Конспект коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте детей с ОНР (старшего дошкольного возраста)

Галина Грачёва
Конспект коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте детей с ОНР (старшего дошкольного возраста)

Задачи:

1. Дифференциация звуков л, л в слогах, словах, предложениях.

2. Развитие функции звуко-буквенного анализа и синтеза.

3. Развитие просодии.

4. Обогащение словаря (объяснение слова частокол).

5. Усвоение родительного падежа существительных;

6. Развитие связной речи.

7. Закрепление знаний детей о диких животных.

8. Развитие пространственного воображения.

Материал:

1. Колобок.

2. Картинки животных и птиц (лиса, лось, волк, белка) и мест их обитания (лес, дупло, логово, нора).

Публикация «Конспект коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте детей с ОНР (старшего дошкольного возраста)» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Старшая группа
• Темочки

Психогимнастика. Дети изображают толстощёкого Колобка. Надувают щёки. Показывают руками, как катится Колобок. Выполняют дыхательные упражнения: вдох – живот, как бочок у Колобка, медленный выдох – расслабление. Изображают грустного, весёлого Колобка.

Слышится песенка (Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл) и в группе появляется Колобок.

- О! А вот и сам Колобок. Здравствуй, Колобок. Будь нашим гостем (логопед ставит Колобка на маленький столик).

- Дети, слышали, какую песенку пел Колобок? (Повторяет). Я знаю и другие его песенки. Са-са-са, меня не съела лиса. Ля-ля-ля, круглый я, как земля.

- В какой песенке звучал твёрдый звук л?

- Какой звук вы, услышали в словах лиса, земля?

Сегодня мы будем сочинять сказку «Приключение Колобка» и повторим звуки л, л.

- Давайте вспомним, какие это звуки, как они называются? (Согласные звуки).

- Как обозначается звук л? (Синим кружком).

- Как обозначается звук л? (Зелёным кружком).

Итак, сказка начинается. Испекла баба Колобок и посадила его на окошко студить. Надоело Колобку сидеть на окошке, спрыгнул от с него и покатился, напевая весё лую песенку: «Ла – лы – ло, ла – лы – ло». Споём все вместе.

Вдруг Колобок увидел зайку и удивился: «Ла – ля, ла – ля». А встретив медведя, испугался: «Лы – ли – лы».

Дети изображают мимику Колобка и повторяют слоги.

- Катится, катится Колобок, вдруг перед ним частокол.

Выставляется картинка, объясняется значение слова частокол.

А за частоколом заколдованный лес. Какой лес? (Заколдованный лес).

- В каком слове вы произнесли звук л?

- А какой первый звук в слове «лес»?

Видит Колобок – летит птица, в названии которой первый звук [ф], а последний [н]. Какая это птица? (Филин).

Говорит филин Колобку: «Колобок, Колобок, помоги, пожалуйста, освободить заколдованных зверей. «Дети, как вы думаете, кто мог заколдовать зверей?» (Злой колдун).

«Что я должен сделать?» - спросил Колобок.

- Сначала надо попасть в этот лес.

- А как это сделать? Помоги мне.

- Хорошо – согласился филин. Нужно угадать, какие деревья растут в этом лесу.

- Дети, давайте и мы поможем освободить заколдованных зверей. Разные деревья растут в заколдованном лесу. Угадайте, какие. Название этого дерева начинается на звук л, а заканчивается на звук а (липа). Картинка.

Восстановите слово из перепутанных слогов ка – ёл (ёлка). Картинка.

Убирается картинка «частокол», выставляется картинка «лес».

- Вот и лес. Теперь наша задача помочь Колобку расколдовать зверей. Чтобы это сделать, надо снова отгадать задания.

- Перед нами появятся животные, если мы возьмём первые звуки из слов лодка, ослик, сено и «подружим» их: (лось). Появляется картинка.

- Соберите «рассыпанные» звуки б, е, л, к, а. (Белка). Появляется картинка.

- Подружите «перепутанные» звуки и, л, с, а (лиса). Появляется картинка.

- Дополните недостающий звук в слове во-к (волк). Появляется картинка.

- Кого мы освободили? (Мы освободили лося, белку, лису, волка?

- Какие это животные? (Дикие животные).

- Почему мы их так называем? (Они живут в лесу. Сами себе добывают пищу, находят жильё, боятся человека).

Но однажды

В лес пришёл волшебник злой.

Он ужасный и большой.

Он руками замахал

И зверей заколдовал.

Но пришли друзья-детишки,

Озорные шалунишки,

Стали думать и решать,

Как заданья выполнять.

Наконец они решили

И зверей освободили.

А теперь, друзья – плясать,

Нам не надо унывать.

Дети выполняют под музыку танцевальные движения.

- Обрадовались звери, что мы с Колобком их освободили. Что они сделали? (Ответы детей).

- Да, они поблагодарили всех и отправились каждый в свой домик. Давайте вспомним, кто где живёт. Выставляется по одной картинке.

/Лиса спряталась в норе/.

/Волк пошёл в логово/.

/Белка прыгнула в дупло/.

/Лось пошёл в самую гущу леса/.

- Дети, мы помогли Колобку освободить зверей? А как же теперь ему самому выбраться из леса? Я думаю, Филин знает, как это сделать.

- Вы должны нарисовать схему продвижения к выходу из леса. По ней Колобок легко найдёт дорогу.

Выставляется большой лист бумаги в клетку с нанесёнными объектами.

От этих двух ёлочек начнётся путь. Каждая клетка – это шаг. Кто начнёт?

От двух ёлок три шага налево до старого пня, от пня пять шагов вперёд до лужайки с цветами, пять шагов направо до большого мухомора. От мухомора семь шагов вперёд до большого дуба, три шага направо до быстрого ручейка. Не переходя его – шесть шагов вперёд до кустика земляники, затем семь шагов до тропинки, которая выведет из леса. Желаю удачи Колобку. А мне пора прощаться.

- До свидания, Филин. Спасибо за помощь. Теперь Колобок легко выберется по этой схеме из леса. А наша с вами сказка на этом заканчивается.

Все были молодцы. Ведь вы не только сочиняли сказку, но и помогали Колобку, а также научились различать звуки л, л.