Наталья Мазаник
Конспект фронтального занятия по обучению грамоте (в подготовительной группе) «Путешествие с Лунным гостем»
Цели и задачи занятия
Коррекционно-образовательные: продолжать обучать звуковому анализу и синтезу слов; развивать графомоторные навыки и зрительное внимание; совершенствовать навыки движения под музыку.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка; развивать зрительное восприятие, внимание, память; обогащать лексику, практически знакомя с антонимами.
Коррекционно-воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность
Публикация «Конспект фронтального занятия по обучению грамоте (в подготовительной группе) „Путешествие с Лунным гостем“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2012
Оборудование: мольберт с картой, один из детей - Лунтик, кораблик из плотной, конверты с заданиями, раздаточный материал (звуковые фишки, картинки).
Ход занятия
Организационный момент. (Дети под музыку входят в зал)
Логопед: Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей в зале. Давайте поздороваемся с ними все вместе.
Дети: Здравствуйте!
Психогимнастика
Логопед: А сейчас давайте встанем в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик.
(Дети встают вместе с логопедом в круг. Звучит лирическая музыка.)
Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.
Дети здороваются друг с другом
Проблемная ситуация:
Логопед: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал … давайте отгадаем, кто же это?
Дети отгадывают имя героя, по первым звукам слов- картинок. (Ложка, Утюг, Ножницы, Телефон, Иголка, Конфеты – «ЛУНТИК»)
Лунтик: Здравствуйте ребята. Я хочу Вас позвать в опасное путешествие. Дело в том, что я перебирал старые вещи и нашел карту, где спрятаны сокровища, к которым необходимо добраться на корабле. Но мне нужна команда. Согласны ли вы плыть вместе со мной?
Дети: Да
Лунтик: Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.
Логопед: Прежде, чем попасть на корабль, надо приобрести билеты, для этого отгадайте загадки:
Дает молоко. Ее детей зовут козлятами (коза)
Любит хозяина. Живет дома или в будке (собака)
Пушистая и ласковая. Ловит мышей (кошка)
С рогами. Дает молоко. Не коза. Мычит (корова)
Любит капусту и морковку. Похож на зайца (кролик)
Ест овес. Помогает людям в перевозке груза. Катает детей в повозке (лошадь)
Любит полежать на солнышке в луже. Грязнуля (свинья)
Кудрявая. Из ее шерсти вяжут носки. Катают валенки (овца)
Логопед: Чтобы найти свое место. Найдите детенышей этих животных.
Логопед: Давайте скажем, кого мы взяли с собой в путешествие (кошку с котенком, козу с козленком ….)
Логопед: (показывает детям карту) Ребята вот карта, по мере выполнения заданий, корабль будет продвигается по карте. Ну, что поплыли?
Логопед: Мы приплыли с вами на первый остров – остров Рифмы. Здесь жители не договаривают конец предложения, но они говорят так складно, что можно подобрать рифму.
Много платьев много хруста, а зовут ее … капуста.
На скамейке у ворот Таня горько слезы … льет.
Мы щенка в воде и мыле два часа мочалкой … мыли.
У себя в саду Андрейка поливал цветы из … лейки.
Ла – ла – ла – муха денежку … нашла.
Сы – сы – сы – у папы длинные … усы.
Ок – ок – ок – пьем мы очень вкусный … сок.
Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на … стуле.
Логопед: Молодцы! Наше путешествие продолжается. Кораблик приплыл на остров Грамотеев. На этом острове рассыпаются все предложения на слова. Нам надо собрать их. Тогда мы сможем отправиться дальше. Составьте из данных слов предложение:
Суп, мама, варит, вкусный.
Сидит, кустом, под, зайка.
Часто, идут, дожди, осенью.
Свила, гнездо, ласточка.
Настоящий, живет, чаще, в, медведь.
Логопед: Наше путешествие продолжается. Следующий остров по курсу остров Небылиц. На этом острове живет необычное животное. Вы должны назвать из чьих частей тело оно все состоит. (голова волчья, туловище коровье и т. д.)
Логопед: Мы находимся на острове Противоположностей. Здесь нас ждет новое сложное задание. Закончить предложение словами – неприятелями.
Пушинка легкая, а камень - … тяжелый.
Летом погода жаркая, а зимой - … холодная.
Горчица горькая, а сахар - … сладкий.
Суп горячий, а компот - … холодный.
Заяц трусливый, а лев - … смелый.
Дедушка старый, а внук - … молодой.
Волк летом сытый, а зимой - … голодный.
Лужа мелкая, а река - … глубокая.
Логопед: попали мы с вами на остров Отдыхай-ка. Здесь мы с вами отдохнем и поплывем дальше. Физминутка под музыку.
Логопед: Можем плыть дальше.
Логопед: Итак, мы приблизились к острову Заколдованной загадки.
Отгадайте, кто живет на этом острове.
Он большой неимоверно –
Больше всех зверей, наверно.
Как шар воздушный – голова,
А ростом – этажа на два.
Его я в гости приглашу,
И – накормлю, и – почешу.
Но не войдет в квартиру он.
Все потому, что это …. СЛОН.
Логопед: Выложите слово СЛОН символами (звуковой анализ и синтез).
Логопед: Молодцы! Поплыли дальше.
Логопед: Мы приближаемся к острову Лишних слов. На этом острове некоторые предметы заблудились и не знают с кем они живут. Давайте поможем им. Игра «Четвертый лишний».
Логопед: Продолжаем наш путь. Вот мы и приплыли к последнему острову, острову Сюрпризов. Что же нас здесь ждет? Здесь какое-то письмо. Прочитаем:«Отгадайте загадку и найдете клад».
Расчерчен на квадратики,
Завернут в серебро,
Как его вы развернете,
Моментально вы поймете,
Что нашелся сладкий клад.
Это вкусный … ШОКОЛАД.
(Дети раскрывают ларец, находят там угощения)
Логопед: Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. Пришла пора нам с вами прощаться. Теперь попрощаемся с гостями и пойдем в группу.
