Конспект интегрированного логопедического занятия для старших дошкольников с ОНР «Путешествие в будущее»

Елена Барышова
Конспект интегрированного логопедического занятия для старших дошкольников с ОНР «Путешествие в будущее»

Аннотация:

подгрупповое логопедическое занятие «Путешествие в будущее» составлено учителем – логопедом Барышовой Е. А. для детей подготовительной к школе группы с ОНР (общим недоразвитием речи) и направлено на автоматизацию поставленного звука [с] в словах и предложениях.

Конспект содержит подробное изложение хода логопедического занятия. В нём отражены коррекционные задачи в соответствии с лексической темой. Занятие содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой.

Речевой материал - чистоговорки и пословицы, используемые в ходе занятия, способствуют развитию у детей слухового внимания, фонетического слуха и восприятия.

Структура построения занятия позволяет влиять на детскую мотивацию, на развитие интереса у детей. Конспект адресован учителям- логопедам, воспитателям логопедических групп ДОУ и родителям.

Цель: автоматизация поставленного звука [с] в словах и предложениях.

Интегрированная область: познание.

Форма проведения: подгрупповая

Программное содержание:

Задачи

Образовательные:

формировать у детей представление об окружающем мире;

формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности;

формировать знания детей о роли человека в жизни природы, правилах поведения на природе;

активизировать словарный запас по теме «Природа и человек».

Коррекционно-развивающие:

закреплять четкое произнесение звука [с] в слогах, словах и предложениях;

развивать фонематический слух, восприятие;;

работать над звуковым анализом и синтезом слов;

развивать умственные операции сравнения и обобщения;

развивать познавательный интерес ко всему живому, наблюдательность, фантазию;

развивать мелкую и общую моторику; координацию речи с движением;

развивать диалогическую речь, зрительное и слуховое внимание, мышление, восприятие.

Воспитательные:

воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру,

воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять;

воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности.

Предварительная работа:

1. постановка и автоматизация звука [с] в слогах.

2. Беседа с детьми на тему «Взаимодействие человека с природой».

3. Проговаривание с детьми «Правила поведения в лесу».

4. Разучивание пословиц о лесе.

5. Развитие лексико-грамматических категорий речи посредством различных дидактических игр.

6. Чтение детям сказки: «Домовенок Кузька», автор: Татьяна Александрова.

Оборудование:презентация к занятию, интерактивная доска, стулья по количеству детей, мяч, сундучок, листочки, подушки., индивидуальные зеркала для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия

IОрганизационный момент:(в музыкальном зале дети встречаются с логопедом в образе сказочного героя «Сосновика»)

Сосновик: добрый день ребята, я лесной житель, зовут меня Сосновик, я прилетел к вам из будущего. Вы узнали меня? Из какой я сказки?

Дети: из сказки про «Домовенка Кузю»? Ты лесной братецЛесовичка.

Сосновик: правильно ребята, а прилетел я к вам не просто так, мне очень нужна ваша помощь. В моем лесу твориться что-то странное и не понятное. Вы поможете мне?

Дети: поможем.

II Основная часть

Сосновик: тогда я вас приглашаю отправиться со мной в путешествие в будущее. А отправимся мы с вами на волшебных листочках.

(Дети садятся на подушки, которые сделаны в форме листков).

Сосновик: ребята, но наши волшебные листочки смогут полететь только тогда, когда мы сделаем гимнастику для правильного и красивого произнесения первого звука моего имени. Вы уже догадались какой это звук?

Дети: да. Это звук [с].

Сосновик: правильно ребята, давайте все вместе дружно произнесем этот звук (произношение изолированного звука, а что вы знаете про этот звук?

Артикуляционный уклад звука

Дети: когда мы произносим звук [с], у нас язычок находиться за нижними зубами, а губы улыбаются

Характеристика звука

Дети:он согласный, твердый, глухой.

Сосновик: молодцы, ребята. Какие упражнения мы будем выполнять?

Дети:«Улыбка – Трубочка», «Лопаточка», «Наказать непослушный язычок», «Чистим зубки», «Горка»(взрослый произносит артикуляционную гимнастику в стихах, дети в это время выполняют ее и смотрят в индивидуальные зеркала, которые раздаем им взрослый).

Артикуляционная гимнастика

(специальные артикуляционные упражнения для свистящих звуков)

1.«Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ, формирование уклада губ, необходимого для многих звуков русской речи).

Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5 секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.

2. «Лопаточка» (расслабление мышц языка, удерживание языка широким, распластанным)

Описание: Рот открыт, язык спокойно положить на нижнюю губу, удерживать его широким на нижней губе 3-7 сек.

Язычок наш как лопатка -

Очень ровный, очень гладкий.

А такой лопаткой

И копать приятно.

3. «Наказать непослушный язычок» (расслабление мышц языка).

Описание: Упражнение «Лопаточка», пошлепать по языку верхней губой со словами «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 10.

Провинился язычок,

Ничего сказать не смог.

Мы его похлопаем,

Губками пошлепаем.

4. «Чистим зубки» (научиться удерживать кончик языка за нижними зубами).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая языком движения из стороны в сторону.

Чищу зубы чисто, чисто

И снаружи, и внутри;

Я хочу, чтобы всегда

Были белые они.

5. «Горка» (научиться удерживать язык в положении необходимом для правильного произнесении свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка).

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка упирается под нижние зубы, широкий язык приподнять «горкой». Удерживать язык 5-10 секунд.

Горка длинная у нас!

Мы прокатимся сейчас.

Ты на горке удержись,

Плавно, медленно катись.

Звучит фрагмент музыкального произведения.

Автор Григ «В пещере горного короля».

Сосновик: вот ребята посмотрите, мы уже и на месте, даже не заметили как добрались до моего лесочка. (на слайде № 4изображение вырубленного леса). Ну как вам, нравиться мой лес?

Дети: нет, он страшный, скучный и темный.

Сосновик: вот дети и мне он тоже не нравится, но я ничего сделать не могу, я остался в нем совсем один, ни птиц, ни животных, даже насекомых не осталось в нем (сосновик плачет).

Дети: не плач сосновик, мы тебе поможем.

Сосновик: правда? Тогда давайте пройдем по тропинке, я покажу вам, чтонаходится там.

Координация речи с движением «Прогулка»

Дружно за руки возьмемся,

В лес зеленый мы пойдем.

По полянке мы пройдемся,

Песню весело споем.

Нагибайся, погляди-ка,

Что краснеет под кустом?

Ты не прячься, земляника,

Все равно тебя найдем!

Комары звенят над нами,

Комары кусают в лоб

Мы воюем с комарами,

Мы в ладоши хлоп, хлоп, хлоп.

Дети идут парами

расходятся по поляне, «собирают ягоды»

отмахиваются от «комаров»

громко хлопают в ладоши

Сосновик: ну вот мы и пришли, что вы видите, ребята? (слайд № 5,6)

Дети: везде мусор, грязно и муравейник сломан, деревья без листочков.

Сосновик: вот, вот, ребята, так я живу среди мусора в скучном и дремучем лесу. Но я знаю, как вы сможете мне помочь одеть все деревья в их красивые наряды, просто нужно вам вспомнить, у кого какие листочки растут. Какие листья у осины (в это время за каждый ответ ребенка на слайде № 7 появляется по листочку на дереве).

Дети: осиновые.

Сосновик: какие листья у березы?

Дети: березовые листья.

Сосновик: молодцы, ну а какие листочки у сосны? Сосновые листья, правда?

Дети:у сосны не листочки, а иголки.

Сосновик: ой, какие внимательные, не удалось мне вас обмануть. Посмотрите ребята, какой наряд получился у нашего дерева, и сразу полянка наша стала какой-то не такой как раньше. Какая теперь она?

Дети: светлая, солнечная, красивая.

Сосновик: а еще она станет краше, если на ней вырастут цветы, грибы и другие деревья, но только если вы правильно отгадаете мои загадки, готовы?

Дети: да.

Взрослый загадывает детям загадки и после каждого ответа детей на полянке появляется цветы, грибы и деревья (слайд № 8)

Загадки (отгадки всех загадок в названии имеют звук [с]):

Он растет на длинной ножке

С лепесточками, как рожки,

Голова его крупна,

Черных семечек полна.

(Подсолнух)

Так маленького Васю называют

И те цветы, что в поле собирают.

(Василек)

Первым вылез из землицы

На проталинке,

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

(Подснежник)

Что за гриб стоит на кочке

В красном бархатном платочке? (Подосиновик)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

(Сыроежки)

У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я растуВ высоту.

