Конспект интегрированного логопедического занятия для старших дошкольников с ОНР «Путешествие в будущее»

Елена Барышова
Конспект интегрированного логопедического занятия для старших дошкольников с ОНР «Путешествие в будущее»

Аннотация:

подгрупповое логопедическое занятие «Путешествие в будущее» составлено учителем – логопедом Барышовой Е. А. для детей подготовительной к школе группы с ОНР (общим недоразвитием речи) и направлено на автоматизацию поставленного звука [с] в словах и предложениях.

Конспект содержит подробное изложение хода логопедического занятия. В нём отражены коррекционные задачи в соответствии с лексической темой. Занятие содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой.

Речевой материал - чистоговорки и пословицы, используемые в ходе занятия, способствуют развитию у детей слухового внимания, фонетического слуха и восприятия.

Структура построения занятия позволяет влиять на детскую мотивацию, на развитие интереса у детей. Конспект адресован учителям- логопедам, воспитателям логопедических групп ДОУ и родителям.

Цель: автоматизация поставленного звука [с] в словах и предложениях.

Интегрированная область: познание.

Форма проведения: подгрупповая

Программное содержание:

Задачи

Образовательные:

формировать у детей представление об окружающем мире;

формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности;

формировать знания детей о роли человека в жизни природы, правилах поведения на природе;

активизировать словарный запас по теме «Природа и человек».

Коррекционно-развивающие:

закреплять четкое произнесение звука [с] в слогах, словах и предложениях;

развивать фонематический слух, восприятие;;

работать над звуковым анализом и синтезом слов;

развивать умственные операции сравнения и обобщения;

развивать познавательный интерес ко всему живому, наблюдательность, фантазию;

развивать мелкую и общую моторику; координацию речи с движением;

развивать диалогическую речь, зрительное и слуховое внимание, мышление, восприятие.

Воспитательные:

воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру,

воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять;

воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности.

Предварительная работа:

1. постановка и автоматизация звука [с] в слогах.

2. Беседа с детьми на тему «Взаимодействие человека с природой».

3. Проговаривание с детьми «Правила поведения в лесу».

4. Разучивание пословиц о лесе.

5. Развитие лексико-грамматических категорий речи посредством различных дидактических игр.

6. Чтение детям сказки: «Домовенок Кузька», автор: Татьяна Александрова.

Оборудование:презентация к занятию, интерактивная доска, стулья по количеству детей, мяч, сундучок, листочки, подушки., индивидуальные зеркала для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия

IОрганизационный момент:(в музыкальном зале дети встречаются с логопедом в образе сказочного героя «Сосновика»)

Сосновик: добрый день ребята, я лесной житель, зовут меня Сосновик, я прилетел к вам из будущего. Вы узнали меня? Из какой я сказки?

Дети: из сказки про «Домовенка Кузю»? Ты лесной братецЛесовичка.

Сосновик: правильно ребята, а прилетел я к вам не просто так, мне очень нужна ваша помощь. В моем лесу твориться что-то странное и не понятное. Вы поможете мне?

Дети: поможем.

II Основная часть

Сосновик: тогда я вас приглашаю отправиться со мной в путешествие в будущее. А отправимся мы с вами на волшебных листочках.

(Дети садятся на подушки, которые сделаны в форме листков).

Сосновик: ребята, но наши волшебные листочки смогут полететь только тогда, когда мы сделаем гимнастику для правильного и красивого произнесения первого звука моего имени. Вы уже догадались какой это звук?

Дети: да. Это звук [с].

Сосновик: правильно ребята, давайте все вместе дружно произнесем этот звук (произношение изолированного звука, а что вы знаете про этот звук?

Артикуляционный уклад звука

Дети: когда мы произносим звук [с], у нас язычок находиться за нижними зубами, а губы улыбаются

Характеристика звука

Дети:он согласный, твердый, глухой.

Сосновик: молодцы, ребята. Какие упражнения мы будем выполнять?

Дети:«Улыбка – Трубочка», «Лопаточка», «Наказать непослушный язычок», «Чистим зубки», «Горка»(взрослый произносит артикуляционную гимнастику в стихах, дети в это время выполняют ее и смотрят в индивидуальные зеркала, которые раздаем им взрослый).

Артикуляционная гимнастика

(специальные артикуляционные упражнения для свистящих звуков)

1.«Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ, формирование уклада губ, необходимого для многих звуков русской речи).

Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.

2. «Лопаточка» (расслабление мышц языка, удерживание языка широким, распластанным)

Описание: Рот открыт, язык спокойно положить на нижнюю губу, удерживать его широким на нижней губе 3-7 сек.

Язычок наш как лопатка -

Очень ровный, очень гладкий.

А такой лопаткой

И копать приятно.

3. «Наказать непослушный язычок» (расслабление мышц языка).

Описание: Упражнение «Лопаточка», пошлепать по языку верхней губой со словами «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 10.

Провинился язычок,

Ничего сказать не смог.

Мы его похлопаем,

Губками пошлепаем.

4. «Чистим зубки» (научиться удерживать кончик языка за нижними зубами).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая языком движения из стороны в сторону.

Чищу зубы чисто, чисто

И снаружи, и внутри;

Я хочу, чтобы всегда

Были белые они.

5. «Горка» (научиться удерживать язык в положении необходимом для правильного произнесении свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка).

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка упирается под нижние зубы, широкий язык приподнять «горкой». Удерживать язык 5-10 секунд.

Горка длинная у нас!

Мы прокатимся сейчас.

Ты на горке удержись,

Плавно, медленно катись.

Звучит фрагмент музыкального произведения.

Автор Григ «В пещере горного короля».

Сосновик: вот ребята посмотрите, мы уже и на месте, даже не заметили как добрались до моего лесочка. (на слайде № 4изображение вырубленного леса). Ну как вам, нравиться мой лес?

Дети: нет, он страшный, скучный и темный.

Сосновик: вот дети и мне он тоже не нравится, но я ничего сделать не могу, я остался в нем совсем один, ни птиц, ни животных, даже насекомых не осталось в нем (сосновик плачет).

Дети: не плач сосновик, мы тебе поможем.

Сосновик: правда? Тогда давайте пройдем по тропинке, я покажу вам, чтонаходится там.

Координация речи с движением «Прогулка»

Дружно за руки возьмемся,

В лес зеленый мы пойдем.

По полянке мы пройдемся,

Песню весело споем.

Нагибайся, погляди-ка,

Что краснеет под кустом?

Ты не прячься, земляника,

Все равно тебя найдем!

Комары звенят над нами,

Комары кусают в лоб

Мы воюем с комарами,

Мы в ладоши хлоп, хлоп, хлоп.

Дети идут парами

расходятся по поляне, «собирают ягоды»

отмахиваются от «комаров»

громко хлопают в ладоши

Сосновик: ну вот мы и пришли, что вы видите, ребята? (слайд № 5,6)

Дети: везде мусор, грязно и муравейник сломан, деревья без листочков.

Сосновик: вот, вот, ребята, так я живу среди мусора в скучном и дремучем лесу. Но я знаю, как вы сможете мне помочь одеть все деревья в их красивые наряды, просто нужно вам вспомнить, у кого какие листочки растут. Какие листья у осины (в это время за каждый ответ ребенка на слайде № 7 появляется по листочку на дереве).

Дети: осиновые.

Сосновик: какие листья у березы?

Дети: березовые листья.

Сосновик: молодцы, ну а какие листочки у сосны? Сосновые листья, правда?

Дети:у сосны не листочки, а иголки.

Сосновик: ой, какие внимательные, не удалось мне вас обмануть. Посмотрите ребята, какой наряд получился у нашего дерева, и сразу полянка наша стала какой-то не такой как раньше. Какая теперь она?

Дети: светлая, солнечная, красивая.

Сосновик: а еще она станет краше, если на ней вырастут цветы, грибы и другие деревья, но только если вы правильно отгадаете мои загадки, готовы?

Дети: да.

Взрослый загадывает детям загадки и после каждого ответа детей на полянке появляется цветы, грибы и деревья (слайд № 8)

Загадки (отгадки всех загадок в названии имеют звук [с]):

Он растет на длинной ножке

С лепесточками, как рожки,

Голова его крупна,

Черных семечек полна.

(Подсолнух)

Так маленького Васю называют

И те цветы, что в поле собирают.

(Василек)

Первым вылез из землицы

На проталинке,

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

(Подснежник)

Что за гриб стоит на кочке

В красном бархатном платочке? (Подосиновик)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

(Сыроежки)

У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я растуВ высоту.

