно подбираю музыкальный репертуар — произведения классической музыки разных стилей и эпох, фольклора и высокохудожественной современной музыки;

• выбираю методы работы с репертуаром адекватные возрасту ребенка;

• использую различные виды художественной деятельности детей, произведения литературы и изобразительного искусства (слушание стихов и прозы, рисование, просмотр репродукций, видеоматериалов и другое);

• ввожу в слушание музыки другие виды музыкальной деятельности (музыкальное движение, пение, дирижирование, игра на детских музыкальных инструментах).

Для детей старшего дошкольного возраста я разработала перспективный план по слушанию музыки «Три кита в музыке» по принципу работы композитора Д. Б. Кабалевского: танец, марш, песня. Взяв определенный жанр музыки, например, танец, мы с детьми слушаем различную танцевальную музыку, анализируем ее, двигаемся в ее ритме, сочиняем простые мелодии в ритме польки, вальса или народной пляски. Эта слитность разных видов музыкальной деятельности побуждает к творчеству, позволяет избегать шаблонов.

В процессе становления музыкального восприятия постепенно преодолевается ориентировка детей на отдельные средства музыкальной выразительности и возрастает роль комплекса этих средств. На определенной ступени развития появляется интонационно-мелодическая ориентация. Это качественно новый этап развития музыкального восприятия. Можно говорить о сформированности эмоциональной отзывчивости на музыку, опосредованной пониманием ее содержания.