Наталья Зуева
Изучение творчества забайкальских писателей в дошкольном учреждении как способ формирования у дошкольников интереса к книге
Аннотация
Представлены обоснование и опыт работы дошкольного образовательного учреждения по воспитанию интереса к книге на основе творчества забайкальских писателей.
Ключевые слова: дошкольное воспитание, «детство» как социальная идея, изучение литературного творчества, приобщение детей к чтению, забайкальские писатели.
Публикация «Изучение творчества забайкальских писателей в дошкольном учреждении как способ формирования у дошкольников интереса к книге» размещена в разделах
- Забайкальский край
- Книга. Все материалы по теме книг
- Литературная деятельность
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Темочки
Дошкольное воспитание является первым звеном в системе непрерывного образования. Уникальность дошкольного детства, заключается в том, что оно обеспечивает общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков, освоение различных видов деятельности.
Человечество прошло в своей истории большой путь до того момента, когда были замечены и признаны своеобразие и уникальность первых лет жизни ребенка. Только в конце XIX века понятие «детство» получило статус социальной идеи, когда сразу несколько гениальных психологов (Ж. Пиаже, 3. Фрейд, Л. С. Выготский) открыли принципиальные различия в восприятии мира ребенка и взрослого. До этого времени дети рассматривались как маленькие взрослые, которые еще многого не знают и не умеют. Данная проблема приобретает сегодня особую значимость в связи с тем, что своеобразие и фундаментальное значение детства вновь оттесняется на задний план, причем под благозвучным предлогом «требований современности» и «защиты прав ребенка». Считается, что с маленьким ребенком можно обращаться так же, как со взрослым: его можно учить чему угодно (а он может и должен усваивать необходимые знания, от него можно ждать целесообразности и ответственности (а он обязан оправдывать наши ожидания, а также ему необходимо использовать всевозможные технические средства. Сажая малыша перед телевизором или компьютером, родители полагают, что он, так же, как и взрослый, понимает происходящие на экране события. При этом книга отодвигается на задний план или вообще теряет смысл и ценность. Потребность решать проблему заинтересованности ребенка к книге побудила начать работать по воспитанию интереса к книге на основе произведений детских писателей Забайкалья.
Для формирования творческих и речевых способностей в процессе литературного образования в детском саду создаются оптимальные условия, способствующие полному раскрытию потенциала личности ребёнка. Большее внимание уделяется знакомству с творчеством детских забайкальских писателей.
В учреждении проведена определённая работа, начало которой было положено с младшего возраста не только с детьми, но и с их родителями. Проводились и проводятся плановые и внеплановые, индивидуальные и групповые консультации, на темы: «Что и как читать?», «Мои первые книжки», «Мамин фольклор», «Сказки с бродячим сюжетом», «Читай чувствами» и т. д. Большое внимание уделяется театральной деятельности, рассматриваются такие вопросы, как: «На домашних подмостках», «Пальчики - артисты», «Театр на столе» и другие. Вместе с родителями занимаемся подбором книг для домашней библиотеки. На родительских собраниях, проводимых в различных формах, поднимались неоднократно данные вопросы, проигрывались сюжеты.
Поэтому, когда возникла идея о формировании творческих и речевых способностей с помощью творчества забайкальских писателей, дети и их родители были готовы. В связи с этим был оформлен раздел в библиотеке с произведениями Г. Граубина, Н. Ярославцева, Б. Кузника, Е. Приказчиковой и др. Сюда же включены портреты и биографии писателей, были оформлены дидактические игры. Нами была разработана серия занятий по ознакомлению с художественной литературой детских забайкальских писателей, где мы с детьми «путешествуем по тайге» вместе с Г. Андрюком, знакомимся с особенностями диких животных нашего края, которых писатель с любовью называет «таёжками». Большую помощь оказали игры со словами, например, по произведениям Е. Приказчиковой «Восстанови сказку», цепочки ассоциации: «Слово сказка», «Общее слово». Зарисовывали сюжеты, затем эти рисунки превращались в занимательные игры - пазлы и мозаики для детей. На групповых выставках дети рассказывали, почему им понравился тот или иной сюжет. По произведениям Б. Кузника изготовили вместе с детьми книжки - игрушки с использованием тестопластики.
Активное взаимодействие с родителями помогало им понять не только методику работы, но и стать непосредственными участниками этого процесса, реализовывать свои способности и таланты. Работа также построена в тесном сотрудничестве с областной детской библиотекой, где для детей организуются тематические выставки по произведениям забайкальских авторов.
В детском саду для детей и родителей прошли вечера встреч с Н. Ярославцевым и Г. Граубиным. После каждой из этих встреч детскому саду были подарены книги с автографами и наилучшими пожеланиями от авторов. Организованы просмотры фильмов о создании книг. Дети видели, как создаётся книга, сколько людей трудится над её созданием, как книга доходит до читателя. Родители изготовили рукописные книжки игрушки, панно «В гостях у «таёжки»», поделки по произведениям забайкальских писателей.
Эта работа дала потрясающие результаты, у детей вырос интерес к Забайкальскому краю, к своей Родине, совершенствовались навыки работы не только со сверстниками, но и со взрослыми, они стали более доверчивыми, произошло накопление впечатлений, личного опыта, обогатилась эмоциональная сфера. Дети свободно и легко ориентируются в творчестве забайкальских писателей. Творческий и индивидуальный подход обеспечил выход каждого ребёнка на более высокий уровень развития.
Педагоги приобрели неоценимый опыт работы, который позволяет эффективно планировать работу по формированию творческих и речевых способностей в процессе литературного развития. Литература:
1. Воспитание и социализация школьников и воспитанников учреждений дошкольного и дополнительного образования в современных условиях: проблемы и опыт их решения: Материалы городской научно - практической конференции (Чита, 19-29 апреля 2010г) /под редакцией В. А. Сарапу- лова. - Чита: Экспресс - издательство, 2010.-512с.
2. Гриценко З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. - М. : Издательский центр «Академия», 2007.-320с.
3. Ушакова О. С., Струнина Е. М. и др. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий - М. : ТЦ «Сфера»,2001.-144с.