Если я не на опушке,

Ветви – только на макушке.

(Сосна)

Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит?

(осина)

Сосновик: молодцы, вы сумели отгадать все лесные загадки. Какая красивая полянка у нас теперь. Но мне кажется, что на нашей полянке чего-то не хватает. Почему не так светло?

Дети: потому что на небе не светит солнышко.

Сосновик: правильно, а давайте мы его позовем?

Дети: давайте (дети садятся на стульчики).

Гимнастика для глаз

«Лучик солнца»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Ну-ка лучик повернись,

На глаза мне покажись.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду. Дети моргают глазками

Дети делают круговые движения глазами.

Отводят взгляд влево.

Отводят взгляд вправо.

Сосновик: вот и солнышко к нам в гости пожаловало (на слайде № 8 появляется солнце). Ребята, а вспомните, пожалуйста, с каким предметом Кузя приходил в мой лесочек?

Дети: с сундучком.

Сосновик: дети, скажите,сколько слогов в слове «сундук».

Звуко-слоговый анализ слова

Дети:(считают количество слогов в слове хлопками): два слога.

Сосновик: правильно. Этот сундучок я хочу вам показать, но открыть его не так-то просто, нужно произнести волшебное заклинание:

Закрепление произношения звука [с ]всловах

(сначала произносит взрослый, потом дети):

Ас-ас-ас-ананас

Ось-ось-ось-лось

Усь-усь-усь-гусь

Ись-ись-ись - отворись

Сосновик: вот мой сундучок и раскрылся, посмотрите, что в нем?

Развитие фонематического восприятия

(педагог достает из сундучка листочки и показывает их детям)

Сосновик:это лиШточки?

это литочки?

это лиЗточки?

это лиСточки?

Дети: листочки.

Сосновик: правильно, листочки, но они, как и сундучок волшебные. Они приготовили для нас задания, чтобы мы могли с вами помочь моему лесу стать прежним. Будем разгадывать?

Дети: будем.

Закрепление произношения звука[с] в предложении

Сосновик:(достает один листок и читает детям задание): нам нужно с вами проговорить чистоговорки со звуком [с] (сначала взрослый, потом дети):

Са-са-са–под кустом сидит лиса

Со-со-со - хвост лисы как колесо.

Су-су-су–тихо осенью в лесу

Сы-сы-сы - есть лисята у лисы.

Сосновик: хорошо, справились, теперь второе задание: назвать лесных жителей, в названии которых есть звук [с]?

Дети: лиса, суслик, сова, лось.

Сосновик (читает третье задание): а теперь расскажите где же находится звук [с] в этих словах?

Звуковой анализ слов

Дети (полным ответом отвечают):

в слове лиса звук [с] находится в середине слова;

в слове суслик звук [с] находится в начале и в середине слова;

в слове лось звук [с] находится в конце слова;

в слове сова звук [c] находится в начале слова.

(в это время на слайде № 8 появляются животные).

Сосновик: хорошо, и с этим заданием вы справились, а теперь четвертое задание (читает, вам, ребята, нужно сказать слова перевертыши, то есть наоборот

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

(взрослый кидает ребенку мяч, который достает из сундука и произносит слово, ребенок в ответ говорит ему слово наоборот и кидает мяч и так с каждым ребенком):

Разрушать – строить

Темный – светлый

Сильный – слабый

Смелый – трусливый

Сосновик: молодцы, остался у нас последний волшебный листочек (читает задание) вам нужно посчитать зверей от одного до пяти, лиса, лось, суслик

Дидактическая игра «Посчитай от одного до пяти»

Дети (хором проговаривают и загибают пальчики на руках):

одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис;

один лось, два лося, три лося, четыре лося, пять лосей;

один суслик, два суслика, три суслика, четыре суслика, пять сусликов.

Звучит фрагмент музыкального произведения.

Автор Григ «Утро»

Сосновик: вот какие молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями. И все лесные жители зовут вас с собой поиграть, хотите (слайд № 9)

Дети: хотим.

Координация речи с движением

«На полянке».

На полянке поутру

Мы затеяли игру.

Я - подснежник, ты - вьюнок,

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

Становитесь в круг опять-

Будем в солнышко играть.