Если я не на опушке,

Ветви – только на макушке.

(Сосна)

Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит?

(осина)

Сосновик: молодцы, вы сумели отгадать все лесные загадки. Какая красивая полянка у нас теперь. Но мне кажется, что на нашей полянке чего-то не хватает. Почему не так светло?

Дети: потому что на небе не светит солнышко.

Сосновик: правильно, а давайте мы его позовем?

Дети: давайте (дети садятся на стульчики).

Гимнастика для глаз

«Лучик солнца»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Ну-ка лучик повернись,

На глаза мне покажись.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду. Дети моргают глазками

Дети делают круговые движения глазами.

Отводят взгляд влево.

Отводят взгляд вправо.

Сосновик: вот и солнышко к нам в гости пожаловало (на слайде № 8 появляется солнце). Ребята, а вспомните, пожалуйста, с каким предметом Кузя приходил в мой лесочек?

Дети: с сундучком.

Сосновик: дети, скажите,сколько слогов в слове «сундук».

Звуко-слоговый анализ слова

Дети:(считают количество слогов в слове хлопками): два слога.

Сосновик: правильно. Этот сундучок я хочу вам показать, но открыть его не так-то просто, нужно произнести волшебное заклинание:

Закрепление произношения звука [с ]всловах

(сначала произносит взрослый, потом дети):

Ас-ас-ас-ананас

Ось-ось-ось-лось

Усь-усь-усь-гусь

Ись-ись-ись - отворись

Сосновик: вот мой сундучок и раскрылся, посмотрите, что в нем?

Развитие фонематического восприятия

(педагог достает из сундучка листочки и показывает их детям)

Сосновик:это лиШточки?

это литочки?

это лиЗточки?

это лиСточки?

Дети: листочки.

Сосновик: правильно, листочки, но они, как и сундучок волшебные. Они приготовили для нас задания, чтобы мы могли с вами помочь моему лесу стать прежним. Будем разгадывать?

Дети: будем.

Закрепление произношения звука[с] в предложении

Сосновик:(достает один листок и читает детям задание): нам нужно с вами проговорить чистоговорки со звуком [с] (сначала взрослый, потом дети):

Са-са-са–под кустом сидит лиса

Со-со-со - хвост лисы как колесо.

Су-су-су–тихо осенью в лесу

Сы-сы-сы - есть лисята у лисы.

Сосновик: хорошо, справились, теперь второе задание: назвать лесных жителей, в названии которых есть звук [с]?

Дети: лиса, суслик, сова, лось.

Сосновик (читает третье задание): а теперь расскажите где же находится звук [с] в этих словах?

Звуковой анализ слов

Дети (полным ответом отвечают):

в слове лиса звук [с] находится в середине слова;

в слове суслик звук [с] находится в начале и в середине слова;

в слове лось звук [с] находится в конце слова;

в слове сова звук [c] находится в начале слова.

(в это время на слайде № 8 появляются животные).

Сосновик: хорошо, и с этим заданием вы справились, а теперь четвертое задание (читает, вам, ребята, нужно сказать слова перевертыши, то есть наоборот

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

(взрослый кидает ребенку мяч, который достает из сундука и произносит слово, ребенок в ответ говорит ему слово наоборот и кидает мяч и так с каждым ребенком):

Разрушать – строить

Темный – светлый

Сильный – слабый

Смелый – трусливый

Сосновик: молодцы, остался у нас последний волшебный листочек (читает задание) вам нужно посчитать зверей от одного до пяти, лиса, лось, суслик

Дидактическая игра «Посчитай от одного до пяти»

Дети (хором проговаривают и загибают пальчики на руках):

одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис;

один лось, два лося, три лося, четыре лося, пять лосей;

один суслик, два суслика, три суслика, четыре суслика, пять сусликов.

Звучит фрагмент музыкального произведения.

Автор Григ «Утро»

Сосновик: вот какие молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями. И все лесные жители зовут вас с собой поиграть, хотите (слайд № 9)

Дети: хотим.

Координация речи с движением

«На полянке».

На полянке поутру

Мы затеяли игру.

Я - подснежник, ты - вьюнок,

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

Становитесь в круг опять-

Будем в солнышко играть.

