Комплексное воздействие специалистов и воспитателей в воспитании и развитии детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Марина Борисовна
Комплексное воздействие специалистов и воспитателей в воспитании и развитии детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Дошкольный возраст является наиболее важным для формирования движений, потому что этот период – самый активный в развитии опорно-двигательного аппарата и других важнейших органов и систем.

К нам группу для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА) родители приводят своих малышей после посещения детской поликлиники. Детей осматривают специалисты: невролог, психиатр, ортопед, логопед, психолог и дают своё заключение, а также рекомендации для работы с детьми в детском саду.

Диагнозы у малышей различные: детский церебральный паралич разной степени тяжести, порезы верхних и нижних конечностей, дисплазия тазобедренных суставов, врождённые деформации стоп, нарушение осанки.

Дети с ортопедическими заболеваниями в первую очередь нуждаются в корректировке тех мышечных групп, которые у них недостаточно развиты: именно их надо укреплять.

У детей с нарушением ОДА нарушена сенсорная сфера, моторика рук, зрительная координация, ослаблена словесная сфера. Обучение таких непростых детей имеет свою специфику и осуществляется по коррекционным методикам. Такие дети требуют особого внимания.

В детском саду есть хорошо оснащённые физкультурный и тренажёрный залы, кабинеты массажный и психолога, оборудованный стационарный бассейн. В нашей группе создана богатая предметно-развивающая среда: шведская стенка, массажные дорожки и коврики, массажёры, мячи разных размеров, модули.

Основной целью коррекционной работы является оказание комплексной медицинской, психологической, педагогической, логопедической помощи. Важное условие комплексного воздействия – согласованность действий специалистов различного профиля: невропатолога, врача ЛФК, логопеда, психолога и воспитателя. Мы - воспитатели являемся связующим звеном в этой цепи коррекционной работы.

Каждый ребёнок – это всегда индивидуальный случай. На основании поставленного диагноза и рекомендаций врача-ортопеда каждому ребёнку разрабатывается индивидуальный комплекс корригирующей гимнастики.

Врач невролог назначает курс массажа также индивидуально для каждого малыша. Массажист в массажном кабинете делает ему лечебный массаж по рекомендации специалиста.

В первой половине дня инструктор ЛФК проводит занятия лечебной гимнастики. Мы помогаем отдельным детям выполнять упражнения.

В группе мы продолжаем работу специалистов, проводим утреннюю гигиеническую гимнастику, ортопедические минутки, игровые занятия по окончании курса ЛФК.

Для детей дошкольного возраста характерна быстрая смена процессов возбуждения и торможения, то есть способность к саморегуляции невысока. Это и объясняет меньшую устойчивость внимания и эмоциональный характер детских реакций. Точные движения быстро утомляют детей, поэтому используем подвижные игры и игровые упражнения.

Например: для формирования правильной осанки проводим упражнения у зеркала «Какие мы красивые», у стены «Почешем спинки», положив на голову ребёнка мешочек с песком, коробочку или другой небольшой предмет, просим его выполнить несколько заданий в ходьбе, ползании, приседании, лазании (важно, чтобы предмет не упал с головы ребёнка, упражнения в балансировке «Мы – циркачи», упражнения-команды «Самый внимательный».

Развитие движений в дошкольном возрасте – очень важный процесс, который играет огромную роль в физическом и умственном развитии ребёнка. Занимаясь с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата, необходимо помнить о быстрой их утомляемости. Деятельность детей делаем разнообразной, интересной, увлекательной. Физическая работа малышей непродолжительная по времени и строго соответствует их функциональным возможностям. Правильная физическая нагрузка оказывает положительное влияние на деятельность и формообразование мышц, в процессе их роста, длительная же бездеятельность мышц ведёт к потере работоспособности и большим нарушениям в работе опорно-двигательного аппарата.

Используем разные виды закаливающих процедур: в виде воздушных, водяных и солнечных ванн. Кроме общего укрепления организма, приспособления его к изменяющимся условиям внешней среды закаливание положительно влияет на дыхание, состав крови, кровообращение, нервную систему и жизненно важные органы.

С большим удовольствием наши воспитанники занимаются фитбол-гимнастикой. Как только ребёнок садится на мяч, происходит естественная балансировка. Центр тяжести тела совпадает с центром тяжести мяча, осанка выправляется. Покачивание на мяче оказывает волнообразное действие на позвоночник. Упражнения с фитболами (7-10 минут) комбинируем с обычной гимнастикой и массажем.