Мы – весёлые лучи,

Мы – резвы и горячи. дети встают в круг, берутся за руки

делают 4 шага назад

бегут по кругу

раздвигают круг

смыкают круг

тянутся на носочках, руки вверх

прыгают на носочках

Сосновик: как же теперь весело стало у меня в лесочке, сразу песни запели птицы, цветы начали расти, все лесные жители вернулись домой. Да и вам ребятушки пора в детский сад возвращаться (дети садятся на подушки и выполняют пальчиковую гимнастику).

Пальчиковая гимнастика "Кого встретили в лесу?"

Раз, два, три, четыре, пять –

мы в лесок ходили гулять.

Там живет лиса.

Там живет олень.

Там живет барсук.

Там живет медведь.

«шагать» по ладошке средним и указательным пальцами

рукой показать хвост за спиной пальцы рук разведены в стороны

кулачки прижать к подбородку

руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя

Дети встают с подушек и садятся на стулья.

III Итог занятия

Рефлексия

Смысловая рефлексия занятия:

– Ребята, где мы сегодня с вами побывали?

– Что вы нового для себя узнали (дети отвечают)

Сосновик: дети, а как вы думаете, почему произошла с моим лесом такая беда, кто же виноват был в этом?

Дети: человек, потому что он не берег природу. Не убирал за собой мусор, рубил деревья.

Сосновик: правильно ребята, сейчас мы с вами вспомним все правила поведения в лесу, чтобы в будущем у нас не было таких лесов.

“Правила поведения в лесу” (слайд №10)

1. Ветки не ломать, деревья не калечить, не делать на них вырезки, ни травинку, ни лист зря не рвите.

2. Не подходи близко к гнездам птиц, не прикасайся к гнезду, иначе птицы могут покинуть гнездо навсегда.

3. Береги муравейники. Помни – муравьи – санитары леса.

4. Не разжигай костер. От огня погибают растения, задыхаются животные и насекомые.

5. Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.

6. Не лови ради забавы бабочек, стрекоз и других животных.

7. Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки.

Сосновик: я надеюсь, ребята, что вы будете соблюдать все эти правила и вас будут окружать только чистые, красивые леса, в которых будет полно животных, грибов, ягод, цветов и птиц.

Эмоциональная рефлексия занятия:

– Что понравилось вам больше всего в нашем путешествии?

– Что не понравилось?

– Что было самое трудное (дети отвечают)

Домашнее задание

Сосновик: если вам понравилось наше путешествие, расскажите маме и папе, а потом попробуйте нарисовать картинку того будущего, в котором бы вы хотели жить. Постарайтесь передать в картинке свое настроение. А на прощание я хочу вам рассказать одну пословицу, которую вы должны запомнить:

Лес – богатство и краса, береги свои леса (слайд №11)

(дети повторяют за взрослым пословицу)

Публикации по теме:

Автоматизация звука Ш во фразе и словосочетаниях Цель данного пособия - добиться правильного произношения звука во фразовой речи, то есть в свободной, обычной. Автоматизация звука в словах.

Методические рекомендации родителям детей с общим недоразвитием речи. Методицеские рекомендации родителям детей с общим недоразвитием речи (буклет). Цель: помочь родителям ребенка с общим недоразвитием речи.

Автор публикации:
Конспект интегрированного логопедического занятия для старших дошкольников с ОНР «Путешествие в будущее»
Опубликовано: 11 сентября 2013 в 22:25
+2
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Фотозарисовка «Снегири».
По календарю через два дня зима закончится. Придёт весна и мои любимые пичужки за окошком займутся другими своими делами, начнут заниматься выведением...
Мастер-класс «Подарок папе»
Подарок состоит из двух частей. Для изготовления открытки понадобятся: крепированная или цветная бумага, картон, пластмассовые пуговицы, ножницы,...
Конспект НОД по рисованию «Зимние виды спорта» в подготовительной группе. Воспитатель...
4 ФЕВРАЛЯ в Сочи отметили Всероссийский день зимних видов спорта, посвящённый третьей годовщине со дня открытия Олимпийских зимних игр 2014 года. Весь...
Отчет занятий «Увлечение бисероплетением»
Многообразие бисера дает возможность воплотить свои фантазии, мечты при создании великолепных изделий, картин, украшений и многого другого, чья красота...
Творческо-познавательный проект «Откуда берётся мёд?»
Автор проекта Безменова Татьяна Фёдоровна, воспитатель МКОУ «Кирсановская СОШ», дошкольная группа. У пчелы забот немало! Только утром солнце встало,...