Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности с использованием методов и приемов ТРИЗ

Татьяна Мысова
Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности с использованием методов и приемов ТРИЗ

Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности с использованием методов и приемов ТРИЗ

Программное содержание:

1. Задачи на развитие познавательных способностей:

показать детям значение воды в жизни человека;

уточнить и расширить знания детей о свойствах воды, о том, что вода может находиться в разных агрегатных состояниях в зависимости от температуры;

закрепить умение моделировать, пользуясь методом маленьких человечков;

формировать основы системного мышления и логического анализа.

2. Задачи на развитие связанной речи:

Публикация «Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности с использованием методов и приемов ТРИЗ» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
• Темочки

активизировать в речи детей употребление сложных предложений и прилагательных (подбором определений);

закрепить навыки согласования прилагательных с существительными;

учить подбирать слова – антонимы.

3. Воспитательные задачи:

воспитывать у детей экологические понятия о воде, как источнике жизни на Земле;

дать детям почувствовать свою значимость и теплое отношение к себе окружающих.

Материал к занятию: аудиозапись музыки, напоминающей шум волн, большой лист ватмана голубого цвета, кисточки, клей, фотографии с морскими животными.

Предварительная работа: рассматривание альбомов по теме “Морские животные”, “Рыбы”, побеседовать о значимости обитателей моря, наблюдение за состоянием воды в зависимости от температуры.

Методы и приемы : игра «Хорошо – плохо», Моделирование маленькими человечками, прием «Оживления», Мозговой штурм, прием «Фантазирования»

Ход ЗАНЯТИЯ

Построение у стены, проверка осанки. Упражнение на дыхание у стены.

(звучит музыка «Дождь», заходит принцесса Капелька)

Капелька: Здравствуйте, ребята! Меня зовут принцесса Капелька. В моё м королевстве случилась беда: злая Волшебница уничтожила всех обитателей королевства. Что же теперь будет с морем? (море зарастет, вода исчезнет)

Воспитатель: Ребята, а кто такая Капелька, и где же она живет? (ответы детей) Для чего нужна вода?

Ответы детей: Вода нужна для того, чтобы пить, умываться, мыть посуду, готовить пищу, поливать растения и т. д.

Воспитатель: Ребята, через наш город Архангельск какая протекает река? (Северная Двина) Какие вы молодцы. Наша река впадает в Белое море. А вы хотите отправиться к морю, на помощь к Капельке? Путь лежит не близкий, нам надо поторопиться. На пути нам могут встретиться препятствия, которые надо преодолеть. А чтобы вам было легче в пути, будьте внимательны и прямо держите спинку.

Капелька, мы тебе поможем, а ты показывай путь в твоё королевство.

(дети выполняют команды на равнение, поворот налево)

Ходьба. Легкий бег. На пути большие «лужи» - ходьба широким шагом. Ходьба. Легкий бег «змейкой» - обегаем «деревья». Увидели «ворону» - ходьба, высоко поднимая колени, «зайчика» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Дыхательное упражнение.

Ребята нам нужно отдохнуть. Приляжем на полянке. Давайте вспомним, кто живет в море? Кого нам надо спасти?

Игропластика «Морские животные» (дети выполняют упражнения под музыку волн). Отправляемся дальше.

“Доходят до реки” – нам путь преградила «река».

Воспитатель: Как можно преодолеть реку? (ответы детей) Что может заменить мостик? Возле реки много камней. А что заменит нам камни?

Дети предлагают использовать внешние ресурсы : доска превращается в мостик, кубики – в большие камни и т. д.

Основные виды движений: 1. Ходьба по «камушкам», руки на поясе. 2. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

Капелька: Вот и пришли в моё королевство. В королевство воды.

Воспитатель: Всегда ли вода хорошо?

Игра: “Хорошо – плохо”. Дети по очереди называют “хорошие” и “плохие” качества воды.

Капелька: Когда и как можно перейти реку, не замочив ноги, не используя никаких подручных средств?

- Во что превращается вода на морозе?

- Что происходит со льдом в тепле?

- Где быстрее растает лед в горячей или холодной воде?

Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру “Вода, лед, пар”. Цель игры: снятие напряжения, создание положительных эмоций.

Когда я скажу «вода», мы держимся за руки не крепко, когда скажу «лёд» - крепко сцепляем руки и не двигаемся, когда скажу «пар» - разбегаемся кто куда.

Посмотрите, что натворила злая Волшебница. (обращает внимание на чистые, тонированные под воду, листы ватмана). В море не осталось ничего живого, кроме водорослей. Наше море может зарасти. Давайте вспомним, какие животные должны обитать в море, давайте вспомним и их покажем.

Малоподвижная игра «Море волнуется раз…»

Капелька: Ребята, а сейчас предлагаю, поместить всех животных в наше «море». Дети наклеивают «животных» на лист.

Капелька: Спасибо, вам большое, что вернули морских обитателей.

Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться обратно в детский сад. Давайте сядем на наш необычный корабль, что бы быстрее вернуться в детский сад. (звучит музыка шум волн) Ребята, пока мы в пути, расскажите, какой у нас корабль? (дети фантазируют, придумывают корабль)

Вам понравилось сегодняшнее путешествие?