Гимнастика с большими мячами помогает воспитать у малыша правильную осанку, развивает чувство равновесия; улучшает работу вестибулярного аппарата; тренирует мышцы конечностей, спины, брюшного пресса, таза.

В режиме дня мы используем подвижные игры, которые не только развлекают детей, но и способствуют развитию их двигательных навыков. В игре «Море волнуется раз» по команде дети принимают любую позу в исходном положении стоя, сидя, лёжа с правильной осанкой и самовытяжением. В игре «Прокати мяч» малыши прокатывают мяч между ног, стоя в колонне в затылок друг другу. В игре «Мой домик» дети спасаются от водящего в «домике»: становятся к стене, плотно прислонив затылок, межлопаточную область, ягодицы, голень и пятки.

Наши воспитанники регулярно посещают бассейн. Там с ними занимается инструктор по плаванию. Вода обладает свойством выталкивания, сопротивляемостью и гидростатическим давлением. Выталкивающее действие воды создаёт чувство невесомости. Сила выталкивания уменьшает вес тела, что позволяет снять с позвоночника ту нагрузку, которая на него ложится в вертикальном и горизонтальном положениях. Упражнения в воде благоприятно влияют как на костно-мышечную систему, так и на внутренние органы, улучшая их функционирование. Кроме того, гидростатическое давление создаёт эффект массажа, снижая мышечное напряжение и выполняя массирующее воздействие на органы брюшной полости, а также способствует повышению устойчивости вестибюлярного аппарата.

Вот некоторые игры и упражнения в воде, которые проводятся с нашими воспитанниками.

«Привет». Ребёнок ложится на спину, Взрослый поддерживает ребёнка, затем отклоняется вправо, произнося при этом: «Привет!» Ребёнок тоже должен повернуть голову вправо. Затем повторить это же упражнение, но с наклоном влево.

«Кораблик». Группа детей, взявшись за руки, продвигается в воде то правым, то левым боком.

«Солнышко. Ветер. Дождь». По команде взрослого «Солнце!» все ложатся на спину («загорают», по команде «Ветер!» все играющие стоят прямо и дуют на поверхность воды, а по команде «Дождь!» все ложатся на спину и активно работают ногами и руками.

После занятий в бассейне дети возвращаются в группу счастливые, задорные. У них столько эмоций, что они их переполняют, в группе становится шумно и весело.

Нарушение опорно-двигательного аппарата сказывается на общем развитии ребёнка. Тяжёлые формы НОДА зачастую становятся причиной личностных проблем у детей: снижают их коммуникативные возможности, препятствуют социализации, формированию адекватной самооценки, задерживают развитие познавательных способностей

Нарушение ОДА сказывается на формировании у дошкольников интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер. Дети быстро устают, нуждаются в побуждении, затрудняются в выборе продуктивной тактики, у них отмечается недостаточно устойчивое внимание. Они неохотно вступают в контакт со взрослыми и сверстниками, не могут чётко и правильно сформулировать мысль, их речевая активность снижена. Они редко вступают в совместную игру, что имеет большое значение для формирования адекватного поведения эмоционально-волевой сферы и личности ребёнка. Дефекты речевого развития задерживают формирование познавательной функции речи.

Если нормально развивающимся детям достаточно создать условия для игры, то воспитанников с нарушением ОДА зачастую приходится учить играть. Как правило: игра примитивна, не отражает действительности. Мы формируем у детей запас знаний и впечатлений от реальной жизни, который малыши переносят в игру.

Лично я люблю играть с детьми. Я не руковожу игрой, а участвую в ней, стараюсь увлечь своих воспитанников, предотвратить возможные конфликты. Я играю с детьми на равных, дети становятся активнее, смелее, изобретательнее.

При работе с детьми с НОДА логопед уделяет повышенное внимание развитию памяти и внимания. Мы продолжаем эту работу в течении дня. Встречая утром детей, спрашиваем: «С кем они пришли в детский сад?», «Кого или что они видели по дороге?». Любят малыши такие игры, как: «Съедобное – не съедобное», «Что здесь лишнее?», «Чего не стало?» и другие игры на узнавание любого обобщающего понятия: овощи, одежда, игрушки, и т. п. Задуманное обобщение выделяем среди других слов хлопками.

