Наталия Сергеева
Клубный час «Мир звуков»
Сценарий развлечения «Путешествие в страну волшебных звуков»
Цель:
Погрузить детей в сказочный мир музыкальных звуков, продуктивно разнообразить их досуг, стимулировать познавательную активность.
Программные задачи:
«Социально-коммуникативное развитие»
-развитие у детей коммуникативных навыков посредством взаимодействия со сверстниками в совместных игра, музыкально-ритмической деятельности, музицировании;
-формирование уважительного, доброжелательного отношения детей друг к другу;
Публикация «Клубный час „Мир звуков“» размещена в разделах
-объединение детей и педагогов в единый дружный коллектив в процессе совместного проживания одного музыкального образа, настроения.
«Речевое развитие»
-развитие разговорной речи посредством рассуждения о музыкальных инструментах;
-расширение словарного запаса детей;
«Художественно-эстетическое развитие»
- формирование и развитие эстетического вкуса и расширение кругозора;
-обогащение слухового, двигательного и эмоционального опыта посредством использования лучших образцов русского музыкального фольклора и шедевров классической музыки;
- демонстрация детьми умений и навыков, полученных на музыкальных занятиях;
- стимулирование эмоциональной отзывчивости, повышение интереса у детей к музыкально-ритмической деятельности, к игре на музыкальных инструментах.
«Познавательное развитие»
- обобщение знаний детей, полученных в рамках проекта «Волшебный мир звуков»;
- развитие метроритмического чувства у детей;
- развитие навыков игры на детских музыкальных инструментах;
- формирование и развитие чувства ансамбля;
- развитие основных психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.
«Физическое развитие»
- создание условий, побуждающих детей к двигательной активности;
- развитие мелкой и общей моторики у детей;
- оздоровление детей посредством использования здоровьесберегающих технологий (музыкотерапия, логоритмика, активная релаксация).
Оборудование и атрибуты:
- ноутбук, колонки, аудиозаписи для оркестра-импровизации и путешествий;
- стол, ширма;
- игрушка- Мыщка би-ба-бо;
- сумка с металлическими предметами (чайные ложки, вилки, шурупы, гайки, крышки от кастрюль и др.) - металлические музыкальные инструменты: колокольчики, бубенцы, металлофоны, треугольники;
- деревянные музыкальные инструменты: ложки, хлопушки, трещотки, ксилофоны, деревянные маракасы;
-детские погремушки;
-инструменты из бросового материала «Шуршалки»
- бумажные бабочки;
- бумажные листы разной текстуры: газета, тетрадный лист, упаковочная бумага, гофре;
- большая корзина для уборки инструментов.
Ход:
Дети под музыку входят в зал.
Музыкальный руководитель:
Сегодня нам с вами предстоит очень увлекательное путешествие. Мы отправимся в Страну волшебных звуков! Вы любите путешествовать? А приключения любите? (дети отвечают) Тогда в путь! У нас есть машина, есть поезд, воздушный шар, и даже есть ракета, а ещё ковёр-самолёт, на чём же мы отправимся?
(дети выбирают «вид транспорта»)
Путешествие
Ракета (музыка из кинофильма «Гостья из будущего», дети встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, качаются в такт музыке, педагог комментирует: «Пролетаем луну, смотрите, комета» и. т. д.)
Машина («Бибика», аудиозапись, дети выполняют движения по тексту)
Поезд (песня из мультфильма «Паровозик из Ромашково», дети движутся паровозиком по кругу или змейкой)
Воздушный шар (песня «Шарики воздушные», дети, взявшись за руки, движутся поскоками по кругу, на припев выполняют движения по показу)
Ковер-самолет (песня «Арабская ночь» из мультфильма «Аладдин», дети садятся по-турецки на ковер, качаются в такт музыке)
Музыкальный руководитель:
Где же мы оказались? Давайте закроем глаза и послушаем (играет за ширмой на деревянных инструментах, дети отгадывают; рассуждая, подходят к тому, что оказались мы в Деревянном городе страны Волшебных звуков)
Музыкальный руководитель:
Деревянный звук какой? Он стучащий и сухой
Тёплый и трескучий, тихий и гремучий…
А вы хотите стать музыкантами и сами поиграть на деревянных инструментах?