Мы – весёлые лучи,

Мы – резвы и горячи. дети встают в круг, берутся за руки

делают 4 шага назад

бегут по кругу

раздвигают круг

смыкают круг

тянутся на носочках, руки вверх

прыгают на носочках

Сосновик: как же теперь весело стало у меня в лесочке, сразу песни запели птицы, цветы начали расти, все лесные жители вернулись домой. Да и вам ребятушки пора в детский сад возвращаться (дети садятся на подушки и выполняют пальчиковую гимнастику).

Пальчиковая гимнастика "Кого встретили в лесу?"

Раз, два, три, четыре, пять –

мы в лесок ходили гулять.

Там живет лиса.

Там живет олень.

Там живет барсук.

Там живет медведь.

«шагать» по ладошке средним и указательным пальцами

рукой показать хвост за спиной пальцы рук разведены в стороны

кулачки прижать к подбородку

руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя

Дети встают с подушек и садятся на стулья.

III Итог занятия

Рефлексия

Смысловая рефлексия занятия:

– Ребята, где мы сегодня с вами побывали?

– Что вы нового для себя узнали (дети отвечают)

Сосновик: дети, а как вы думаете, почему произошла с моим лесом такая беда, кто же виноват был в этом?

Дети: человек, потому что он не берег природу. Не убирал за собой мусор, рубил деревья.

Сосновик: правильно ребята, сейчас мы с вами вспомним все правила поведения в лесу, чтобы в будущем у нас не было таких лесов.

“Правила поведения в лесу” (слайд №10)

1. Ветки не ломать, деревья не калечить, не делать на них вырезки, ни травинку, ни лист зря не рвите.

2. Не подходи близко к гнездам птиц, не прикасайся к гнезду, иначе птицы могут покинуть гнездо навсегда.

3. Береги муравейники. Помни – муравьи – санитары леса.

4. Не разжигай костер. От огня погибают растения, задыхаются животные и насекомые.

5. Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.

6. Не лови ради забавы бабочек, стрекоз и других животных.

7. Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки.

Сосновик: я надеюсь, ребята, что вы будете соблюдать все эти правила и вас будут окружать только чистые, красивые леса, в которых будет полно животных, грибов, ягод, цветов и птиц.

Эмоциональная рефлексия занятия:

– Что понравилось вам больше всего в нашем путешествии?

– Что не понравилось?

– Что было самое трудное (дети отвечают)

Домашнее задание

Сосновик: если вам понравилось наше путешествие, расскажите маме и папе, а потом попробуйте нарисовать картинку того будущего, в котором бы вы хотели жить. Постарайтесь передать в картинке свое настроение. А на прощание я хочу вам рассказать одну пословицу, которую вы должны запомнить:

Лес – богатство и краса, береги свои леса (слайд №11)

(дети повторяют за взрослым пословицу)

Публикации по теме:

Автоматизация звука Ш во фразе и словосочетаниях Цель данного пособия - добиться правильного произношения звука во фразовой речи, то есть в свободной, обычной. Автоматизация звука в словах.

Методические рекомендации родителям детей с общим недоразвитием речи. Методицеские рекомендации родителям детей с общим недоразвитием речи (буклет). Цель: помочь родителям ребенка с общим недоразвитием речи.

Автор публикации:
Конспект интегрированного логопедического занятия для старших дошкольников с ОНР «Путешествие в будущее»
Опубликовано: 11 сентября 2013 в 22:25
+2
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Новогодние сувениры «Снежинки-балеринки». Мастер-класс по изготовлению поделок из...
Близятся новогодние праздники, пора подумать о сувенирах, которые можно изготовить из самых разнообразных материалов. Ведь поделки, изготовленные своими...
Предновогоднее детское творчество. Фотоотчёт
Ну вот и началось интересное время – время подготовки к самому любимому и детьми, и взрослыми празднику – Новому году! В группе царит приподнятое...
«Рыбка» Конспект НОД по художественно — эстетическому развитию. Лепка средняя группа.
Тема: Рыбка. Цель: Формировать умение лепить рыбку из глины природной. Задачи: Формировать умение детей приему оттягивания, сплющивания, передаче...
Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Людям транспорт помогает»
Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Людям транспорт помогает» Цель: Систематизировать знания детей о транспорте. Задачи:...
Конкурс «Лучшая приёмная к Новому году»
В нашем детском саду прошёл конкурс "Лучшая приёмная к Новому году". Подготовительная группа "Звёздочки"подошла к этому творчески. Три девочки представили...