Развитие мелкой моторики рук – неотъемлемая часть работы педагогов. В группе оборудован уголок, где ребёнок может по желанию: собрать крупные пазлы или мозаику, составить картинку из кубиков, нанизать на шнурок мелкие предметы, застегнуть и расстегнуть пуговицы и т. д.

С целью развития волевой сферы дошкольника учим не бояться трудностей, стремиться их преодолевать; развиваем самоконтроль; развиваем уверенность в себе, своих силах.

Только в тесном взаимодействии с родителями можно добиться успешных результатов коррекционно-развивающейся работы с детьми. Поэтому в своей группе мы с коллегой стремимся к расширению контактов с семьёй. Это: оформление различных стендов, индивидуальные беседы, родительские собрания, организация встреч с различными специалистами, посещение родителями открытых физкультурных занятий, занятий ЛФК, организация совместных мероприятий.

Таким образом, воспитательный процесс, в группе для детей с НОДА носит индивидуально-ориентировочный характер. Педагоги и родители следуют рекомендациям специалистов. Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса возможно успешное развитие детей с нарушением ОДА.

Комплекс упражнений для детей с диагнозом ПВДС.

Цель: укрепить мышцы и связки стопы и голени;

сформировать правильную постановку ног.

1. Ходьба на носках, руки на поясе – 1 круг.

2. Ходьба на носках, в полуприсяде – 1 круг.

3. Ходьба с высоким подниманием колен – 1 круг.

4. Ходьба по ребристой доске.

5. Восхождение по наклонной доске.

6. Лазание по перекладинам.

И. п. – сидя

1. Ноги согнуты в коленях, приподнимание пяток вместе и попеременно – 1 мин.

2. Тыльное сгибание стоп вместе и попеременно – 1 мин.

3. Сгибание пальцев стоп – 1 мин.

4. Перекатывание стопой гимнастическую палку, мяч – 1 мин.

5. Захват пальцами ног карандаша и других мелких предметов

6. Скользящие движения стопой по голени другой ноги.

7. Ножку положить на ножку, круговые движения стопами в одну и другую стороны (каждой стопой).

И. п. стоя

1. Стопы расположены параллельно друг другу на ширине ступни. Приподнимание на носки двумя ногами вместе и попеременно.

2. Перекаты с пятки на носки и обратно.

3. Приседания на носках.

Дыхательные упражнения

Через стороны руки поднять вверх – вдох,

опустить – выдох.

Комплекс упражнений для детей с диагнозом –миатонический синдром.

Цель: повысить тонус мышечной системы организма; формировать правильную осанку.

1. Ходьба по залу:

- руки вверх, на носках;

- руки вперёд, в полуприсяде;

- вращение руками вперёд;

- вращение руками назад;

- руки поднять вверх – вдох, опустить – выдох.

И. п. – лёжа на спине

1. Потягивание;

2. Руки в стороны, ноги вместе, поднять голову, ноги к себе – 1,2,3, опустить -4;

3. Полумостик, руки в стороны;

4. Велосипед»

5. «Звёздочка» - руки и ноги в стороны, поднять вверх руки и ноги – 1,2,3, опустить -4.

6. Оттягивание носков стоп.

7. Скользящие движения стопой по голени другой ноги.

И. п. – стоя

1. Круговые движения головой - наклоны головы по 3-5 раз в каждую сторону.

2. Поочерёдно и одновременно поднимать и опускать плечи – 3-5 раз.

3. «Мельница» - круговые движения прямыми руками.

4. Повороты корпусом, ноги на месте.

5. Перекаты с пятки на носок.

6. Восхождение по наклонной плоскости.

7. Упражнения на беговой дорожке.

8. Приседания на носочках.

9. Ходьба на высоких четвереньках.

Дыхательные упражнения

1. «Сильные руки» и. п. – стоя, поднять руки вверх, сжав кулачки – вдох4; опустить, разжать пальцы – выдох. Повторить 4-6 раз.

2. «Часики» и. п. – о. с. махи прямыми руками вперёд и назад «тик-так» Темп средний, повторить 10-12 раз.

3. «Дровокол» и. п. – о. с. Поднять вверх сцепленные руки слегка согнув их в локтях – вдох; наклониться, одновременно опустить руки между коленями, стараясь не сгибать ноги в коленях – выдох. Темп средний, повторить 5-6 раз.

Комплекс упражнений для детей с диагнозом – порок сердца.