Оркестр-импровизация (детям раздают деревянные инструменты, попутно вспоминая их названия)
Музыкальный руководитель:
Ну что, отправляемся в следующий город нашей Волшебной страны! На чём на этот раз будем путешествовать?
(дети выбирают «вид транспорта»)
Путешествие
Музыкальный руководитель:
Послушайте внимательно, куда мы на этот раз попали!
(играет за ширмой на металлических инструментах; дети отгадывают; рассуждая, подходят к тому, что мы оказались в Металлическом городе страны Волшебных звуков)
Музыкальный руководитель находит письмою
Музыкальный руководитель:
Ой, ребята, какое-то письмо. Как вы думаете от кого оно? (ответы детей)
А может прочитаем его?
Письмо: Мы жители металлического города. У нас сегодня праздник – Карнавал металлических звуков! А все наши металлические инструменты перемешались с другими. Просим вашей помощи. Помогите разобрать наши инструменты.
Жители металлического города
Музыкальный руководитель:
Ну, что ребята поможем? (ответы детей)
Давайте посмотрим, что же в этой коробочке, на чём жители собрались играть!
(дети рассматривают содержимое коробочки, отделяют металлические предметы от неметаллических)
Смотрите, мы разобрали все инструменты. Помогли жителям металлического города. А может быть, мы тоже в празднике поучаствуем? (ответы детей)
(детям раздают металлические инструменты, попутно вспоминая их названия)
Оркестр-импровизация (р. н. п. «Вечерний звон», И. Брамс «Венгерский танец»)
Музыкальный руководитель:
А мы отправляемся дальше
(дети выбирают «вид транспорта»)
Путешествие
Музыкальный руководитель:
Прислушайтесь, друзья, куда мы попали? (играет за ширмой на погремушках и шуршалках)
Это Гремящий город Страны волшебных звуков! Какие инструменты здесь живут? (ответы детей) А из чего можно сделать погремушки?
(дети вспоминают, из чего делались «Шуршалки», придумывают, из чего ещё можно сделать погремушки) Детям раздают «Шуршалки», дети слушают их звон и определяют, чем наполнена погремушка (пшено, горох, рис)
Оркестр-импровизация (р. н. п. «Ах вы, сени») После оркестра дети убирают погремушки и шуршалки в коробку.
Музыкальный руководитель:
Ну что, устали путешествовать? (музыкальный руководитель предлагает выполнить релаксацию, сесть «на травку и посмотреть на облака», желающим дает белые платочки)
Релаксация «Облака» (Е. Матвиенко «Нежно-белоснежно», аудиозапись) в конце песни музыкальный руководитель за ширмой шуршит бумагой.
Музыкальный руководитель:
А на что похож этот звук? (дети угадывают; рассуждая, подходят к тому, что звук похож на шум крыльев) Это над Гремящим городом пролетают жители Бумажного королевства! Хотите встретиться и поиграть с ними?
(девочки берут бумажных бабочек, мальчики –бумагу разной текстуры, садятся вокруг девочек и шуршат, девочки исполняют танец-импровизацию
Импровизация «Танец бумажных бабочек», потом мальчики и девочки меняются местами и танец исполняется ещё раз.
Музыкальный руководитель:
(собирает бумагу и бабочек) Ну что, друзья, нравится вам в Стране волшебных звуков? Однако нам пора возвращаться в детский сад. На чём мы ещё не путешествовали
(дети выбирают вид транспорта)
Путешествие
Рефлексия (дети и педагоги вспоминают, где они были, кого встречали, что делали, какие звуки слышали)
Музыкальный руководитель:
Что ж, Страна волшебных звуков для нас всегда открыта! Ведь звуки окружают нас повсюду, надо только услышать их, и сразу окажетесь в волшебной стране!
Дети под музыку покидают зал.