Цель: компенсировать недостаточность кровообращения; общее укрепление организма.

1. Ходьба на носочках – 0,5 круга;

2. Ходьба с высоким подниманием бедра – 0,5 круга;

3. Ходьба по ребристой дорожке;

И. п. – стоя

1. Повороты головой вправо, влево по 4-5 раз в каждую сторону;

2. Наклоны туловища по 4-5 раз в каждую сторону;

3. 1 – согнуть руки к плечам, 2 – выпрямить вверх, 3 – согнуть к плечам, 4 – опустить вниз. Повторить 4-5 раз;

4. «Ножницы» руками;

5. Круговые движения в лучезапястном суставе, локтевом и плечевом по 5 раз;

6. Поднять правую руку вверх – вдох, опустить – выдох, то же левой рукой по 2-3 раза;

7. Плавание стилем «Брасс», счёт до 10;

8. И. п. – руки в стороны, ноги на ширине плеч. Правой ладонью достать левую ладонь с поворотом туловища, то же другой рукой попеременно по 3-4 раза;

9. Поднять плечи вверх – вдох, опустить – выдох. Повторить 3-4 раза.

И. п. – сидя на стуле

1. Ноги выпрямлены в коленном суставе, поочерёдно сгибать и разгибать ноги в голеностопном суставах до лёгкой усталости;

2. Ноги согнуты в коленях, приподнимать пятки вместе и попеременно;

3. Сгибать пальцы стоп.

И. п. – стоя

1. Упражнение на беговой дорожке;

2. Ноги слегка расставлены, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кулачки у плеч. Руки вытянуть вверх, кулачки не разжимать, опустить. Повторить 4-5 раз;

3. Ноги врозь, руки на поясе, наклоны туловища вперёд, руки вниз. Повторить 4-5 раз;

4. Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 2-3 «пружинки», чередуя с ходьбой на месте 2-3 раза. Дыхание произвольное.

Комплекс упражнений для детей с диагнозом ДЦП

Цель: Восстановить двигательную функцию; снизить повышенный тонус мышц; противодействовать развитию контрактур.

ЛФК

Пассивные и активные упражнения в крупных и мелких суставах рук.

И. п. – сидя

1. Сжимание и разжимание кулачка – 1-2 мин. ;

2. Разведение и сведение пальцев – 1 мин. ;

3. Сгибание и разгибание всех пальцев по очереди в пястно-фаланговом суставе;

4. Отведение и приведение большого пальца;

5. Сопоставление большого пальца поочерёдно с кончиками всех остальных;

6. Поочерёдное поднимание каждого пальца вверх;

7. Упражнения с предметами.

И. п. – сидя

1. Пассивные и активные упражнения в голеностопном суставе (круговые движения, повороты вправо, влево, оттягивание стопы от себя, на себя) по 10-15 раз каждое упражнение;

2. Пассивные упражнения в каждом пальце.

И. п. – лёжа на спине

1. Ноги вытянуты, инструктор ЛФК захватывает ноги в области нижней части голени и сгибает их в коленных и тазобедренных суставах;

2. И. п. – то же. Инструктор ЛФК плавно производит круговые пассивные движения в тазобедренных суставах по часовой стрелке и против часовой стрелке;

3. И. п. – то же. Инструктор плавно разводит и сводит прямые ноги ребёнка;

4. Инструктор сгибает ногу в коленном и тазобедренном суставе, выводит стопу из подошвенного сгибания в тыльное и возвращает в и. п. ;

5. И. п. – лёжа на животе. Инструктор сгибает ногу ребёнка в коленном суставе до 90гр. В этом положении выводит стопу из подошвенного состояния в тыльное. Другой рукой прижимает таз к кушетке;

6. И. п. – лёжа на спине, прямые руки вдоль туловища. Инструктор сгибает руку ребёнка в локтевом суставе до 90 гр., производит тыльное сгибание кисти в запястье с одновременным движением пальцев в разогнутом положении. Затем поворачивает ладонь и плавно сгибает и разгибает руку в локтевом суставе;

7. И. п. – сидя на стуле. Инструктор удерживает опущенную руку ребёнка в областе локтя и кисти в положении разгибания и наружной ротации и пассивно поднимает и опускает плечо;

8. И. п. – то же. Инструктор стоит лицом к ребёнку. Руки ребёнка соеденены, пальцы выпрямлены и придерживаются одной рукой инструктора. Инструктор поднимает руки ребёнка вверх и вытягивает их.

9. И. п. – лёжа на спине. Ребёнок поднимает руки и ноги вверх и произвольно трясёт ими.

10. Брюшное дыхание – 1 мин.

Все упражнения повторить по 4-6 раз.

Комплекс упражнений для детей с диагнозом – дисплазия тазобедренного сустава.

Цель: Снять напряжение и укрепить мышцы тазобедренного сустава; максимально восстановить объём движений.

1. Ходьба с коррекцией неправильной постановки ног (стоп);

2. Дыхательные упражнения в ходьбе или в и. п. - стоя с равномерной нагрузкой на обе конечности.

Основная часть занятия 15-20 мин.

3. И. п. – лёжа на спине, ноги прямые. Попеременное сгибание разгибание стоп. 4-6 раз;

4. И. п. – то же. Попеременное сгибание и разгибание ног в коленном и тазобедренном суставе;

5. И. п. – то же. Отведение и приведение прямой ноги. Движение выполняется без опоры о пол; носки на себя стопы удерживаются вертикально. 4-6 раз каждой ногой Дыхание произвольное.

6. И. п. – то же. Одновременное потягивание обеими руками вверх, а стопами вниз, вернуться в и. п. – расслабиться. (самовытяжение 3-4 раза, дыхание произвольное);

7. И. п. – то же, ноги согнуты в коленях, стопы на полу. Медленное, плавное разведение ног в стороны и возвращение в и. п. Повторить 4-6 раз, дыхание произвольное.

8. Инструктор удерживает ногу ребёнка за голеностопный сустав и выполняет лёгкую вибрацию всей конечности.

9. И. п. – лёжа на здоровом боку. Отведение прямой ноги в сторону и возвращение в и. п. Повторить 4-6 раз.

10. И. п. – лёжа на животе. Напряжение и расслабление ягодичных мышц 4-6 раз.

11. И. п. – то же. Движение ногами, как при ползании «по пластунски» 4-6 раз.

12. И. п. – лёжа на животе. Лёгкое покалачивание пятками по ягодицам. Повторить 4-6 раз.

13. И. п. – стоя на четвереньках. Поочерёдное отведение согнутых ног до горизонтального уровня 3-4 раза каждой ногой.

Заключительная часть 2-3 мин.

14. Ходьба с попеременным потряхиванием ногами.

15. И. п. – стоя, руки в стороны. Сжимание и разжимание пальцев рук. Повторить 3-4 раза.

Комплексное воздействие специалистов и воспитателей в воспитании и развитии детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Публикации по теме:

Путешествие по группе «Пчелка».Путешествие по группе «Пчелка». Предлагаю вашему вниманию оформление нашей группы. Дети этой группы c нарушением опорно-двигательного аппарата. Все дети с нарушениями опорно.

Смотр-конкурс социальной рекламы «Здоровый образ жизни против наркотиков» В МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 38» с 03.12.12г. по 14.12.12г. проходил смотр-конкурс социальной рекламы «Здоровый образ жизни.

Библиотека изображений:
  • Одежда, обувь
  • Профессии и труд
  • Этикет
Автор публикации:
Комплексное воздействие специалистов и воспитателей в воспитании и развитии детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Опубликовано: 2 мая 2013 в 21:20
+3
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Подарки своими руками (продолжение)
делаем топиарий вместе с ребенком. Это занятие не только разовьет творческие навыки ребенка, но и моторику рук, усидчивость, что очень важно при...
Конкурс лэпбуков
Конкурс лэпбуков В нашем ДОУ прошёл конкурс лэпбуков. В этом конкурсе приняли участие педагоги, родители и дети. Мною было разработано положение о смотре...
Поделки из природного материала и пластилина.
Наступила календарная зима, но в нашем крае по-осеннему пасмурно, сыро, сильные ветра с дождем. Грязь и слякоть частенько нам с ребятами не позволяют...
Фотоотчет «Праздник Осени»
Праздник осени - один из самых первых праздников в учебном году. Дети разучивают стихи, песни, танцы. И все это для того, чтобы порадовать красавицу-осень. В...
Мастер-класс «Открытка к празднику»
Праздник любят все, и подарки тоже. Но особенно приятно подарки дарить. А уж когда подарок выполнен с душой, да своими руками, приятнее вдвойне! Предлагаю...